鄧建華

摘要：在素質(zhì)教育深入發(fā)展的時(shí)代背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯現(xiàn)出一定的時(shí)代必要性和積極的時(shí)代意義。本篇文章主要從具體舉措這一方面對(duì)文本課題展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)主體性;情境教學(xué)法評(píng)價(jià)機(jī)制游戲化

學(xué)生是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)快樂(lè)高效課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)。況且，在長(zhǎng)期以來(lái)以教師為主導(dǎo)的應(yīng)試教育嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及現(xiàn)代教育事業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)代大背景之下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，以實(shí)現(xiàn)快樂(lè)高效課堂教學(xué)有了更加深刻的時(shí)代意義和時(shí)代必要性，同時(shí)也對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)快樂(lè)高效課堂教學(xué)提出了更多的時(shí)代要求。為此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。

1情境教學(xué)法

首先，要立足于生活實(shí)際，從學(xué)生的生活情況出發(fā)來(lái)構(gòu)建情境開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)。新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生具體生活情況以及學(xué)習(xí)情況出發(fā)，借此來(lái)構(gòu)造生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流、互動(dòng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和把握數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)的形成以及發(fā)展過(guò)程，并且在這一過(guò)程中培養(yǎng)適合于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。[1]在我們的日常生活中，很多生活細(xì)節(jié)之處都蘊(yùn)含著一定的數(shù)學(xué)原理，并且很多時(shí)候都需要應(yīng)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。因此，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，[2]相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，充分立足于生活實(shí)際構(gòu)建相關(guān)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并從中體味其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，尤其在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)要充分利用情境教學(xué)法。舉例來(lái)講，在講授《過(guò)三點(diǎn)的圓》這一課時(shí)，教師可以利用圓形事物來(lái)幫助學(xué)生理解，具體來(lái)講，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)圓形鐘表，讓學(xué)生找到鐘表上的任意三點(diǎn)，觀察找出的三點(diǎn)是否可以在同一條直線上，發(fā)現(xiàn)并不能。這樣的教學(xué)方法可以使知識(shí)的傳授更加直觀，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于圓內(nèi)三點(diǎn)不能在一條直線上的這一原理的印象。

2 游戲化教學(xué)方式

首先，對(duì)初中數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，教師可以利用多種多樣的教具來(lái)開(kāi)展課堂游戲競(jìng)賽活動(dòng)。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有鮮明的抽象性，單純以口頭講授的教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)理論知識(shí)，可能使得學(xué)生難以對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行明確而全面的把握和了解。那么，在開(kāi)展游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，則可以充分利用教具來(lái)開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)加以具體而形象的了解和分析，進(jìn)而培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力。例如，對(duì)于圖形的講授則可以充分利用三角板，直尺等工具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。以教師出題的形式，請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板，用不同的三角板拼出不同的角度。在進(jìn)行四則混合運(yùn)算的綜合練習(xí)時(shí)，可以利用撲克牌進(jìn)行24點(diǎn)競(jìng)賽，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一副撲克牌，教師在課堂當(dāng)中隨時(shí)出四則混合運(yùn)算題目，由學(xué)生利用手中的撲克牌拼出相應(yīng)的答案。在這一過(guò)程當(dāng)中既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)于混合運(yùn)算這一部分知識(shí)的理解與應(yīng)用，增強(qiáng)綜合利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代大背景之下，初中數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以充分利用多媒體技術(shù)。隨著教育水平的不斷提高，初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)容量及難度也隨之增強(qiáng)。為此，相關(guān)教師可以充分利用多媒體課件等新穎的教學(xué)形式來(lái)在有限的課時(shí)內(nèi)增加課堂知識(shí)容量，同時(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。舉例來(lái)講，除了對(duì)于視頻，音頻，圖片等基礎(chǔ)多媒體形式的利用之外。可以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中利用游戲軟件來(lái)開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)。以概率這一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容舉例來(lái)講，為了加深學(xué)生對(duì)于事情發(fā)生概率的認(rèn)識(shí)，可以利用網(wǎng)上抽簽等游戲軟件形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中加深對(duì)概率這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

3完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

生生互評(píng)同樣也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果加以檢驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制機(jī)制當(dāng)中，主要是以考試成績(jī)尤其是期末考試成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這在一定方面和一定程度上存在著片面性，不能全面客觀地反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況。因此，應(yīng)當(dāng)將師生互評(píng)以及生生互評(píng)這樣的評(píng)價(jià)方式應(yīng)用到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)當(dāng)中。在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，教師要立足于不同的學(xué)情，采取有針對(duì)性的評(píng)價(jià)舉措和內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，[3]并且進(jìn)行輔導(dǎo)，彌補(bǔ)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的不足之處，幫助他們提高自身的成績(jī)，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該秉承著互相幫助的心態(tài)，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，在這一過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育體制實(shí)行了相應(yīng)的改革。相信在不久的未來(lái)，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)快樂(lè)高效課堂教學(xué)，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)一定能夠獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，也一定可以培養(yǎng)出更多的具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)人才，而這些數(shù)學(xué)人才也必定會(huì)為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作出重大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康迎春.小議情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（12）：110-112.

[2]何志富.開(kāi)展情境教學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2016（22）：27-28.

[3]譚宏安.新課程改革下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐初探[J].新課程學(xué)習(xí).社會(huì)綜合，2009（6）.