摘 要：青年是最為活躍、敢于創(chuàng)新的一個(gè)群體，同時(shí)也是當(dāng)下乃至未來(lái)環(huán)境保護(hù)的主要踐行者。通過(guò)利用CGSS的全國(guó)數(shù)據(jù)構(gòu)建多元回歸模型，分析當(dāng)下青年人的環(huán)境知識(shí)水平及其環(huán)境行為的基本特征，同時(shí)剖析環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為的影響關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：青年人的環(huán)境知識(shí)仍有較大的提升空間，其實(shí)施環(huán)境行為具有“公”“私”選擇性;環(huán)境知識(shí)與環(huán)境行為則呈現(xiàn)“脫節(jié)”與“合一”并存的關(guān)系，環(huán)境知識(shí)越豐富的青年實(shí)施私域環(huán)境行為的積極性越高，而青年的環(huán)境知識(shí)水平對(duì)其實(shí)施公域環(huán)境行為沒(méi)有顯著影響。因此，要推動(dòng)青年人在環(huán)境領(lǐng)域的“知行合一”，需政府、社會(huì)以及個(gè)人的全方位合作，一方面需重視并強(qiáng)化青年群體的環(huán)境教育，另一方面則要構(gòu)建有助于青年人環(huán)境參與的社會(huì)氛圍。

關(guān)鍵詞：青年群體;環(huán)境知識(shí);環(huán)境行為;中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查

作者簡(jiǎn)介：胡溢軒，福州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院副教授， 社會(huì)學(xué)博士，主要研究方向：環(huán)境社會(huì)學(xué)、社會(huì)發(fā)展與社會(huì)治理（E-mail：hnhyx511@126.com;福建 福州 350108）。

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“礦區(qū)生態(tài)環(huán)境治理的制度創(chuàng)新與社會(huì)參與機(jī)制研究”（21CSH021）

中圖分類號(hào)：C915;X24 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1006-1398（2021）06-0103-10

一 問(wèn)題的提出與文獻(xiàn)回顧

（一）問(wèn)題的提出

近年來(lái)頻發(fā)的“大氣污染”“水土污染”“垃圾圍城”等環(huán)境問(wèn)題，將社會(huì)各界對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的關(guān)注程度提升到前所未有的高度。從中央政府到普通民眾也都意識(shí)到了生態(tài)文明建設(shè)的重要性與緊迫性。黨的十八大以來(lái)，生態(tài)文明建設(shè)成為現(xiàn)代化建設(shè)“五位一體”總體布局之一，也是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成部分。中華文明自古以來(lái)就推崇“天人合一”“道法自然”等人與自然和諧相處的思想，走可持續(xù)發(fā)展之路也已成為社會(huì)各界的普遍訴求。隨著對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的不斷深入，人們意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題所具有的復(fù)合型特征洪大用：《復(fù)合型環(huán)境治理的中國(guó)道路》，《中共中央黨校學(xué)報(bào)》2016年第3期，第67—73頁(yè)。，其并不是一個(gè)單純的技術(shù)性問(wèn)題，而是與社會(huì)的發(fā)展模式及社會(huì)結(jié)構(gòu)相關(guān)，甚至與公眾的行為模式有關(guān)洪大用：《試論環(huán)境問(wèn)題及其社會(huì)學(xué)的闡釋模式》，《中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年第5期，第58—62頁(yè)。。公眾的日常行為模式逐漸被認(rèn)為是造成環(huán)境污染的因素之一彭遠(yuǎn)春：《試論我國(guó)公眾環(huán)境行為及其培育》，《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2011年第5期，第47—52頁(yè)。，即公眾在日常生活中的環(huán)境行為，可能會(huì)影響環(huán)境問(wèn)題從產(chǎn)生、形成、演變到處理的全過(guò)程。越來(lái)越多的人開(kāi)始在日常生活中實(shí)踐環(huán)境保護(hù)的理念，并認(rèn)同人類應(yīng)當(dāng)在環(huán)境保護(hù)的過(guò)程中承擔(dān)更多的責(zé)任。

在眾多的社會(huì)群體中，青年是最活躍、敢創(chuàng)新的一個(gè)群體，同時(shí)也是未來(lái)環(huán)境保護(hù)的主要踐行者。2019年，習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上明確指出：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年?！聲r(shí)代中國(guó)青年，要有家國(guó)情懷，也要有人類關(guān)懷。”習(xí)近平：《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》。青年人對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度及其所實(shí)施的環(huán)境友好行為，往往會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的環(huán)境行為取向產(chǎn)生一定的影響，甚至?xí)P(guān)系到未來(lái)環(huán)境問(wèn)題的根本解決。國(guó)內(nèi)許多研究都發(fā)現(xiàn)，相比老年人而言，青年人往往具備更高的環(huán)境關(guān)心程度洪大用、范葉超、鄧霞秋 等：《中國(guó)公眾環(huán)境關(guān)心的年齡差異分析》，《青年研究》2015年第1期，第1—10+94頁(yè)。。已有研究主要從社會(huì)人口特征（性別、年齡、教育程度等）劉計(jì)峰：《大學(xué)生環(huán)境行為的影響因素分析》，《當(dāng)代青年研究》，2008年第11期，第61—66頁(yè)。、心理學(xué)變量劉賢偉、吳建平：《大學(xué)生環(huán)境價(jià)值觀與親環(huán)境行為：環(huán)境關(guān)心的中介作用》，《心理與行為研究》2013年第6期，第780—785頁(yè)。、環(huán)境意識(shí)李莉、范葉超：《環(huán)境意識(shí)對(duì)大學(xué)生環(huán)境行為的影響研究》，《當(dāng)代青年研究》2011年第9期，第67—71頁(yè)。等視角，對(duì)青年人的環(huán)境友好行為進(jìn)行深入分析。這些研究為理解中國(guó)青年的環(huán)境友好行為提供較好的解釋框架，但應(yīng)當(dāng)注意到，即便青年人具備實(shí)施環(huán)境行為所需要的責(zé)任感、價(jià)值觀乃至環(huán)境意識(shí)，假如沒(méi)有環(huán)境知識(shí)作為支撐，也容易造成對(duì)本質(zhì)問(wèn)題的忽視，從而實(shí)施簡(jiǎn)單化、情緒化及非理性的環(huán)境行為。

公眾的環(huán)境知識(shí)水平不僅會(huì)影響到其對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，同時(shí)也是推動(dòng)其實(shí)施環(huán)境友好行為的前置變量。甚至有研究表明，在日常生活中公眾對(duì)不同層次的環(huán)境知識(shí)的社會(huì)理解差異，是造成許多社會(huì)變革失敗的關(guān)鍵因素Spaargaren G.，“Sustainable Consumption.A Theo-retical and Environmental Policy Perspective”，Society&Natural Resources，2003，16（8）：687-701.。洪大用、范葉超指出：如果承認(rèn)政策和技術(shù)干預(yù)在環(huán)境治理中的功能，那么公眾的環(huán)境知識(shí)則在一定程度上決定了該政策或技術(shù)在多大范圍內(nèi)能獲得社會(huì)的支持洪大用、范葉超：《公眾環(huán)境知識(shí)測(cè)量：一個(gè)本土量表的提出與檢驗(yàn)》，《中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)》2016年第4期，第110—121頁(yè)。。因此，分析和理解當(dāng)代中國(guó)青年的環(huán)境知識(shí)與環(huán)境行為之間的互動(dòng)邏輯，無(wú)論是對(duì)推進(jìn)青年人參與環(huán)境保護(hù)，還是促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)都具有非常重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前學(xué)界也已意識(shí)到公眾的環(huán)境知識(shí)與環(huán)境友好行為之間存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性王薪喜、鐘楊：《中國(guó)城市居民環(huán)境行為影響因素研究——基于2013年全國(guó)民調(diào)數(shù)據(jù)的實(shí)證分析》，《上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2016年第1期，第69—80頁(yè)。，但鮮有針對(duì)青年群體的研究，在僅有的研究中有學(xué)者分析了青年人的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)感知對(duì)其實(shí)施環(huán)境友好行為的影響朱慧：《環(huán)境知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)感知與青年環(huán)境友好行為》，《當(dāng)代青年研究》2017年第5期，第66—72頁(yè)。，但未能深入探討環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為的影響關(guān)系。

那么，新時(shí)代青年人的環(huán)境知識(shí)與環(huán)境行為究竟呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？青年人所具備的環(huán)境知識(shí)是否對(duì)其實(shí)施環(huán)境友好行為有實(shí)質(zhì)影響？如果有，則其中具體的影響關(guān)系又如何？這些問(wèn)題都需要通過(guò)具體的研究來(lái)回答。

（二）文獻(xiàn)梳理與研究假設(shè)

已有研究基于不同的視角，對(duì)環(huán)境知識(shí)的概念界定也不盡相同，但從總體上看其基本內(nèi)涵是一致的?！碍h(huán)境知識(shí)”“環(huán)境素養(yǎng)”等相關(guān)概念，從定義與內(nèi)涵來(lái)看，主要是指與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容體系。

已有對(duì)環(huán)境知識(shí)與環(huán)境友好行為關(guān)系的研究，主要有兩種研究路徑：一種是研究環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為的直接影響效應(yīng)。研究者從不同的理論視角，對(duì)環(huán)境知識(shí)與環(huán)境行為的直接影響關(guān)系進(jìn)行了深入分析與討論。國(guó)外研究中，哈羅德·亨格福德（Harold Hungerford）等學(xué)者提出了著名的環(huán)境素養(yǎng)模型，他們從環(huán)境問(wèn)題知識(shí)、生態(tài)學(xué)知識(shí)和環(huán)境行為策略等維度界定了環(huán)境知識(shí)的具體內(nèi)涵，并認(rèn)為環(huán)境知識(shí)能夠有效地預(yù)測(cè)及解釋個(gè)人的環(huán)境行為Hungerford H. R.，Peyton R. B.，Tomera A. N.，et al，Investigating and Evaluating Environmental Issues and Actions Skill Development Modules，Illinois：Stipes Publishing Company，1985.。尤阿希姆·沙恩（Joachim Schahn）和歐文·霍爾澤（Erwin Holzer）在總結(jié)前人已有研究的基礎(chǔ)之上，將環(huán)境知識(shí)分為抽象的環(huán)境知識(shí)與具體的環(huán)境知識(shí)，并指出抽象的環(huán)境知識(shí)需要經(jīng)過(guò)特定的情感才能轉(zhuǎn)化成某種環(huán)境行為，而具體的環(huán)境知識(shí)則能直接作用于個(gè)體的環(huán)境行為Schahn J.，Holzer E.，“Studies of Individual Environmental Concern：The Role of Knowledge， Hender， and Background Variables”，Environment and Behavior，1990（6）：767-786.。此后，學(xué)者們通過(guò)一系列的實(shí)證分析，驗(yàn)證了公眾的環(huán)境知識(shí)的確對(duì)其實(shí)施環(huán)境行為有較強(qiáng)的解釋力Sia A. P.， Hungerford H. R.，Tomera A. N.，“Selected Predictors of Responsible Environmental Behavior：An Analysis”，The Journal of Environmental Education，1986（2）：31-40.Lawrence E. K.， “Visitation to Natural Areas on Campus and Its Relation to Place Identity and Environmentally Responsible Behaviors”，The Journal of Environmental Education，2012（2）：93-106.，有學(xué)者甚至利用在美國(guó)、西班牙、巴西、墨西哥等國(guó)的跨國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)，論證了環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為的強(qiáng)大影響力Vicente-Molina M. A.， Fernandez-Sainz A.， Izagirre-Olaizola J.，“Environmental Knowledge and other Variables Affecting Pro-environmental Behaviour：Comparison of University Students from Emerging and Advanced Countries”，Journal of Cleaner Production，2013（15）：130-138.。

在國(guó)內(nèi)研究中，有學(xué)者通過(guò)對(duì)消費(fèi)者綠色消費(fèi)意愿的研究，發(fā)現(xiàn)環(huán)境知識(shí)是環(huán)境態(tài)度和環(huán)境保護(hù)行為產(chǎn)生和發(fā)展的前提條件，即消費(fèi)者個(gè)人所擁有的環(huán)境知識(shí)將或多或少的影響其淺層或深層次的環(huán)境行為王鳳、陰丹：《公眾環(huán)境行為改變與環(huán)境政策的影響——一個(gè)實(shí)證研究》，《經(jīng)濟(jì)管理》2010年第12期，第158—164頁(yè)。。于偉通過(guò)實(shí)證研究得出居民的環(huán)境知識(shí)與環(huán)境態(tài)度存在正相關(guān)關(guān)系，而且環(huán)境知識(shí)也是環(huán)境行為得以發(fā)生的關(guān)鍵性的前置變量于偉：《基于計(jì)劃行為理論的居民環(huán)境行為形成機(jī)理研究——基于山東省內(nèi)大中城市的調(diào)查》，《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》2010年第6期，第160—163頁(yè)。。彭遠(yuǎn)春將居民的環(huán)境友好行為細(xì)分為公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域，并通過(guò)對(duì)全國(guó)性抽樣數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)在這兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)環(huán)境保護(hù)知識(shí)更豐富的城市居民往往會(huì)實(shí)施更多的環(huán)境行為彭遠(yuǎn)春：《城市居民環(huán)境認(rèn)知對(duì)環(huán)境行為的影響分析》，《中南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2015年第3期，第168—174頁(yè)。。王曉楠?jiǎng)t利用不同時(shí)期的數(shù)據(jù)，得出了環(huán)境知識(shí)僅對(duì)私人領(lǐng)域的環(huán)境行為有正向影響關(guān)系王曉楠：《“公”與“私”：中國(guó)城市居民環(huán)境行為邏輯》，《福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版）》2018年第6期，第141—150頁(yè)。。

另一種研究是分析環(huán)境知識(shí)—環(huán)境態(tài)度—環(huán)境行為的間接影響路徑。在國(guó)外研究中，喬迪·海因斯（Jody Hines）等提出了負(fù)責(zé)任環(huán)境行為模型，該模型旨在闡述個(gè)人環(huán)境傾向?qū)ζ洵h(huán)境行為的影響，環(huán)境知識(shí)在其中起到了條件變量的作用。即個(gè)體所具備的行動(dòng)技能、環(huán)境知識(shí)等會(huì)影響到個(gè)人的環(huán)境意愿，這種意愿會(huì)作用于個(gè)體的環(huán)境行為Hines J. M.， Hungerford H. R.， Tomera A. N.， “Analysis and Synthesis of Research on Responsible Environmental Behavior： A Meta-analysis”，The Journal of Environmental Education1，1987（2）：1-8.。弗洛里安·凱澤（Florian Kaiser）等從環(huán)境態(tài)度中的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境價(jià)值等維度，分析了環(huán)境態(tài)度對(duì)個(gè)人環(huán)境行為的影響，他們認(rèn)為生態(tài)環(huán)保知識(shí)對(duì)個(gè)人的環(huán)境影響是通過(guò)作用于個(gè)人的環(huán)境行為傾向而產(chǎn)生的Kaiser F. G.， Wolfing S.， Fuhrer U.， “Environmental Attitude and Ecological Behavior”，Journal of Environmental Psychology，1999（1）：1-19.。在國(guó)內(nèi)的研究中，學(xué)者們通過(guò)實(shí)證研究也已驗(yàn)證了環(huán)境知識(shí)與環(huán)境意識(shí)、環(huán)境敏感度以及環(huán)境態(tài)度之間的正向關(guān)系洪大用、肖晨陽(yáng)：《環(huán)境關(guān)心的性別差異分析》，《社會(huì)學(xué)研究》2007年第2期，第111—135+244頁(yè)。范葉超、洪大用：《差別暴露、差別職業(yè)和差別體驗(yàn)：中國(guó)城鄉(xiāng)居民環(huán)境關(guān)心差異的實(shí)證分析》，《社會(huì)》2015年第3期，第141—167頁(yè)。。有學(xué)者通過(guò)在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)證分析，驗(yàn)證了村民的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為三個(gè)變量之間，并非必然的存在一致性的關(guān)系宋言奇：《發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民環(huán)境意識(shí)調(diào)查分析——以蘇州市714個(gè)樣本為例》，《中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》2010年第1期，第53—62+73頁(yè)。。也有學(xué)者從環(huán)境知識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境敏感度、后果意識(shí)、反應(yīng)效能感等角度分析了影響環(huán)境友好行為的主要因素，并得出環(huán)境行動(dòng)知識(shí)與環(huán)境敏感度存在交互作用，進(jìn)而會(huì)對(duì)個(gè)體的環(huán)境友好行為意向產(chǎn)生積極影響張冬、羅艷菊：《城市居民環(huán)境友好行為意向的形成機(jī)制研究》，《四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》2013年第3期，第463—468頁(yè)。。

總體而言，學(xué)者們通過(guò)各自的研究得出了環(huán)境知識(shí)是引發(fā)居民環(huán)境友好行為的關(guān)鍵性變量。從環(huán)境知識(shí)的角度入手，不僅可以有效避免陷入社會(huì)化與社會(huì)結(jié)構(gòu)視角所存在的局限性，還能促使居民理性、客觀地參與到環(huán)境保護(hù)之中。公眾所擁有的環(huán)境知識(shí)越豐富，其實(shí)施環(huán)境友好行為的可能性也更大。除此之外，還應(yīng)注意到，環(huán)境知識(shí)內(nèi)部本身包含著不同維度。杰奎琳·弗里克（Jacqueline Frick）等人從抽象的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)、行為選擇知識(shí)及具體的生態(tài)影響效應(yīng)知識(shí)等三個(gè)角度對(duì)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了類型學(xué)劃分，得出與行為選擇相關(guān)的知識(shí)以及生態(tài)效應(yīng)知識(shí)能夠引發(fā)相關(guān)的環(huán)境行為，其它知識(shí)也存在著間接影響效應(yīng)Frick J.， Kaiser F. G.， Wilson M.， “Environmental Knowledge and Conservation Behavior：Exploring Prevalence and Structure in a Representative Sample”，Personality and Individual Differences，2004（8）：1597-1613.。簡(jiǎn)言之，無(wú)論是基于直接路徑還是間接路徑，均指出環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為存在影響關(guān)系。以上針對(duì)環(huán)境知識(shí)與環(huán)境行為之間關(guān)系的研究，其結(jié)論是否適用于青年群體，仍需要通過(guò)實(shí)證研究來(lái)回答。由此提出本文的核心研究假設(shè)：青年人擁有越豐富的環(huán)境知識(shí)，將會(huì)實(shí)施更多的公共領(lǐng)域以及私人領(lǐng)域的環(huán)境友好行為。

二 數(shù)據(jù)來(lái)源與變量測(cè)量

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

對(duì)青年人的年齡界定，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上依然存在著一定的爭(zhēng)議性，也沒(méi)有一致認(rèn)可的劃分標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織最早將14～34歲年齡層次的人口認(rèn)為是青年;世界衛(wèi)生組織利用全球范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)，從平均壽命水平和健康狀況兩個(gè)指標(biāo)入手，將青年人的年齡上限提升至44歲。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在進(jìn)行人口普查時(shí)，將青年人的統(tǒng)計(jì)口徑設(shè)定在15～34歲之間，中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)則將青年人的年齡限定在18歲～40歲之間。針對(duì)青年人年齡層次的界定，從不同的學(xué)科視角出發(fā)，自然會(huì)存在不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)?；谏鐣?huì)學(xué)學(xué)科視角，青年群體處于由少年不成熟的狀態(tài)向成熟的狀態(tài)過(guò)度的階段，因此應(yīng)更多的關(guān)注青年人在生理、心理以及社會(huì)生活等方面的綜合成熟度?；谏鲜鲆蛩兀疚膶⑶嗄耆说哪挲g界限劃定為18周歲至40周歲之間。

研究數(shù)據(jù)來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系所主持的中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查（Chinese General Social Survey）項(xiàng)目。中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查采取多階段分層抽樣，調(diào)查對(duì)象的年齡起點(diǎn)設(shè)置在18周歲及以上，調(diào)查的地點(diǎn)涉及到國(guó)內(nèi)31個(gè)省級(jí)行政單位。CGSS2013年的最終有效樣本為1 1438個(gè)，整體應(yīng)答率為72.17%。在CGSS2013的總體有效樣本中：男性樣本占50.38%，女性樣本占49.62%;城市樣本占44.61%，農(nóng)村樣本占55.39%。在青年群體的有效樣本中：男性占48.42%，女性樣本占51.58%;城市樣本占45.56%，農(nóng)村樣本占54.44%。總體來(lái)看，青年樣本的人口學(xué)特征與總體的人口學(xué)特征類似，因而具有較高的全國(guó)代表性，就本文的研究主題而言是比較理想的數(shù)據(jù)。

（二）變量測(cè)量

1.因變量

環(huán)境友好行為可以從兩個(gè)方面理解：從廣義上來(lái)看，是指“作用于環(huán)境并對(duì)環(huán)境造成影響的人類社會(huì)行為和各種行為主體之間的互動(dòng)行為，這種互動(dòng)包括直接和間接的作用”王芳：《理性的困境：轉(zhuǎn)型期環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)根源探析——環(huán)境行為的一種視角》，《華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2007年第1期，第6—10頁(yè)。;而從狹義上來(lái)說(shuō)，可以理解為“個(gè)體在日常生活中主動(dòng)采取的，有助于環(huán)境狀況改善與環(huán)境質(zhì)量提升的行為”彭遠(yuǎn)春：《試論我國(guó)公眾環(huán)境行為及其培育》，《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2011年第5期，第47—52頁(yè)。。本文側(cè)重從廣義層面來(lái)界定環(huán)境行為，具體指的是社會(huì)成員實(shí)施的與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的友好行為。針對(duì)青年環(huán)境行為的測(cè)量，主要采用CGSS2013環(huán)境模塊中的環(huán)境友好行為測(cè)量量表（見(jiàn)表1），該量表由10個(gè)問(wèn)題組成，通過(guò)詢問(wèn)被訪者“在最近的一年里，是否從事過(guò)下列活動(dòng)或行為？”，所有的回答選項(xiàng)答案為“從不”“偶爾”“經(jīng)?！?，分別賦值為0分、1分、2分。通過(guò)對(duì)環(huán)境行為量表的可靠性分析，發(fā)現(xiàn)Cronbach's alpha系數(shù)為0.757，說(shuō)明該量表的內(nèi)部一致性相對(duì)較高，可以用來(lái)測(cè)量青年人的日常環(huán)境友好行為。

從青年實(shí)施環(huán)境保護(hù)行為項(xiàng)目及其頻率可以看出，青年人實(shí)施環(huán)境友好行為具有一定的“公”“私”選擇性，其參與公共領(lǐng)域環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的頻率相對(duì)較低，而參與私人領(lǐng)域的環(huán)境行動(dòng)則相對(duì)較高。超過(guò)七成的受訪青年表示，從未參與過(guò)環(huán)境捐款、民間環(huán)保組織行動(dòng)以及政府和單位組織的環(huán)境宣傳教育活動(dòng)。高達(dá)八成的受訪青年從來(lái)沒(méi)有自費(fèi)養(yǎng)護(hù)樹(shù)林或綠地，以及積極參加要求解決環(huán)境問(wèn)題的投訴維權(quán)。而在涉及個(gè)人日常的環(huán)境行為時(shí)，青年群體則表現(xiàn)出相對(duì)較高的參與率。但是，即便是在私人領(lǐng)域中也有超過(guò)四成的受訪青年表示從未參與垃圾分類，與朋友討論環(huán)境問(wèn)題或主動(dòng)關(guān)注環(huán)境保護(hù)信息。這些數(shù)據(jù)反映出，當(dāng)前青年群體未能承擔(dān)起在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的先鋒示范作用，其實(shí)施環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的頻率仍然相對(duì)較低，尤其缺乏參與公共領(lǐng)域的環(huán)境保護(hù)的積極性。

為了更為細(xì)致的分析和檢驗(yàn)環(huán)境友好行為量表內(nèi)部所包含的不同維度，對(duì)量表進(jìn)行了因子分析，得出KMO系數(shù)為0.816（P<0.001），隨后利用方差最大旋轉(zhuǎn)法提取出兩個(gè)公因子，每個(gè)公因子的特征值均大于1。最后根據(jù)每個(gè)因子的總體特征，分別將其命名為“公域環(huán)境行為”和“私域環(huán)境行為”。其中，私人領(lǐng)域的環(huán)境行為主要由量表中的1、2、3、4、6題組成，均值為9.62，標(biāo)準(zhǔn)差為2.28;公共領(lǐng)域的環(huán)境行為由5、7、8、9、10題組成，均值為6.22，標(biāo)準(zhǔn)差為1.79。各題的累加得分即為青年人實(shí)施環(huán)境友好行為的頻率，得分越高說(shuō)明其參與環(huán)境保護(hù)越積極。從青年人的環(huán)境行為得分也可以進(jìn)一步驗(yàn)證，他們實(shí)施私人領(lǐng)域環(huán)境行為的頻率要遠(yuǎn)高于公共領(lǐng)域。

2.自變量

環(huán)境知識(shí)主要是指對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。這里所說(shuō)的環(huán)境知識(shí)既包含自然規(guī)律、生態(tài)平衡等相對(duì)抽象的知識(shí)，同時(shí)也涉及環(huán)境問(wèn)題、行為選擇、行為過(guò)程與行為結(jié)果相關(guān)的具體知識(shí)。本文利用CGSS2013環(huán)境模塊中的環(huán)境知識(shí)量表分析青年的環(huán)境知識(shí)水平（見(jiàn)表2），該量表由10個(gè)問(wèn)題組成，所有的回答選項(xiàng)答案為“正確”“錯(cuò)誤”“不知道”。從青年環(huán)境保護(hù)知識(shí)項(xiàng)目及其頻率可以看出，青年人對(duì)與日常生活相關(guān)的環(huán)境知識(shí)（汽車尾氣、化肥、溫室效應(yīng)等）的認(rèn)知程度較為準(zhǔn)確，而當(dāng)涉及更為細(xì)化的專業(yè)環(huán)境知識(shí)（空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等）時(shí)，選擇不知道的比例仍然較高，這反映出青年人的專業(yè)環(huán)境知識(shí)仍有所欠缺。通過(guò)進(jìn)行信度分析發(fā)現(xiàn)該量表的Cronbach's alpha系數(shù)為0.781，這說(shuō)明量表中的問(wèn)題具有良好的信度和內(nèi)部一致性。所有問(wèn)題的累加得分即為青年人的環(huán)境保護(hù)知識(shí)得分，數(shù)值越高說(shuō)明青年人的環(huán)境知識(shí)越豐富。在滿分為10分的情況下，青年人的環(huán)境知識(shí)得分均值為5.81，標(biāo)準(zhǔn)差為2.67，這說(shuō)明青年人的整體環(huán)境知識(shí)水平仍然有較大的提升空間。

除此之外，為了更清楚地了解青年人所擁有的環(huán)境知識(shí)對(duì)其實(shí)施環(huán)境行為的獨(dú)特影響效應(yīng)。本文還將社會(huì)人口特征、社會(huì)結(jié)構(gòu)等變量，作為控制變量納入到模型中進(jìn)行分析，其中：社會(huì)人口變量主要包括性別、年齡、受教育年限（根據(jù)受教育程度轉(zhuǎn)化而來(lái)）、婚姻狀況;社會(huì)結(jié)構(gòu)變量主要包括城鄉(xiāng)類型、自評(píng)社會(huì)地位（受訪者對(duì)自身社會(huì)地位的主觀認(rèn)知，分為1—10不同的等級(jí)）、個(gè)人年收入，具體變量情況見(jiàn)表3。

三 數(shù)據(jù)分析與研究發(fā)現(xiàn)

本研究將青年人的“私域環(huán)境行為”“公域環(huán)境行為”作為因變量，環(huán)境知識(shí)為主要預(yù)測(cè)變量，并將性別、年齡、受教育年限、城鄉(xiāng)分布、個(gè)人年收入、自評(píng)社會(huì)地位作為控制變量，建立了多元線性回歸模型（見(jiàn)表4）。隨后通過(guò)對(duì)所建模型進(jìn)行擬合度及多重共線性問(wèn)題的診斷，發(fā)現(xiàn)所有模型都具有較好的擬合度，并且通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)。接下來(lái)是對(duì)模型的具體分析。

首先，在控制其它變量的情況下，環(huán)境知識(shí)對(duì)私人領(lǐng)域的環(huán)境行為有著較強(qiáng)的正向影響力。模型A1是控制變量的單獨(dú)影響效應(yīng)，該模型的解釋力為17.1%，而模型A2在加入環(huán)境知識(shí)變量之后，其解釋力提升到18.8%。這說(shuō)明，環(huán)境知識(shí)對(duì)因變量私人領(lǐng)域環(huán)境行為有著一定的解釋力。在控制人口特征、社會(huì)結(jié)構(gòu)及環(huán)境污染狀況等變量的情況下，環(huán)境知識(shí)與私人領(lǐng)域的環(huán)境行為依然存在正相關(guān)關(guān)系。這一研究發(fā)現(xiàn)部分地驗(yàn)證了本文的核心研究假設(shè)，即青年人擁有的環(huán)境知識(shí)越豐富，其參與私人領(lǐng)域環(huán)境友好行為的頻率也將更高。環(huán)境知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為0.160，僅次于控制變量受教育年限，再次驗(yàn)證了環(huán)境知識(shí)對(duì)私人領(lǐng)域環(huán)境行為的確有較強(qiáng)的解釋力。相較公共性的環(huán)境污染問(wèn)題而言，青年往往更為關(guān)注私人領(lǐng)域的環(huán)境問(wèn)題，在此種情況下，青年人的環(huán)境知識(shí)水平將會(huì)直接影響到其實(shí)施環(huán)境友好行為的頻率。

其次，青年人的環(huán)境知識(shí)對(duì)其實(shí)施公共領(lǐng)域的環(huán)境行為無(wú)顯著影響。模型B1的解釋力為8.0%，模型B2在加入環(huán)境知識(shí)之后，模型的解釋力非但沒(méi)有提升反而略微下降。從模型B2也可以看出，環(huán)境知識(shí)也沒(méi)有通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，即青年人所擁有的環(huán)境知識(shí)，并不會(huì)對(duì)其實(shí)施公共領(lǐng)域的環(huán)境行為產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響，這也部分地否定了本文的研究假設(shè)。這些研究發(fā)現(xiàn)表明，環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境友好行為的影響存在著明確的“公”“私”分界線。公共領(lǐng)域的環(huán)境行為帶有強(qiáng)烈的公共物品屬性，而私人領(lǐng)域的環(huán)境行為則具有極強(qiáng)的個(gè)體性與主體性Hadler M.， Haller M.， “Global Activism and Nationally Driven Recycling： The Influence of World Society and National Contexts on Public and Private Environmental Behavior”，International Sociology，2011（3）： 315-345.。青年人的環(huán)境知識(shí)對(duì)其環(huán)境行為的影響，在不同的環(huán)境領(lǐng)域存在著“合一”與“脫節(jié)”并存的現(xiàn)象。這提醒我們?cè)谟懻摥h(huán)境知識(shí)對(duì)青年人實(shí)施環(huán)境友好行為的影響效應(yīng)時(shí)，不能一概而論，而應(yīng)區(qū)分好公共領(lǐng)域、私人領(lǐng)域的不同情況。

除此之外，相較男性青年而言，女性青年實(shí)施了更多的私人領(lǐng)域的環(huán)境行為，但就公共領(lǐng)域的環(huán)境行為而言，并不存在顯著的性別差異。年齡因素對(duì)青年實(shí)施公共、私人領(lǐng)域環(huán)境行為均有著顯著的正向影響。受教育年限越高的青年，實(shí)施公共、私人領(lǐng)域環(huán)境行為的頻率也更高。青年的婚姻狀況對(duì)私人領(lǐng)域的環(huán)境行為無(wú)顯著影響，但未婚青年參與公共領(lǐng)域的環(huán)境保護(hù)頻率更高。相對(duì)已婚青年而言，未婚青年可以投入更多精力到公共事務(wù)之中。城市青年相比農(nóng)村青年而言，將會(huì)實(shí)施更多的公共與私人領(lǐng)域的環(huán)境友好行為。青年的自評(píng)社會(huì)地位對(duì)其私人領(lǐng)域的環(huán)境行為無(wú)顯著影響，但對(duì)其實(shí)施公共領(lǐng)域的環(huán)境行為有積極促進(jìn)作用。年收入對(duì)青年實(shí)施公、私領(lǐng)域的環(huán)境行為均沒(méi)有顯著影響關(guān)系。總體而言，這些研究發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證了性別、年齡、受教育年限、婚姻狀況、城鄉(xiāng)分布、自評(píng)社會(huì)地位等變量仍然是影響青年人實(shí)施環(huán)境行為的關(guān)鍵因素，在具體的分析中，不能脫離這些變量的影響去單獨(dú)討論環(huán)境知識(shí)與環(huán)境行為的相關(guān)關(guān)系。

四 研究結(jié)論與思考

當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)生態(tài)問(wèn)題越來(lái)越重視，分析青年人的環(huán)境知識(shí)與行為現(xiàn)狀，找出影響青年參與環(huán)境保護(hù)的主要因素，并據(jù)此制定針對(duì)性的改進(jìn)措施，對(duì)促進(jìn)青年自身發(fā)展乃至生態(tài)文明建設(shè)都有著重要價(jià)值。本文通過(guò)實(shí)證研究，聚焦于分析青年群體的環(huán)境知識(shí)與環(huán)境行為狀況，并嘗試解釋環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為的影響關(guān)系，而針對(duì)其中深層次的關(guān)聯(lián)機(jī)制有待另文詳細(xì)剖析?？傮w而言，本文的研究部分驗(yàn)證了國(guó)內(nèi)外的已有研究結(jié)論，同時(shí)基于CGSS2013年的數(shù)據(jù)也有了新的研究發(fā)現(xiàn)，具體可以得出兩點(diǎn)基本的結(jié)論：

第一，青年人的環(huán)境知識(shí)水平仍然有較大提升空間，其所實(shí)施的環(huán)境友好行為具有“公”“私”選擇性。青年人的環(huán)境知識(shí)并沒(méi)有想象中的高，尤其在涉及一些較為專業(yè)的環(huán)境知識(shí)時(shí)，其得分相對(duì)較低。青年人的環(huán)境知識(shí)水平不僅是其實(shí)施環(huán)境友好行為的前置條件，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的環(huán)境保護(hù)氛圍產(chǎn)生影響。已有研究認(rèn)為青年人在整體上普遍具備較高的環(huán)境知識(shí)水平劉森林：《當(dāng)代中國(guó)青年群體環(huán)境意識(shí)研究——基于中國(guó)社會(huì)狀況綜合調(diào)查（CSS）2013年數(shù)據(jù)》，《中國(guó)青年研究》2017年第5期，第84—90+73頁(yè)。，然而從本文研究結(jié)果來(lái)看，青年人的環(huán)境知識(shí)水平仍然存在較大的提升空間。可能的解釋是青年群體相對(duì)其他群體而言，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感知更為敏感，面對(duì)可以觸及的環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，自然愿意積極主動(dòng)地了解相關(guān)的環(huán)境知識(shí)。專業(yè)的環(huán)境知識(shí)則更為突出科學(xué)性與準(zhǔn)確性，這意味著可能需要通過(guò)專業(yè)化的渠道獲取。知識(shí)體系是影響個(gè)體展開(kāi)社會(huì)行動(dòng)的前提、過(guò)程和結(jié)果尼科·斯特爾：《知識(shí)社會(huì)》，殷曉蓉，譯.上海：上海譯文出版社1998年版，第153頁(yè)。。當(dāng)前由于中國(guó)環(huán)境教育體系的相對(duì)滯后，以及各類院校對(duì)環(huán)境教育的忽視，例如教育方法欠缺、投入力度不足等，導(dǎo)致青年人出現(xiàn)了受教育程度普遍較高，而環(huán)境知識(shí)水平不高的內(nèi)在困境。

此外，青年人在實(shí)施環(huán)境行為的過(guò)程中具有一定的選擇性。青年人在私人領(lǐng)域表現(xiàn)出積極的環(huán)境參與熱情，而在環(huán)境公共領(lǐng)域則缺乏參與的積極性。這反映出青年人的環(huán)境行為可能存在一種“趨利避害”的利益機(jī)制，這與對(duì)其他群體的研究發(fā)現(xiàn)相一致張萍、丁倩倩：《我國(guó)城鄉(xiāng)居民的環(huán)境行為及其影響因素探究——基于2010年中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析》，《南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2015年第3期，第83—90+98頁(yè)。。本文研究進(jìn)一步論證了青年人實(shí)施環(huán)境友好行為必然是受到個(gè)體特征、社會(huì)規(guī)范以及環(huán)境知識(shí)等多種因素的綜合影響，同時(shí)也找出了各類不同變量的差異化影響效應(yīng)。青年群體在公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域?qū)嵤┑沫h(huán)境行為，本質(zhì)上體現(xiàn)了集體主義與個(gè)體主義兩種不同的理性文化與行為邏輯，進(jìn)而引發(fā)了在公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域環(huán)境行為的差異性。就私域環(huán)境行為而言，青年個(gè)體的因素影響更大，性別、年齡、受教育年限、城鄉(xiāng)分布等個(gè)體特征變量均對(duì)其實(shí)施私域環(huán)境行為有顯著影響。值得注意的是年收入以及社會(huì)地位并未對(duì)青年實(shí)施私域環(huán)境行為有顯著影響。一種可能的解釋是：社會(huì)地位主要是采用受訪者對(duì)自我社會(huì)地位的認(rèn)知，帶有一定的主觀性;而收入指標(biāo)的效度也有待進(jìn)一步檢驗(yàn)，從樣本數(shù)據(jù)來(lái)看，年收入的離散系數(shù)較大，這些都可能會(huì)影響到對(duì)環(huán)境行為的實(shí)際解釋效力。

第二，環(huán)境知識(shí)僅對(duì)青年在私人領(lǐng)域的環(huán)境行為存在正向預(yù)測(cè)作用，但對(duì)其公共領(lǐng)域的環(huán)境行為無(wú)顯著影響。本文研究沒(méi)有從環(huán)境知識(shí)—環(huán)境態(tài)度—環(huán)境行為的間接影響路徑展開(kāi)分析，而是檢驗(yàn)了研究環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為的直接影響，這樣做有助于更為精確地把握環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為的真實(shí)影響效應(yīng)。本文的研究發(fā)現(xiàn)與已有對(duì)社會(huì)大眾的研究結(jié)果相一致龔文娟、杜兆雨：《知行合一？從環(huán)境問(wèn)題感知到環(huán)境友好行為——環(huán)境知識(shí)、媒體使用與非正式網(wǎng)絡(luò)溝通的調(diào)節(jié)作用》，《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2019年第4期，第72—83頁(yè)。?？赡艿慕忉屖?，私人領(lǐng)域的環(huán)境行為往往與個(gè)人的生活方式密切相關(guān)，此時(shí)青年所擁有的環(huán)境知識(shí)能夠有直接的應(yīng)用場(chǎng)景。當(dāng)青年人具備了一定程度的環(huán)境知識(shí)之后，往往更容易將個(gè)人的日常行為與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)施具體的環(huán)境行為。也就是說(shuō)，從掌握知識(shí)到轉(zhuǎn)化為行動(dòng)是一個(gè)自然而然的過(guò)程。除此之外，青年在私人領(lǐng)域的環(huán)境行為也帶有很強(qiáng)的自主性，這種環(huán)境保護(hù)行為受到青年自身環(huán)境知識(shí)的影響，容易演變?yōu)樽园l(fā)、自愿的生活習(xí)慣。因此，在私人領(lǐng)域內(nèi)，青年人所擁有的環(huán)境知識(shí)能夠?qū)ζ鋵?shí)施環(huán)境行為產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，從而實(shí)現(xiàn)了“知行合一”的狀態(tài)。

公共領(lǐng)域環(huán)境行為的實(shí)施則要求個(gè)人具備較高的社會(huì)責(zé)任感。青年在公共領(lǐng)域的環(huán)境行為不僅會(huì)受到個(gè)體因素的影響，同時(shí)還與外部政策、法律法規(guī)、社會(huì)環(huán)境以及媒體宣傳等因素有關(guān)。當(dāng)前環(huán)境污染問(wèn)題不斷加劇，使得青年人或主動(dòng)或被動(dòng)地卷入到政府及環(huán)境組織所組織的環(huán)境活動(dòng)之中。因此，他們?cè)诠差I(lǐng)域所實(shí)施的環(huán)境行為，很可能是迫于群體性的壓力，而并不是由其個(gè)人的環(huán)境知識(shí)所驅(qū)動(dòng)的。此種情況下，青年的“知”要想轉(zhuǎn)化為“行”還需要有高度的道德自律，一旦青年人有了“搭便車”的心態(tài)，就很容易出現(xiàn)“知”與“行”的不匹配，再加上當(dāng)前社會(huì)普遍缺乏有效的環(huán)境動(dòng)員，導(dǎo)致了青年參與公共領(lǐng)域環(huán)境保護(hù)的積極性減弱。以上種種因素的存在，造成了青年人即便擁有較高的環(huán)境知識(shí)水平，也不一定能切實(shí)激發(fā)其參與公共環(huán)?；顒?dòng)的積極性與主動(dòng)性?？傮w上看，相比以往研究本文總結(jié)了環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為的影響不能一概而論，二者存在“脫節(jié)”與“合一”并存的影響關(guān)系。

當(dāng)前，部分新聞媒體將環(huán)境污染的責(zé)任完全歸咎于污染企業(yè)，并認(rèn)為政府和企業(yè)應(yīng)當(dāng)在環(huán)境治理中承擔(dān)主要責(zé)任，這種解讀容易造成青年低估自身的環(huán)保能力和貢獻(xiàn)，為此，基于本文的研究發(fā)現(xiàn)，綜合考慮外部的社會(huì)氛圍，政府的制度引導(dǎo)，市場(chǎng)技術(shù)的支撐，以及青年人的群體特征，提出兩點(diǎn)政策性建議：

第一，多種教育渠道并存，重視并強(qiáng)化青年群體的環(huán)境教育。青年實(shí)施環(huán)境友好行為的過(guò)程具有高度的復(fù)雜性，而展開(kāi)多種形式的環(huán)境教育是行為實(shí)施的重要前置條件。系統(tǒng)教育是青年獲取環(huán)境知識(shí)的重要渠道，應(yīng)將環(huán)境教育納入到各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)開(kāi)設(shè)環(huán)境課程有針對(duì)性的為青年提供系統(tǒng)、專業(yè)的環(huán)境知識(shí)教育。政府則需要為青年的環(huán)境教育提供相應(yīng)的制度保障，尤其需要充分發(fā)揮社區(qū)的宣傳教育功能。此外，新聞媒體作為青年獲取環(huán)境知識(shí)的主要渠道之一，可以通過(guò)議題設(shè)置，設(shè)計(jì)貼近日常生活，具有較強(qiáng)操作性的環(huán)境知識(shí)宣傳活動(dòng)。

第二，多元主體合作，構(gòu)建有助于青年環(huán)境參與的社會(huì)氛圍。整個(gè)社會(huì)的環(huán)境氛圍并非是不同個(gè)體或行為主體環(huán)境行為的簡(jiǎn)單相加，而是受行為主體間的“交互影響”關(guān)系所形成的一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)體系統(tǒng)。針對(duì)青年人的環(huán)境行為特點(diǎn)，各種環(huán)境教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織以及政府部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的合作，共同推動(dòng)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)氛圍。應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，利用社會(huì)道德觀及社會(huì)輿論監(jiān)督青年人的環(huán)境行為。青年人自身也應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)對(duì)環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與多種形式的環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)，努力提升在公共領(lǐng)域的環(huán)境參與積極性。

需要反思的是目前CGSS公布的最新數(shù)據(jù)為2017年，而且其中涉及到環(huán)境模塊的數(shù)據(jù)較少，因此選用了環(huán)境數(shù)據(jù)更為全面的2013年的數(shù)據(jù)，這在一定程度上會(huì)存在數(shù)據(jù)時(shí)效性滯后的問(wèn)題。在對(duì)環(huán)境知識(shí)的分析中沒(méi)有進(jìn)行類型學(xué)劃分，一是考慮到對(duì)環(huán)境知識(shí)量表進(jìn)行因子分析可能會(huì)遇到特征值不高的問(wèn)題;二是過(guò)往研究也較少對(duì)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行分類探討，這意味著在今后的研究中有必要對(duì)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行更深入的多維檢驗(yàn)。此外，本文也未能完整探究中介變量對(duì)環(huán)境行為所帶來(lái)的影響，這些都有待于在今后的實(shí)證研究中進(jìn)一步完善。

Abstract： Young people are the most active and innovative group， and are also the main practitioners of environmental protection at present and even in the future. Based on the CGSS2013 data， this paper constructed a multiple regression model to analyse the basic characteristics of environmental knowledge level of young people and their environmental practice， and the impact of environmental knowledge on their environmental practice. The results show that there is still room for young people to improve their environmental knowledge， and there is a selective between public and private for their environmental practice; and there is the relationship of “disconnected” and “connected” between environmental knowledge and environmental practice. The more abundant environmental knowledge the youth have， the more active they are in carrying out their private environmental practice， while the level of environmental knowledge has no significant influence on their public environmental practice. Therefore， in order to promote young people’s “integration of knowledge and practice” in the field of environment， it’s necessary for the government， society and individuals to cooperate in all - round way. On the one hand， it is necessary to pay attention to and strengthen the environmental education of young people， on the other hand， it is necessary to build a social atmosphere to help young people to participate in environmental protection.

Keywords： young groups; environmental knowledge; environmental practice; CGSS

【責(zé)任編輯：龔桂明】