摘要思想政治工作是中國共產黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢。新時代視障大學生思想政治教育具有系統(tǒng)性、復雜性、時代性的特點，是不可回避的時代課題。本文從構建新時代視障大學生思想政治素質的形成機制、調控機制以及其思想政治危機的預防機制等方面進行了實踐探索和理論闡釋。

關鍵詞 新時代 視障大學生 思想政治教育機制

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.027

The Study on the Mechanism of Ideological and Political Education of the Visually Impaired College Students in the New Era

ZHANG Xuefeng

（College of Marxism Studies， Changchun University， Changchun， Jilin 130022）

AbstractIdeological and political work is the CPC’s fine tradition and unique advantage. In the new era， the ideological and political education of college students with visual impairment has the characteristics of systematicness， complexity and times， which is an unavoidable task .This paper explores and explains the formation mechanism， regulation mechanism and prevention mechanism of ideological and political crisis of college students with visual impairment.

KeywordstheNewEra； the visually impaired college students； the mechanism of Ideological and political education

思想政治教育工作是中國共產黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢。隨著高等教育大眾化和特殊教育事業(yè)的發(fā)展，將有越來越多的殘障學生有機會接受高等教育。由于視障大學生主要依靠聽覺、觸覺作為獲取、加工、組織信息的方式，因此該群體相對獨立地存在于殘障大學生群體之中，在他們身上體現(xiàn)了一系列的矛盾心理。[1]對他們進行有針對性的思想政治教育，引導其克服生理缺陷，做新時代社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)合格的建設者和接班人，是思想政治教育工作者不可回避的課題，因此在馬克思主義理論指導下，從視障大學生的實際出發(fā)，探索性、開創(chuàng)性地構建新時代視障大學生思想政治教育機制是非常必要的。

1構建新時代視障大學生思想政治素質的形成機制

新時代視障大學生思想政治素質的形成機制包括對視障大學生進行利益誘導、權益維護，政治教育、學校和社會規(guī)范等。

1.1對視障大學生進行利益誘導、權益維護

1.1.1堅持物質利益原則

正如馬克思所說，人們所奮斗的一切，都和他們的物質利益有關。物質利益原則是思想政治教育的一條基本原則。思想政治教育要發(fā)揮引領視障大學生精神的作用，歸根到底要靠給予視障大學生實際的物質利益，使其感受到社會的溫暖和國家進步為個人發(fā)展帶來的實惠，這既是視障大學生身心健康發(fā)展的內在要求，也是夯實其認同主流社會發(fā)展理論的物質和利益基礎的需要。

改革開放以來，中國殘疾人事業(yè)逐漸發(fā)展壯大，殘疾人的權利和尊嚴不斷提高，中國高等特殊教育也實現(xiàn)了從無到有，從有向好的方向發(fā)展。目前，全國已有多所高校，如長春大學、北京聯(lián)合大學特殊教育學院、濱州醫(yī)學院、南京中醫(yī)藥大學等多所高校招收視障大學生，部分高等院校開展了融合教育，視障大學生隊伍逐漸發(fā)展壯大，接受教育的學歷層次逐年提高。從國家政策層面上看殘疾人事業(yè)已經被納入國家經濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和國家人權行動計劃，殘疾人權益保障的體制機制不斷完善，殘疾人社會保障制度和服務體系不斷健全，殘疾人的獲得感、幸福感、安全感持續(xù)提升，殘疾人事業(yè)取得舉世矚目的歷史性成就。這些實實在在的成就極大地激發(fā)了廣大視障大學生投身強國夢想的積極性，促進了高等特殊教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，是思想政治教育物質利益原則在新時代的新體現(xiàn)。事實證明沒有比這更好的思想政治教育了。正如一位視障大學生說：“無論從國家給我們殘疾人創(chuàng)造的各種便利，還是從疫情、地震等天災人禍等方面的表現(xiàn)，都說明一個道理，沒有中國共產黨哪有我們現(xiàn)在的幸福生活。像我們視力殘疾的大學生，哪可能上大學，甚至上研究生，能活著就不錯了?！?/p>

1.1.2完善公共服務，不斷滿足視障大學生發(fā)展需求

從總體上來看，視障大學生仍然是社會中的弱勢群體，普遍面臨著難以與社會其他人員平等發(fā)展的困境，他們的生存和發(fā)展夢想實現(xiàn)起來缺少支撐。而這些困境很多靠其自身力量無法解決，需要從國家、社會層面加以關注和解決。目前視障大學生群體較大一部分需求是公共服務需求。因此，給予他們更多的社會保障和發(fā)展機會，為他們提供更加完備的公共服務，使其能夠與健全人共同共享經濟社會發(fā)展成果，這是新時代視障大學生思想政治教育事業(yè)發(fā)展的主要著力點。完善公共服務主要從以下幾個方面入手：大力發(fā)展高等特殊教育事業(yè)，拓寬專業(yè)設置，大力發(fā)展融合教育，滿足視障大學生更完善、更高層次受教育的權利；加大無障礙環(huán)境建設和維護，充分保障視障人群平安出行的權利，使其更好地融入社會；努力完善殘疾人輔助器具發(fā)放和補貼制度，保障及時發(fā)放，輔助器具配發(fā)要有針對性，滿足不同視障人群個性化需要，減輕殘疾人家庭經濟負擔，做到將好事辦實、將實事辦好等。通過不斷完善和落實殘疾人的各項公共服務權利，使視障大學生從黨中央的政策中得到更多的實惠。

1.2對視障大學生開展扎實有效的政治教育、學校和社會紀律規(guī)范

1.2.1以思想政治理論課為主渠道扎實開展政治教育

中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，視障大學生不僅要面對社會急劇變革帶來的價值觀異化的普遍問題和社會發(fā)展對自身能力提出的新挑戰(zhàn)，而且還要面對社會歧視的制約。進入新時代的視障大學生更需要強有力的思政課教育教學為他們打開心靈的窗戶，以利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在針對視障大學生進行的實踐調研中，在“您覺得讀大學以后思想變化大嗎，主要受什么影響？”一題中，90%以上的學生回答變化大，或者非常大。在影響因素中排列分別為：身邊同學、老師的影響，無障礙設施完善后的網絡信息的影響，交際范圍擴大，少部分同學談及受思政課教師及課程內容的影響。這表明從短期來看，思政課對視障大學生的思想影響有限，但這絕不是削弱和消解思政課主渠道作用的理由，而恰恰表明我們做得遠遠不夠。筆者調研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有視障大學生思想政治理論課課程體系采用在縮減課時的基礎上簡單套用健全大學生思想政治理論課的課程設置和教學內容，沒有專門的視障大學生的思政課教材；每門思政課各自為戰(zhàn)，沒有建立起有效的銜接機制；視障大學生思想政治理論課與其基礎教育階段的思想政治課脫節(jié)。從教學手段和方式上來看，往往采用傳統(tǒng)理論講授融合多媒體課件教學的方式，適應視障大學生接受能力的多種教學手段尚未創(chuàng)新。從師資結構上看，視障大學生思政課教師沒有受過系統(tǒng)的特殊教育理論學習和實踐，不能選擇和運用合適的載體等。

視障大學生思政課建設可以從以下幾個方面入手：把握思政課初心使命，引導視障大學生運用馬克思主義理性看待社會發(fā)展及其權益保障，課程組編寫適合視障大學生閱讀需要的盲文校本教材，內容構建要有利于幫助學生認清時代，有助于視障大學生樹立遠大理想，引導他們認識社會發(fā)展規(guī)律，促進其行為轉化；教師要理論功底扎實，熱愛特殊教育事業(yè)，從內心尊重愛護視障大學生；思政課要尊重學生，積極調動視障大學生的主體性。最后視障大學生的思政課和課程思政建設要有機的銜接起來，達到潤物細無聲的效果。

1.2.2開展學校和紀律規(guī)范

紀律是一種約束力量，對于一切違反紀律的現(xiàn)象都要給予嚴肅的批評，違背紀律，不聽勸告的，要進行紀律處分。一個班級，一個系，乃至一個學院更要有規(guī)必行，因為這里離學生最近，他們感受也最深刻，絕不能松懈，一旦松懈就失掉了威望，沒有威望的規(guī)矩是不起任何作用的。學校就是一個小社會，是同學融入社會的起點。視障大學生由于其接收信息的渠道有限，他們最討厭紀律執(zhí)行的時候打折扣，搞變通。當然由于其殘疾心理的特殊存在，視障大學生也經常會利用自身殘障缺陷來博得同情，從而導致規(guī)則破壞。通過嚴格地制定和執(zhí)行學校及社會的各種規(guī)章制度和社會規(guī)范，使視障大學生不斷強大自己的內心，養(yǎng)成嚴格的遵守規(guī)矩的習慣，這也是其思想政治素質提高的重要表現(xiàn)。

2構建視障大學生思想政治教育的調控機制

構建視障大學生思想政治教育的調控機制包括引導視障大學生進行正當?shù)睦姹磉_、權益保護、提升視障大學生政治參與能力，創(chuàng)造其政治參與的機會等。

2.1引導視障大學生進行正當?shù)睦姹磉_、權益保護

由于視障大學生大多從小受到社會的資助、關愛，再加上視力的缺陷使其接收信息的渠道受限，導致其考慮問題會較多的從自己的主觀判斷出發(fā)。他們十分關心自己的切實利益的實現(xiàn)和保護，一旦利益受損往往會采用較為極端的方式表達，甚至會產生報復心理。視障大學生的極端心態(tài)與自己和社會對殘障的認識有直接關系，殘障往往被認定為“不幸運的、人生完蛋了”。通過教育引導視障大學生改變殘疾心態(tài)和社會認知。當視障大學生坦然的接受了自己殘障的特點，社會歧視也會逐漸改觀，視障大學生進行正當?shù)睦姹磉_、權益保護就會更加理性。比如：2017年一名視障大學生因英語四六級考試未能提供盲文試卷恐影響其升學權益而起訴教育部，最終教育部決定從2017年6月起全國英語四級考試為視障人士提供盲文試卷。這是一起典型的理性權益表達的成功案例，激勵更多視障大學生努力嘗試，推動了殘疾學生平等參加各類考試的制度化、常態(tài)化發(fā)展。目前，在殘障人士受教育權方面，不少高校存在歷史的欠賬。而現(xiàn)實障礙的突破需要視障大學生通過理性的權益表達，自己為自己發(fā)聲來持續(xù)推進問題的解決。

2.2引導視障大學生提高政治參與能力，創(chuàng)造政治參與的機會

由于受傳統(tǒng)文化、教育方式和社會態(tài)度等多重因素的影響，中國殘障大學生的政治參與意識、能力以及參與途徑有待增強和完善。（1）發(fā)揮殘聯(lián)等殘疾人組織的力量。殘聯(lián)等各級政府組織和學校要建立起暢通的視障大學生了解政治信息的渠道，特別是關于殘疾人事業(yè)發(fā)展的政策等信息。比如可以開設某些專門的網站、公眾號等，優(yōu)化無障礙閱讀功能，讓更多的視力障礙大學生知道自己享有什么樣的權利，以及明確政策進一步完善的方向。（2）視障大學生群體中熱衷于政治參與的同學率先帶頭?？梢酝ㄟ^積極參與殘疾人權益保護和政治表達的視障大學生引導和帶領那些視力殘疾程度重、對政治不感興趣的同學，帶動大家政治參與的積極性，積極維護自身權益。視障大學生也可以通過積極的政治參與和權益表達來服務和回饋社會，實現(xiàn)自身價值。（3）不斷完善視障大學生政治參與的暢通渠道。視障大學生作為視障群體的佼佼者，他們文化水平和自我表達的能力和意識較高，但是目前缺乏暢通的政治參與的渠道?？梢酝ㄟ^殘聯(lián)等組織定期征集視障大學生的利益訴求、意見建議，或者由學校和殘疾人組織聯(lián)合起來建立視障大學生政治參與的渠道，用制度化程序保證每位視障大學生的訴求都能被回應或者得到合理的解釋。

3構建視障大學生群體思想政治危機的預防機制

視障大學生群體思想政治危機的預防機制包括及時掌握其思想政治素質發(fā)展的趨勢，及時發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)的思想問題，建立有效的思想政治教育反饋機制。

建立視障大學生心理檔案。學校通過新生入學心理測試、新生入學教育等方式為每位視障大學生建立心理檔案，及時掌握視障大學生的思想動態(tài)。對有心理問題以及心理易出現(xiàn)問題的同學進行跟蹤觀察。

家校配合服務學生健康成長。視障大學生和普通大學生不同，他們大多在家長和學校的呵護和幫助下長大，對家長和老師有較高的心理依賴。從入學開始視障大學生輔導員等教師與每位視障大學生的家長建立起聯(lián)系，家校配合服務學生思想健康成長。通過班級組織的建立，充分發(fā)揮班級干部和學生聯(lián)系多，自身也是視障學生的一員，對同學思想比較了解的優(yōu)勢，建立起視障大學生思想問題監(jiān)控與反饋系統(tǒng)。

充分發(fā)揮思政課的引領作用，有針對性地定期開展心理輔導。思政課作為主渠道，在視障大學生思想政治素質形成和思想政治危機的預防方面理應發(fā)揮雙重作用。任何教育都要受到受教育者周圍環(huán)境和自身知識經驗的驗證才能被接受。[2]雖然改革開放以來中國社會以及特殊教育事業(yè)發(fā)展取得了輝煌的成就，但不可否認仍然存在一些亟待解決的社會問題，特別是與視障大學生升學、就業(yè)密切相關的權益保護和社會服務等沒有得到很好地解決或者解釋說明，導致大量和教材內容背離的社會現(xiàn)象的存在，這些讓視障大學生感受到：“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，讓很多視障大學生對政治治理持觀望甚至懷疑態(tài)度。這類現(xiàn)實問題一時無法根本改變的情況下，充分發(fā)揮思政課教育的主渠道作用，引導視障學生辯證地、歷史地看待中國社會的發(fā)展顯得尤為重要。筆者經常長期調研了解到視障大學生對思政課有著普遍關注和深切期待，他們希望思政課能給自己帶來切實收獲，能解決自己的現(xiàn)實問題，帶來思想上的飛越。目前在視障學生大中小思政課一體化建設上還是很大的短板，急需加強。通過學團組織有針對性地定期開展心理輔導，對視障大學生的思想進行正確引領，引導其理性看待自己和社會。

總之，視障大學生思想政治教育指向馬克思主義信仰的建立，而一個人信仰的確立絕非一蹴而就、一朝一夕。這個過程中作為視障大學生獨特優(yōu)勢的思想政治教育在新時代有了更大的發(fā)揮空間，只能加強不能削弱，深入實踐的、切合需要的視障大學生思想政治教育機制的探索仍然在持續(xù)。

基金項目：教育部人文社會科學研究青年基金項目資助：“新時代高校視障大學生思想政治教育機制研究”（18YJC710098）

參考文獻

[1]張學鳳.新時代視障大學生思想政治教育目的論析[J].長春大學學報，2020，（09）.

[2]劉新全.高校思想政治理論課“污名化”現(xiàn)象：表現(xiàn)、成因與求解[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2020，（1）.