張義武
全國職業(yè)院校技能大賽是教育部發(fā)起并牽頭,聯(lián)合國務院有關部門以及有關行業(yè)、人民團體、學術團體和地方共同舉辦的一項公益性、全國性職業(yè)院校學生綜合技能競賽活動。
深圳市寶安職業(yè)技術學校數(shù)控專業(yè)從2007年就開始組織學生參加技能大賽,組建集訓隊,以“集訓隊”為研究對象,運用行動研究法,探索與提升競賽能力有關的選訓模式的各個方面,研究總結了“四維創(chuàng)新”選訓模式。
一、創(chuàng)新技能大賽選手選拔模式
1.傳統(tǒng)的選拔常見模式
(1)班主任或任課老師介紹,臨時集中選拔。(2)根據(jù)平時專業(yè)成績挑選成績好的學生,組織訓練,并迎接選拔賽。
2.打破傳統(tǒng),走進梯隊式選拔模式
組建三層梯隊選手結構。從高一第一學期中就開始海選,建立第三層梯隊選手,也可以叫基礎選手,主要是基本功訓練、為第一層和第二層選手提供技術支持。第二層梯隊選手,也可以叫備賽選手,主要來自高二的學生,主要參加一些校內(nèi)、交流賽、小規(guī)模的比賽,同時為第一層選手提供技術支持。第三層梯隊選手,也可以叫參賽選手,主要來自高三的學生,全力以赴參加市賽、省賽、國賽。通過梯隊式選拔可以培養(yǎng)更多的技能人才,同時參賽的選手也有一定經(jīng)驗,強大的心理素質(zhì)。
3.打破傳統(tǒng),項目選手共享模式
采用項目選手共享的方式,首先從低年級中選出優(yōu)秀的學生參加集訓并爭取在低年級時能獲獎,在下一年比賽時換到另一個項目進行學習,這樣可謂雙贏模式,選手既可以多學一點東西,大賽又容易出成績。例如:我校數(shù)控專業(yè)的梁潔先在2011年數(shù)控銑項目獲一等獎第一名,2012年轉到加工中心團隊項目中又獲一等獎第一名;2012年馮秋明在數(shù)控銑項目獲一等獎,2013年轉到模具加工技術項目并獲一等獎;2013年周榮輝在模具加工技術項目獲一等獎、2014年轉到數(shù)控銑加工技術項目并獲一等獎等等,都是采用這種選拔模式,在兩個不同的項目中獲得一等獎。
二、創(chuàng)新技能大賽選手訓練模式
我校不斷改變訓練模式,通過幾年的總結提煉,最后形成“三從一大”訓練模式。
從難:平時訓練內(nèi)容要遠遠難于比賽的難度。在經(jīng)過三層選拔模式后,選手具備一定的技能水平和心理素質(zhì)以及強烈的參賽求知欲。這時要給選手不斷增加難度,使選手在比賽時感覺到輕松感。
從嚴:平時訓練的要求要高于比賽的要求。加強平時訓練中各方面的要求,每天開始訓練的時間,要做到準時、選手訓練的職業(yè)素養(yǎng)要貫穿到整個訓練中、選手零件的加工表面質(zhì)量要不斷提高,并不斷地找問題、訓練過程中每一個尺寸不能只滿足是否正確,更多的要看跟中差值相差多少?加強每一個環(huán)節(jié)的要求。
從實戰(zhàn)出發(fā):平時訓練要跟模擬比賽一樣從實戰(zhàn)出發(fā)。平時訓練過程中一定要做好訓練前的準備工作,不能出現(xiàn)訓練過程中找工具等,把每一次訓隊就當成模擬比賽,訓練結束后進行評分、總結。
大訓練量:每天按照兩套的標準訓練,在參賽前完成2000小時以上。根據(jù)自己訓練的速度調(diào)整訓練量,第一次訓練做到記時,完成后跟比賽的時長進行比較。
三、創(chuàng)新教練團隊指導模式
根據(jù)我校多年成功指導的經(jīng)驗,形成了“教練團隊指導”模式。
1.形成內(nèi)外指導的教練團隊。技能大賽指導要有人負責對外的部分,在技能大賽的方向上進行把握;有人負責對內(nèi)的部分,在技能大賽訓練上嚴格執(zhí)行。
2.形成梯隊教練團隊。由于技能大賽選手梯隊化,僅一個教練完成選手的訓練是不夠的,可以從以下方面進行搭配:從年齡上形成“中老青”教練團隊,從知識類型上形成“多方面技能保證”教練團隊,從性格結構上形成“細膩和沖鋒相結合”的教練團隊。
3.形成賽前教練指導團隊。比賽前7~15天,是讓選手技能水平正常發(fā)揮的關鍵時刻,教練已經(jīng)很難看出選手的問題,需要通過教練團隊一起尋找選手的問題,提升選手的綜合水平。
四、創(chuàng)新大賽設備使用模式
隨著產(chǎn)業(yè)不斷升級改造,設備不斷更新淘汰,學校的設備不能及時更新,學生參加技能大賽訓練設備得不到滿足,為了解決設備不能及時購買導致學生訓練面臨暫停的問題,我校采用了“設備租賃”的方式,把選手的訓練分幾個階段,第一階段采用學校的設備訓練,把大賽的各方面知識點訓練完;第二階段可以前往有類似設備的學校或企業(yè)進行訓練,主要熟悉設備為主;第三階段采用“設備租賃”的方式進行模擬訓練,這樣既可以減少租賃時間的問題,又可以有足夠的時間辦理租賃手續(xù)。
責任編輯 朱守鋰