孫紅偉 王珊珊

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-035-02

摘 ?要 ?校園足球是當(dāng)代體育的熱點(diǎn)話題，而幼兒足球是足球發(fā)展的啟蒙和出發(fā)點(diǎn)。幼兒體育一直也是當(dāng)代體育教育研究的盲點(diǎn)，如何設(shè)置、如何實(shí)施等問(wèn)題關(guān)乎幼兒體育教育的可持續(xù)發(fā)展。本文以幼兒體育教育的發(fā)展為研究對(duì)象，以幼兒足球?yàn)檩d體，探索幼兒體育教育的理念及發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞 ?校園足球 ?幼兒體育

根據(jù)教體藝廳函〔2019〕24號(hào)文關(guān)于開(kāi)展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知，要求要牢固和樹(shù)立“健康第一”的教育理念，幫助幼兒在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，引導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)幼兒園廣泛開(kāi)展幼兒足球活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。截至2021年，全國(guó)共6295所幼兒園被任命為全國(guó)足球特色幼兒園，其中2019年3570所，2020年2725所。幼兒足球如火如荼的發(fā)展之勢(shì)，使得校園足球的發(fā)展體系更加完善，也讓幼兒體育教育的發(fā)展理念更加成熟。幼兒足球作為幼兒體育教育的一個(gè)發(fā)力點(diǎn)，為幼兒體育的發(fā)展指明方向。

一、研究背景

《全國(guó)青少年校園足球八大體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》文件精神將校園足球的普及重心將下移到幼兒園，開(kāi)展以培養(yǎng)興趣為主的足球啟蒙教育，并將新時(shí)代校園足球改革發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)具體落到推廣普及、教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽聯(lián)賽、體教融合、科學(xué)研究、宣傳引導(dǎo)等八大體系之中。并在2019年發(fā)行了中國(guó)首部校園足球科普動(dòng)畫(huà)系列片《汪星撞足球》、系列電影科教片《足球夢(mèng)—中國(guó)夢(mèng)》以及《全國(guó)足球特色幼兒園游戲活動(dòng)指南》，打破傳統(tǒng)幼兒體育教學(xué)模式，嘗試探索用孩子們最喜愛(ài)、最容易接受的方式去實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的體育教育，讓全中國(guó)盡可能多的孩子以更低的入門(mén)門(mén)檻、更容易理解掌握的方式，在科學(xué)先進(jìn)的幼兒體育運(yùn)動(dòng)體系中實(shí)現(xiàn)享受體育樂(lè)趣，吸收體育文化，從小養(yǎng)成受益終生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)知這個(gè)世界，實(shí)現(xiàn)體智全面發(fā)展、身心健康成長(zhǎng)。具體采取線上線下結(jié)合、三位一體（行政、市場(chǎng)、公益）結(jié)合、學(xué)練樂(lè)智結(jié)合的先進(jìn)思路，以創(chuàng)新與務(wù)實(shí)促進(jìn)中國(guó)幼兒足球教育的科學(xué)發(fā)展。

二、相關(guān)概念

（一）幼兒體育

幼兒體育在國(guó)內(nèi)尚無(wú)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的概念，根據(jù)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)總結(jié)。筆者認(rèn)為，幼兒體育是根據(jù)體育發(fā)展的規(guī)律，而采用的一些走、跑、跳、投擲、平衡、支撐、鉆爬、攀登等方式，旨在提高幼兒體質(zhì)、心理健康，全面促進(jìn)幼兒發(fā)育、發(fā)展的鍛煉方式。

（二）幼兒足球

幼兒足球也尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的概念，它是依據(jù)成人及青少年足球的方式，采用更加簡(jiǎn)單、低齡化、趣味化、易接受的方式，把足球內(nèi)容游戲化，以身體管理為手段，提高身體各項(xiàng)素質(zhì)的足球?qū)W習(xí)。

三、發(fā)展幼兒足球的必要性

（一）國(guó)家足球戰(zhàn)略的啟蒙點(diǎn)

曾經(jīng)一位諾獎(jiǎng)獲得者被采訪：“您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”他平靜地回答：“在幼兒園。”幼兒園是人的一生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙點(diǎn)，很多興趣或者愛(ài)好都是受幼兒園教學(xué)的影響。“校園足球”是國(guó)家發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，從2015年《教育部等6部門(mén)關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》到2019年《全國(guó)青少年校園足球“八大體系”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》。校園足球改革發(fā)展的“四梁八柱”基本建成，構(gòu)建“特色學(xué)校+高校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)+試點(diǎn)縣（區(qū)）+改革試驗(yàn)區(qū)+‘滿天星’訓(xùn)練營(yíng)”“五位一體”的校園足球立體推進(jìn)格局。目前，已在全國(guó)38萬(wàn)所中小學(xué)中遴選認(rèn)定校園足球特色學(xué)校24126所，設(shè)立校園足球改革試驗(yàn)區(qū)38個(gè)，遴選校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）135個(gè)，在全國(guó)布局建設(shè)“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)47個(gè)，招收高水平足球隊(duì)高校181所。特色學(xué)校、滿天星訓(xùn)練營(yíng)涵蓋了大、中、小，各階段的教育體系，唯獨(dú)沒(méi)有涉及幼兒園。2019年，國(guó)家頒布文件，把幼兒園足球納入校園足球的發(fā)展體系，先后建立多家足球特色幼兒園，制定以游戲?yàn)橹黧w的足球教學(xué)方案，從源頭培養(yǎng)，優(yōu)化了我國(guó)校園足球的教學(xué)體系，使得校園足球一體化進(jìn)程加快。幼兒足球，任到重遠(yuǎn)。

（二）幼兒體育教育理念的突破點(diǎn)

體育司司長(zhǎng)王登峰先生說(shuō)，幼兒體育的實(shí)現(xiàn)方式就是游戲。足球只是幼兒體育教育的一個(gè)載體，足球特色幼兒園要通過(guò)游戲的方式教會(huì)孩子體操、舞蹈、跑跳能力、身體管理能力、跟其他同伴合作解決運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的能力。幼兒園階段最重要的是發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)，包括跑、跳、投和靈活性、平衡性、柔韌性、協(xié)調(diào)性，這是體育技能的核心，也是孩子未來(lái)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)揮最為重要的基礎(chǔ)。正如前國(guó)家隊(duì)教練施拉普納講的，協(xié)調(diào)性是決定孩子未來(lái)是否能踢好球的關(guān)鍵。所以，幼兒足球是幼兒體育教育發(fā)展的一個(gè)突破口，它可以映射到其他的項(xiàng)目。

四、幼兒足球教育的內(nèi)容

全國(guó)足球特色幼兒園游戲活動(dòng)指南開(kāi)啟全新“N+1”的幼兒體育教育模式，“N”代表幼兒園基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)，如舞蹈、體操、跑跳能力等，“1”代表一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目籃球、排球、羽毛球等。幼兒足球課程體系為“6+1”模式即體操、舞蹈、跑跳能力、身體管理、合作與解決問(wèn)題、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)+足球游戲。三個(gè)年級(jí)，六個(gè)學(xué)期，共192節(jié)課。課程圍繞“6+1”的主題，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系架構(gòu)，每個(gè)足球技術(shù)動(dòng)作都采用游戲的方式體現(xiàn)，用簡(jiǎn)易化的游戲方式練習(xí)。每個(gè)版塊獨(dú)立而又有銜接，設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程內(nèi)容，視頻教學(xué)，方便學(xué)生一鍵上課。課程目的主要提高孩子的體適能，促進(jìn)感覺(jué)神經(jīng)，促進(jìn)大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)身體，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。在教學(xué)中注重幼兒體育學(xué)習(xí)的本質(zhì)，尊重個(gè)體差異。幼兒足球?yàn)槠渌?xiàng)目的設(shè)置提供了一個(gè)很好的模板。

五、幼兒體育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）幼兒體育教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清

幼兒足球是幼兒體育的一部分，幼兒體育的真正目的是增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。傳統(tǒng)的幼兒園體育教育只知道讓孩子動(dòng)起來(lái)，如利用滑滑梯，玩具車(chē)等。但是對(duì)如何科學(xué)地動(dòng)起來(lái)則顯得不足。幼兒體育教育的核心是在增進(jìn)健康，提高體質(zhì)的同時(shí)，提高還是得綜合身體素質(zhì)，其中包含了很重要的靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)性好的孩子大概率在未來(lái)的體育發(fā)展要更加廣闊。所以對(duì)幼兒體育教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)是更好地發(fā)展幼兒體育教育的前提。新時(shí)代，我們要賦予體育教育更深層次的認(rèn)識(shí)。

（二）幼兒體育課程體系不完善

課程體系是項(xiàng)目發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒體育教育本身是社會(huì)的盲點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)大多借鑒中小學(xué)的體育教學(xué)教法，忽視了幼兒身心發(fā)展的特殊性。幼兒足球游戲指南為幼兒體育的發(fā)展指明了一個(gè)方向，幼兒足球教學(xué)設(shè)立了完整的課程體系，設(shè)立“N+1”的教學(xué)模式，圍繞六大主題，通過(guò)游戲的方式全面體現(xiàn)課程的教學(xué)目的，全面促進(jìn)了幼兒身心發(fā)展。足球只是一個(gè)項(xiàng)目載體，其他項(xiàng)目也可以借鑒足球項(xiàng)目，開(kāi)展同樣的教學(xué)模式。

（三）幼兒體育課程場(chǎng)地器材不規(guī)范

當(dāng)代社會(huì)，隨著義務(wù)教育階段免費(fèi)，幼兒園的發(fā)展較為迅速，很多私立幼兒園迅速崛起。一些幼兒園占地面積小，學(xué)生幾乎沒(méi)有什么運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，只能在課室里進(jìn)行鍛煉活動(dòng)。因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)人士，加之研發(fā)的專(zhuān)業(yè)器材又較貴，所以幼兒園器材的選購(gòu)也是大眾化，甚至學(xué)生家長(zhǎng)自己買(mǎi)器材，人均場(chǎng)地面積不足，器材的短缺導(dǎo)致學(xué)生鍛煉的可能性小。

（四）幼兒體育教育專(zhuān)業(yè)人才匱乏

幼兒專(zhuān)業(yè)體育是近兩年才在體育院校開(kāi)始，所以幼兒體育教育者目前在人才市場(chǎng)比較稀缺，很多幼兒園體育老師都是體育教育專(zhuān)業(yè)具備中小學(xué)體育教師資格證的擔(dān)當(dāng)，更有甚者者直接是幼兒園阿姨擔(dān)當(dāng)。專(zhuān)業(yè)人才的匱乏導(dǎo)致幼兒接受的專(zhuān)業(yè)教育的不同。少兒是一個(gè)人一生的啟蒙，好的東西能影響人的一生，一個(gè)專(zhuān)業(yè)接受幼兒專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的老師，他的教學(xué)效果和“打醬油”的阿姨的教學(xué)效果肯定有天壤之別。還有一些幼兒園會(huì)聘請(qǐng)外面少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員到校開(kāi)展相應(yīng)的體育鍛煉項(xiàng)目組織。然而這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的本質(zhì)是追蹤利益，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，肯定不如一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒體育教師更加有責(zé)任心。

六、發(fā)展幼兒體育教育發(fā)展策略

（一）遵循幼兒的身體發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

尊重孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足孩子日常的學(xué)習(xí)鍛煉，最大限度地滿足孩子通過(guò)感知、實(shí)操和親身體驗(yàn)帶來(lái)的感覺(jué)和收獲，不允許拔苗助長(zhǎng)的行為，不允許幼兒體育教育的成人化，不允許競(jìng)技性的比賽。正如教育部發(fā)布的足球活動(dòng)負(fù)面清單：禁止進(jìn)行正式足球比賽;禁止進(jìn)行成人化、專(zhuān)業(yè)化、小學(xué)化的足球訓(xùn)練;禁止幼兒足球考級(jí);禁止進(jìn)行足球的頭球練習(xí);禁止足球操等形式化的表演;禁止所有負(fù)重的力量練習(xí);禁止全國(guó)足球特色幼兒園幼兒只練足球;嚴(yán)格控制運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度。

（二）注重幼兒的身心全面發(fā)展

針對(duì)幼兒的教學(xué)應(yīng)注重各領(lǐng)域各學(xué)科的滲透，從不同領(lǐng)域促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康是幼兒體育教學(xué)的目的，在學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不能簡(jiǎn)單就某一、某幾個(gè)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行偏科。

（三）尊重幼兒的個(gè)體差異

教學(xué)中既要準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)個(gè)體的階段性，又要充分尊重幼兒個(gè)體發(fā)展的連續(xù)性;既把握運(yùn)動(dòng)個(gè)體的全面性，又尊重運(yùn)動(dòng)個(gè)人的興趣愛(ài)好，做到不強(qiáng)加，不強(qiáng)求，積極引導(dǎo)，尊重差異。做好差異化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。

（四）豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以游戲的方式打開(kāi)孩子的運(yùn)動(dòng)之門(mén)

幼兒體育的開(kāi)啟之門(mén)就是游戲，這種方式弱化了規(guī)則，弱化了形式，積極引導(dǎo)，讓孩子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣的第一步。幼兒足球是教育部體衛(wèi)藝發(fā)展校園足球的一桿大旗，也是幼兒體育發(fā)展的一面引導(dǎo)性大旗。足球只是一個(gè)載體，幼兒體育形式多樣，其他項(xiàng)目都可以借鑒，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，以游戲?yàn)槭侄?，開(kāi)啟幼兒體育教育的第一課。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃肖雨.幼兒足球發(fā)展理念與路徑研究[R].第五屆中國(guó)足球文化與校園足球發(fā)展大會(huì)，2021.