張香寧

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·蘇州 215009）

習(xí)近平總書記指出：要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。大學(xué)生成長成才過程需要紅色文化引導(dǎo)，從而堅(jiān)定政治立場。

1 高校的江蘇省紅色文化教育

1.1 高校的江蘇省紅色文化教育定義

高校紅色文化教育，就是以紅色文化為教育載體，借助一定的介體，通過教育者的引導(dǎo)和革命先輩的示范，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在道德動(dòng)力，引起內(nèi)心的情感共鳴，增強(qiáng)心理認(rèn)同，以促使青年大學(xué)生參照學(xué)習(xí)，最終達(dá)到內(nèi)化革命先輩的精神品格，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德人格的教育活動(dòng)。

江蘇省紅色文化資源有著分布廣泛、種類豐富和主題鮮明的三大特點(diǎn)。高校的江蘇省紅色文化教育，以江蘇省紅色文化資源為載體，可以通過黨班團(tuán)協(xié)同工作機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)化淮海戰(zhàn)役精神等江蘇紅色精神，為推動(dòng)“新美強(qiáng)高”新江蘇注入積極的青春力量，延續(xù)良好的革命奮斗傳統(tǒng)。

1.2 高校的江蘇省紅色文化教育的意義

1.2.1 堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生的理想信念

高校青年學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成。他們能夠得到什么樣的紅色文化教育，對于他們樹立正確的家國情懷和黨史國史觀念和堅(jiān)定崇高的理想信念有著重要的作用。通過江蘇省紅色文化教育，可以增強(qiáng)在蘇大學(xué)生的文化歸屬感和自豪感，堅(jiān)定建設(shè)“新美強(qiáng)高”新江蘇的目標(biāo)而不斷努力。

1.2.2 提升高校思政教育水平

紅色文化資源與高職院校思政教育聯(lián)動(dòng)，有利于豐富高校思政理論課的教學(xué)資源，提升教學(xué)實(shí)效性。將江蘇省紅色文化資源引入高校思政教育，有利于大學(xué)生弘揚(yáng)淮海戰(zhàn)役精神、周恩來精神和雨花臺(tái)精神等思想，有利于彰顯紅色文化時(shí)代價(jià)值。

1.2.3 增強(qiáng)黨班團(tuán)協(xié)同工作能力

紅色文化教育中現(xiàn)存的實(shí)施組織管理問題，需要黨支部、團(tuán)支部和班級協(xié)同發(fā)力。三者可以在多維度、多層次和多角度地深入開展紅色文化教育中，形成上下聯(lián)動(dòng)、有效配合的工作機(jī)制，并且遷移至其他工作領(lǐng)域，有效避免各自為政的現(xiàn)象。

1.3 高校的江蘇省紅色文化教育存在的問題

目前，紅色文化教育實(shí)施過程中存在一些表象問題，如實(shí)施過程不夠完善、缺少具體實(shí)踐和直觀體驗(yàn)不強(qiáng)烈等。這些問題導(dǎo)致紅色文化難以滿足大學(xué)生的需要，思政教育入腦入心的效果打折扣。

首先，沒有形成紅色文化教育的組織實(shí)施合力。紅色文化教育是高校思政教育的重要內(nèi)容，各個(gè)部門和組織都擔(dān)負(fù)著重任。如果沒有協(xié)同合作，教育實(shí)施過程中就會(huì)出現(xiàn)各自為政、重復(fù)工作、事倍功半等問題。在紅色文化教育的現(xiàn)實(shí)中，黨支部、班級和團(tuán)支部教育存在分工不明確，溝通機(jī)制不暢，缺少紅色文化思政教育機(jī)制監(jiān)督等問題。

其次，沒有形成完整的紅色文化教育鏈。大多數(shù)高校開展的江蘇省紅色文化的教育，僅有紅色文化宣講和就近地的教育基地參觀。紅色文化教育形式單一，沒有深入“內(nèi)化于心，外化于行”層面，實(shí)效性不強(qiáng)。

2 黨、班、團(tuán)協(xié)同，深化江蘇省紅色文化教育

2.1 黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制內(nèi)涵

黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制是學(xué)生黨支部、班委會(huì)和團(tuán)支部共同參與、相互協(xié)調(diào)、互相配合、共同建立優(yōu)秀班集體的協(xié)同管理模式。

學(xué)生黨支部、班級、團(tuán)支部是學(xué)生組織的重要載體，是大學(xué)生思想政治教育的主力，也是大學(xué)生日常管理的重要實(shí)施者。但是三者在實(shí)際運(yùn)行操作中存在許多問題，三者關(guān)系不明確，工作職責(zé)不清晰，交流溝通機(jī)制不完善的問題。這些問題，會(huì)導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)，不利于高校思政工作展開，不利于大學(xué)生成長成才。

2.2 黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制和紅色文化教育的契合度

黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制和紅色文化教育的服務(wù)對象均是在校大學(xué)生，二者的目標(biāo)都是立德樹人，可以說二者在對象和目標(biāo)上是同向同行的關(guān)系。

黨、班、團(tuán)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是“三全育人”中“全員”育人的理論創(chuàng)新，是學(xué)生工作組織管理的模式創(chuàng)新。江蘇省紅色文化教育以江蘇省紅色文化資源為載體，以江蘇省紅色文化精神引導(dǎo)學(xué)生，是一種實(shí)踐教學(xué)。紅色文化教育的落實(shí)需要依托學(xué)生黨支部、班級和團(tuán)支部等基層組織，學(xué)生組織的協(xié)同育人機(jī)制可以指導(dǎo)紅色文化教育實(shí)踐育人。

2.3 黨、班、團(tuán)協(xié)同，深化紅色文化教育

黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制能夠打破高校學(xué)生工作基層組織之間的壁壘，使之在工作中形成合力，融會(huì)貫通，深化紅色文化教育，全面提高紅色文化教育的實(shí)效性。

2.3.1 建設(shè)紅色文化教育長效機(jī)制

學(xué)生黨支部、班級、團(tuán)支部以紅色文化教育為目標(biāo)，上下聯(lián)動(dòng)挖掘江蘇省紅色文化資源的育人價(jià)值，使紅色文化教育從一個(gè)或幾個(gè)主題教育活動(dòng)變成常態(tài)的長效工作機(jī)制，形成“挖掘紅色文化資源—運(yùn)用紅色文化資源—傳承紅色文化資源”的良性循環(huán)。

2.3.2 擴(kuò)大紅色文化教育覆蓋面和參與度

學(xué)生黨支部、團(tuán)支部是學(xué)生骨干的所在組織，是學(xué)生群體中進(jìn)行思想引領(lǐng)、理想信念教育的載體。班級是大學(xué)生組織的基礎(chǔ)細(xì)胞。在紅色文化教育中，充分利用組織的強(qiáng)大力量，突出組織的育人功能，提升學(xué)生對組織的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而在組織的引領(lǐng)和帶動(dòng)下不斷成長。黨支部、班級、團(tuán)支部協(xié)同推進(jìn)江蘇省紅色文化教育，可以從黨員培養(yǎng)、團(tuán)員教育推優(yōu)、學(xué)生管理等角度調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)紅色文化的“入腦入心”。

2.3.3 促進(jìn)紅色文化教育成果轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)的紅色文化教育以思政課堂解說或基地參觀為主，重單方面灌輸，輕體悟反饋，教育效果不深入、不實(shí)用。黨支部、班級、團(tuán)支部能深入了解學(xué)生的真實(shí)需求，根據(jù)三者工作職能的側(cè)重，以大學(xué)生易于接受的教育形式，開展紅色文化教育。

3 實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 組織體系

學(xué)生黨支部、班級、團(tuán)支部形成“三角形”型組織體系。黨支部居于“頂尖”，負(fù)責(zé)紅色文化教育行動(dòng)方案的頂層設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)班級、團(tuán)支部做好教育工作。黨支部的學(xué)生黨員、發(fā)展對象和入黨積極分子，作為“關(guān)鍵少數(shù)”，可以通過朋輩影響和引領(lǐng)示范，激勵(lì)“絕大多數(shù)”同學(xué)，將隱性教育的覆蓋面擴(kuò)大。團(tuán)支部作為黨支部的助手，配合黨支部做好廣大團(tuán)員的思想政治教育、實(shí)踐教育，做好團(tuán)員群體中的紅色文化宣傳，營造良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍。班級是全體學(xué)生的基礎(chǔ)組織單位，可以通過思政課、班會(huì)活動(dòng)和戶外團(tuán)體活動(dòng)等多種形式，全過程地進(jìn)行紅色文化的隱性教育，通過浸入式的教育方式，使紅色文化深入大學(xué)生的內(nèi)心。

3.2 長效機(jī)制

紅色文化教育不應(yīng)該是階段性活動(dòng)，而應(yīng)該通過“挖掘紅色文化資源—運(yùn)用紅色文化資源—傳承紅色文化資源”的層層遞進(jìn)的過程，循環(huán)往復(fù)，形成良性循環(huán)長效機(jī)制，使紅色文化的教育價(jià)值在大學(xué)生思政教育中得到最大利用。另一方面，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合各地區(qū)高校思政教育實(shí)際和黨班團(tuán)協(xié)同情況，通過系統(tǒng)化思維，創(chuàng)立出一系列品牌活動(dòng)，使紅色文化教育更加豐富、深入和有效。

（1）挖掘紅色文化資源，需要以黨支部和團(tuán)支部為主要發(fā)力點(diǎn)。黨支部和團(tuán)支部的學(xué)生骨干，通過查閱網(wǎng)絡(luò)視頻和資料，充分了解江蘇省紅色文化資源中的“人”“事”“地”“物”，形成知識(shí)體系、掌握歷史脈絡(luò)，構(gòu)造理性感知。通過黨支部組織的黨日活動(dòng)、團(tuán)支部組織的暑期社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)委組織的志愿活動(dòng)，走訪江蘇省紅色文化資源基地，深入了解高校身邊尋常巷落中的抗戰(zhàn)故事和革命事跡，形成對紅色文化的感性認(rèn)識(shí)，提升紅色文化精神的感染力。最后通過學(xué)習(xí)感悟匯報(bào)會(huì)和班級中口口相傳，學(xué)生黨員和團(tuán)支部團(tuán)員將紅色文化精神的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。

（2）運(yùn)用紅色文化資源，需要以班級為立足點(diǎn)，發(fā)動(dòng)全員參與。通過采用問卷調(diào)查和訪談法，調(diào)研班級學(xué)生的需求，從不同維度分析紅色文化資源引入思政教育的實(shí)效，以便針對性地采用紅色文化教育的載體和形式。班級文化建設(shè)中，通過設(shè)立紅色文化展板和開展紅色文化活動(dòng)，增加紅色文化氛圍。在網(wǎng)絡(luò)思政上，班級積極構(gòu)建紅色文化思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過抖音、微信、QQ群等社群，創(chuàng)新使用現(xiàn)有紅色文化網(wǎng)絡(luò)資源。在以班級為單位開展的思政課和思政實(shí)踐課上，積極改進(jìn)教學(xué)形式，融入校外紅色實(shí)踐基地，參與高校所在地的革命博物館、烈士紀(jì)念館等場地的志愿活動(dòng)和祭奠活動(dòng)，充分融入紅色文化資源。

（3）傳承紅色文化資源，需要黨、班、團(tuán)協(xié)同發(fā)力，各有側(cè)重。紅色文化教育的落腳點(diǎn)是紅色文化能夠入腦入心，不停留在“雨過地皮濕”的層面。高校紅色文化教育中會(huì)遇到各種各樣的問題，在復(fù)雜情況下需要多個(gè)組織協(xié)同合作。黨支部激勵(lì)學(xué)生黨員和發(fā)展對象主動(dòng)發(fā)揮作用，成立黨員紅色文化宣講團(tuán)，通過黨員“1+1”（即一名黨員對應(yīng)一組團(tuán)員）精準(zhǔn)傳遞紅色思想；團(tuán)支部及時(shí)解決學(xué)生的思想問題，用紅色事跡的感召力照亮現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)廣大學(xué)生積極進(jìn)步；班級扎實(shí)做好文化建設(shè)，通過高低年級傳幫帶活動(dòng)，傳遞紅色基因。

3.3 保障機(jī)制

（1）構(gòu)建科學(xué)的紅色文化心理認(rèn)同機(jī)制。大學(xué)生主動(dòng)挖掘紅色文化、善于運(yùn)用紅色文化和積極傳播紅色文化資源，根源在于對紅色文化的心理認(rèn)同。黨支部黨員通過江蘇省黨史教育，團(tuán)支部團(tuán)員通過青年大學(xué)習(xí)，班級學(xué)生通過思想政治教育主題活動(dòng)，從內(nèi)在層面認(rèn)同紅色文化，肯定紅色文化的教育意義，才能使江蘇省紅色文化資源的教育作用得到良性循環(huán)。

（2）構(gòu)建完善的紅色文化反饋評估機(jī)制。將紅色文化掌握成效作為團(tuán)內(nèi)推優(yōu)和黨員發(fā)展的重要量化指標(biāo)。將大學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)、感悟列為班級學(xué)生素質(zhì)測評的指標(biāo)，建立健全紅色網(wǎng)站的留言平臺(tái)。高校用大學(xué)生對紅色文化反饋的情況，評估思政教育工作紅色文化資源合理利用和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的程度。

（3）構(gòu)建創(chuàng)新的紅色文化資源激勵(lì)導(dǎo)向制度。高校建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員和團(tuán)支部骨干學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)黨員教師、學(xué)生黨員和團(tuán)員打造江蘇地方特色的紅色文化精品微課，對參與其中的優(yōu)秀黨員和團(tuán)員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的舉措可以讓黨支部、團(tuán)支部和班級的更多師生在紅色文化的黨史學(xué)習(xí)中投入熱情。