宋凱

摘要：初中階段，學生想要得到更多的進步，就需要在基礎之上進行知識內容的應用和整理。但是學生在這個階段也是較為活躍的階段，想要踏實的進行學習，就需要有著良好的學習環(huán)境，那么也就是班級環(huán)境需要更為好。這便對班主任管理班級是帶來了一定的困難性的，那么為了讓班主任更好的去管理初中生，當今社會主題班會的開展是非常熱門的，班主任可以利用主題班會與管理班級進行結合，這樣的話學生就能夠更好的進行學習，也就能夠很好的得到發(fā)展和成長。本文就主題班會在初中班級管理中的應用進行探討和總結。

關鍵詞：初中班級;應用主題班會;提高班級凝聚力;方便開展德育教育;強化師生思想交流

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

初中班級的管理對于班主任來說是比較困難的，這個階段的學生比較躁動，那么這就使得班主任在進行管理的時候會出現(xiàn)很多的問題，學生不能夠很好的去聽從班主任的安排。但是主題班會的加入能夠很好的促進學生的管理，學生也會比較好奇主題班會是怎樣的一種管理班級的方式，這個時候他們就會在這種新穎模式的帶領下，很好的去進行學習，這樣的話班主任在進行管理的時候就會方便很多。

一、提高班級凝聚力

初中階段學生雖然是能力有了一定的提高，思想有了一定的進步，但是他們的思想還處于待開發(fā)的階段，那么這個階段班主任的作用力是很大的。班主任如何讓學生能夠快速被管理呢？這就需要提到我們今天所要講解的主題班會這一管理方式。班會的存在就是能夠讓教師更加方便管理學生，這樣學生才能夠真正得到一個較為好的管理模式。班會的開展能夠很好地幫助學生去提高自身的班級凝聚力。我們有發(fā)現(xiàn)學生之間需要更加團結，這樣才能夠很好的去進行學習。

例如，主題班會的開展目的不僅僅是為了方便班主任的管理，我們知道學生在這個階段是要對班級有一個自己的概念的。一個班級是需要教師和學生來組成，但是非常需要學生來共同守護這一個班級，這就代表著學生需要提高自身的班級凝聚力。主題班會的開展，班主任在進行發(fā)言的時候是一定要針對于班內存在的一些現(xiàn)況進行分析和總結的，接著在做出一定的指示來讓學生去進行學習和成長。這樣的話學生也就能夠了解到很多版內出現(xiàn)的一些問題，同時能夠找到自己身上所存在的不足，這樣就很好的帶動了學生去提高自身的學習積極性和班級凝聚力的提高。主題班會能夠很好地提高學生的班級凝聚力，因此這個時候班主任就要在管理班級的時候很好的去應用主題班會。這樣才能夠真正引起學生的注意，也能夠很好的管理班級。

二、方便開展德育教育

學生在進行學習的過程中是需要有德育教育的滲透的，這樣的話學生就能夠把握好學習，也能夠對于自己的思想發(fā)展有一定的把握。主題班會的開展很好的方便了班主任進行開展德育教育，班主任在這個過程中能夠很好的針對于學生的學習和最近的表現(xiàn)去進行總結，接著對學生進行一個德育教育的開展，這樣的話學生也就能夠很快的得到發(fā)展。

例如，班主任在每周都可以進行一個主題班會的開展，這樣的話就能夠對學生的具體表現(xiàn)來針對性的進行總結，這個時候學生也就能夠很好的去聆聽班主任的總結，這樣學生就很好的能夠在這之中吸取教訓，很好的去進行發(fā)展。德育教育的開展很好的促進了學生的發(fā)展，讓學生在這個之中很好的去進行掌握。主題班會過程中，班主任可以針對性的利用一周時間來對學生進行德育教育。比如可以讓班內的宣傳委員做一個有關德育教育來進行一個創(chuàng)造性板報，接著班主任在主題班會上進行德育教育，這樣就使得學生能夠很快的被吸引，班主任在進行教育的時候也能夠更加高效。開展德育教育能夠讓學生很好的去塑造自己的思想，讓自己能夠成長的更加迅速。這也就代表著主題班會的開展是非常有必要的，真正能夠給班主任管理班級帶來一些便利。

三、強化師生思想交流

通過多年的教學經驗我們發(fā)現(xiàn)，教師和學生之間很少進行交流，常常出現(xiàn)的現(xiàn)狀就是教師在課上進行講課，學生在課堂上進行傳統(tǒng)的學習，教師不會去進行一個很好的提問，學生也不會主動去尋求教師，這就使得學生和教師之間缺少交流，造成了學生和教師之間產生了巨大的鴻溝。班主任更不用說，因為班主任是常常與學生進行打交道的，班主任都較為嚴格，學生更是很少與班主任進行交流。主題班會的開展很好的促進了師生之間進行交流，促進二者之間的關系。

例如，學生掌握學習內容時是非常需要教師的幫助的，那么在進行發(fā)展的階段同時也是需要班主任的管理的。班主任在進行班級管理的時候能夠對學生進行一個很好的思想教育是非常關鍵的，但是班主任真正與學生進行思想交流是最能夠直接促進學生成長的方式。主題班會就是給了班主任和學生進行思想交流機會，班主任在進行主題班會的時候可以讓學生與自己進行一個交流，比如就班內的一些情況自己有什么樣的看法，根據班內發(fā)生的情況自己有什么樣的感想，這樣的話也促進了學生去觀察版內出現(xiàn)的一些情況，班主任通過學生的發(fā)現(xiàn)也能夠知道一些自己沒有發(fā)現(xiàn)的情況。這樣就很好的促進了班主任去管理學生，也很好的促進了師生之間進行思想交流。因此主題班會的融合是非常有必要的。

總而言之，主題班會的融合在班主任管理班級時帶來的影響是非常多的，學生在這個過程中能夠與班主任進行一個很好的交流，二者也能夠很好的產生互動，增強彼此之間的感情。當然主題班會的加入還是方便了班主任的班級管理，讓班主任減輕了不少壓力，也能夠很好的去了解、分析和總結班內出現(xiàn)的問題。主題班會真正給班級管理帶來了很多好處，希望班主任都能夠很好地將二者進行一個融合，促進班級的發(fā)展。

參考文獻

[1]韓小梅. 初中班主任如何設計主題班會[J]. 甘肅教育，2019（6）：38.

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