趙 鵬 趙悟睿

（南開大學(xué) 天津 300071）

受高校傳統(tǒng)觀念的影響和工作性質(zhì)，實驗技術(shù)人員長期以來一直作為“教輔人員”，甚至存在“實驗技術(shù)人員歧視”的不良現(xiàn)象，即認(rèn)為實驗技術(shù)人員就應(yīng)該從事著重復(fù)單調(diào)、技術(shù)難度低、創(chuàng)新性較差的工作。早些年，實驗技術(shù)人員入職時有一定的隨意性，缺乏嚴(yán)格的進(jìn)入門檻與標(biāo)準(zhǔn)，離退休教授子女、高端人才家屬、企業(yè)轉(zhuǎn)制職工及退伍安置人員等基本都被安置到實驗室，通常其工作積極性不高，晉升難度較大，教學(xué)輔助自定位強，從而導(dǎo)致實驗技術(shù)人員在高校中的地位得不到足夠認(rèn)同，勞動得不到足夠尊重。

在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和加快建設(shè)創(chuàng)新型國家過程中，一批青年實驗技術(shù)人員加入高校，進(jìn)入崗位開展工作，他們受教育程度高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、思維活躍、富有激情且綜合素質(zhì)高。但是這批青年職業(yè)生涯剛起步，生活壓力、發(fā)展路徑等客觀因素制約其發(fā)展。

1 當(dāng)前高校青年實驗技術(shù)人員面臨的主要現(xiàn)實問題

1.1 培訓(xùn)培養(yǎng)與深造發(fā)展制度不健全

培訓(xùn)方面是所有受訪青年實驗技術(shù)人員最不滿意的。由于學(xué)校、學(xué)院普遍更在意學(xué)科排名，校教師工作部（發(fā)展中心）和學(xué)院人才培養(yǎng)工作重點基本都在專任教師隊伍和科研隊伍的建設(shè)上，針對實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)培養(yǎng)十分缺乏。近些年，隨著一流學(xué)科建設(shè)深入，先進(jìn)設(shè)備不斷更新，大型精密分析測試儀器不斷引入，實驗室硬件條件遠(yuǎn)超于國外院校，這就要求青年實驗技術(shù)人員不斷更新知識技能、緊跟科研前沿。但實際上，大家普遍缺少系統(tǒng)完整的理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流，從事大儀管理人員只能依靠儀器工程師的指導(dǎo)，成了“工具人”，負(fù)責(zé)實驗室管理的技術(shù)人員“閉門造車”，無法獲得先進(jìn)的管理經(jīng)驗。另外根據(jù)訪談，多數(shù)青年實驗技術(shù)人員對進(jìn)一步的深造有強烈需求，但高校不能為之提供相應(yīng)的機會和保障。具有碩士學(xué)歷的訪談對象，大多希望利用高校教育資源提升學(xué)歷，攻讀博士學(xué)位，但部分高校為了隊伍穩(wěn)定與工作效率，不允許攻讀在職博士學(xué)位。

1.2 專業(yè)特長與所在技術(shù)崗位不匹配

受訪人員均擁有碩士或碩士以上學(xué)歷，均受過良好的科研訓(xùn)練。入職后，都在學(xué)院（或?qū)W院的二級科研單位）工作，由于缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)培養(yǎng)計劃，很多人無法有效發(fā)揮自己專業(yè)特長，不能與工作崗位緊密結(jié)合。比如善于光學(xué)的人員不能從事相關(guān)工作，因工作需求去從事電路準(zhǔn)備實驗或其它實驗室管理工作。人員離職、調(diào)動或退休會出現(xiàn)缺崗現(xiàn)象，工作量劇增，原崗位人員無法兼顧，會出現(xiàn)缺編情況。這時候受學(xué)院二級管理的青年實驗技術(shù)人員通常因“資歷淺、需鍛煉、看遠(yuǎn)點”原因，被安排承擔(dān)多個崗位職責(zé)，造成工作量加大，工作壓力加重，職業(yè)疲倦感加強。

1.3 薪資待遇與考核激勵機制不完善

薪資待遇關(guān)系到每個人的切身利益，是個敏感而又重要的問題。在本次調(diào)研中，男性實驗技術(shù)人員均表示自己的付出與回報不成正比，對其待遇具有“不平衡”的心態(tài)，先且不論與專任教師和專職科研人員的薪資巨大差距，就是與同職級同屬于“教輔人員”的管理崗人員相比，專業(yè)技術(shù)人員薪資待遇也差一截。再加上，面臨的購房與租房問題，現(xiàn)在無福利房、內(nèi)購房制度，僅憑著同崗最少的住房補貼與工資，青年很難在本市安家落戶，長此以往，大家對實驗技術(shù)工作的價值更缺乏認(rèn)同感、責(zé)任感和榮譽感。考核制度同樣不夠完善，不能充分反映工作量，比如課程指導(dǎo)、實驗教學(xué)準(zhǔn)備、樣品制備、實驗室安全建設(shè)等時間長、內(nèi)容多、責(zé)任大的工作需要投入大量精力，但卻無合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，不能具體量化工作量。每年的獎勵性績效工資縱向上比其它系列人員低，橫向上實驗技術(shù)系列實行“大鍋飯”政策，干多干少都一樣，獎勵性績效失去原本目的，大大降低青年實驗技術(shù)人員的工作熱情與積極性。

1.4 職稱晉升與職務(wù)晉升渠道不通暢

職稱晉升上，高校參考教學(xué)崗和科研崗設(shè)定，更加偏重科研、論文和基金，很少考慮到實驗技術(shù)工作的特殊性，在“新人新辦法，老人老辦法”下，新人的晉升標(biāo)準(zhǔn)要求更高，現(xiàn)階段國家自然科學(xué)基金、重大科技專項基本及省部類基金等資助力度持續(xù)上升，資助范圍不斷擴大，但是涉及高校實驗室中實驗技術(shù)人員的專項課題很少且支持力度不大。部分高校內(nèi)部雖然設(shè)立了實驗室類課題，但是這類課題往往資助額度小，周期短，內(nèi)容單調(diào)，并且通常只面向從事實驗教學(xué)類的人員，而從事大型儀器管理、實驗室管理人員卻無法申請。晉升高級職稱需有省部級及以上的基金，而申請這類基金卻需要高級職稱和高級論文。受訪的青年女性實驗技術(shù)人員多數(shù)表示要“中級到老”。職務(wù)晉升對實驗技術(shù)系列人員更不友好了，學(xué)校和學(xué)院的高級管理崗位基本都在職能部門，實驗技術(shù)人員晉升比例十分有限。特別是實驗室管理崗位的青年技術(shù)人員，大家都很迷茫，職稱上連副高級實驗師都沒有，職務(wù)上也無任何晉升渠道。

2 解決青年實驗技術(shù)人員現(xiàn)實問題的幾點思考

必須多管齊下，充分調(diào)動其主觀能動性和開拓創(chuàng)新精神，促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展。

2.1 健全培養(yǎng)制度，給予深造機會

根據(jù)青年實驗室技術(shù)人員實際情況，設(shè)計更有針對性的培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，從以下四個方面入手，以提升其業(yè)務(wù)能力：一是增加業(yè)務(wù)培訓(xùn)與支持力度，依托各級平臺定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如實驗室信息化、實驗技術(shù)研發(fā)、大型設(shè)備操作及維護、技術(shù)安全管理等專題培訓(xùn)，培訓(xùn)形式采用培訓(xùn)班、交流沙龍及技術(shù)講座等；二是支持青年參加學(xué)術(shù)會議并邀請領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者開展學(xué)術(shù)報告與交流，介紹前沿動態(tài)與改革發(fā)展方向；三是開展“博士化工程”計劃，參考思政工作者攻讀在職博士學(xué)位專項計劃，開展實驗技術(shù)人員攻讀在職博士學(xué)位專項計劃，給求上進(jìn)的青年一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會；四是開展“青年實驗技術(shù)之星”計劃，選拔出有潛力、有能的青年實驗技術(shù)人才，為其提供至少3個月的國外友好校或國內(nèi)知名高校、研究所的深入學(xué)習(xí)機會，提高創(chuàng)新能力，開拓國際化視野。

2.2 合理設(shè)置崗位，減輕工作壓力

崗位設(shè)置時應(yīng)以服務(wù)師生數(shù)、大型儀器數(shù)和實驗室規(guī)模為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需求，做到科學(xué)合理。理工科類學(xué)科宜將實驗室工作崗位分為實驗教學(xué)崗、大型儀器管理崗和實驗室管理崗，且各崗位人員編制數(shù)要夠，不能多人共崗，以防出現(xiàn)權(quán)責(zé)不清，相互推諉的情況。定崗后，要優(yōu)化選人用人機制，本著人盡其才的原則，積極開展崗前調(diào)研與談話，將合適的人放在合適的崗位上，定編后，人崗一致，杜絕“借崗借人”現(xiàn)象。為應(yīng)對人員調(diào)動或事務(wù)性工作劇增等情況造成的缺崗缺編情況，可以設(shè)置流動崗，為有志于投身實驗技術(shù)發(fā)展的學(xué)子設(shè)置助教、助研崗位，使其參與到實驗室管理與建設(shè)中。這些舉措不僅減輕了青年實驗技術(shù)人員的崗位壓力，也利于各項技術(shù)工作的開展，更有利于工作人文環(huán)境的提升。

2.3 提升薪資待遇，完善考核制度

同樣是職業(yè)起步期，青年實驗技術(shù)人員的薪資很低，如果將薪資待遇直接和專任教師、科研人員設(shè)置成相同的也是不科學(xué)，不可取的。建議：一是以職稱為基礎(chǔ)，按崗分級，將崗位分為普通崗、重點崗和關(guān)鍵崗，重點崗的工資待遇至少與同級行政崗一致，關(guān)鍵崗與同級教師崗、科研崗一致；二是提高住房補貼力度，為青年提供大額無息或低息購房貸款；三是允許精力充沛的青年參與校內(nèi)其它崗位的兼職。完善考核制度，減少論文、科研的考核項目，增加業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神等內(nèi)容。能量化的工作以量化考核為準(zhǔn)，不能量化的考核可以采取群眾評議等多元的評價管理辦法。獎勵性績效發(fā)放以當(dāng)年或聘期內(nèi)的工作量為準(zhǔn)，實行“多勞多得，不勞不得”的政策，充分調(diào)動年輕實驗人員的工作積極性。

2.4 拓寬發(fā)展渠道，助力職稱職務(wù)晉升

青年實驗技術(shù)人員對職稱職務(wù)晉升需求迫切，但實驗技術(shù)系列的職稱晉升普遍不受到高校重視。建議增加高級職稱名額數(shù)量，完善晉升政策，不能只偏向科研與項目，應(yīng)從實驗室具體情況出發(fā)，單獨列出不能量化的工作量及其他任務(wù)考核要求。晉升標(biāo)準(zhǔn)在提高，同時也應(yīng)多舉措助力青年實驗技術(shù)人員成長，比如：一是設(shè)立青年實驗室發(fā)展課題，支持青年實驗技術(shù)人員在實驗教學(xué)改革創(chuàng)新、儀器自制及功能開發(fā)和實驗室管理上的嘗試；二是設(shè)立實驗技術(shù)獎項，肯定工作成效，樹立先進(jìn)典型，解決“無獎項”問題。職務(wù)晉升上，允許實驗技術(shù)人員成為“雙肩挑”干部，提高管理崗位設(shè)置的靈活性，通過“大輪崗”和“遴選”制度，讓優(yōu)秀青年擁有更多選擇性和主動性。

3 結(jié)束語

高校實驗技術(shù)系列人員在實驗教學(xué)、大型儀器運轉(zhuǎn)、實驗室管理和學(xué)生培養(yǎng)中起到不可替代的作用，青年實驗技術(shù)人員是生力軍和未來的主干力量，他們富有生氣與活力，充滿激情與干勁，雖然現(xiàn)階段面臨專業(yè)不匹配、住房壓力、薪資、職稱、發(fā)展等諸多現(xiàn)實問題，但大家仍然努力拼搏，積極工作，奮勇爭先。相信通過合理設(shè)置工作崗位、健全薪酬晉升制度、建立職業(yè)規(guī)劃等多舉措助力成長，最終這批高學(xué)歷、高素質(zhì)、具有先進(jìn)思想的新時代青年實驗技術(shù)人員會不斷提高實驗教學(xué)能力、加強科研管理水平，充分發(fā)揮為社會服務(wù)的職能，完成習(xí)近平總書記“在新的起點做出你們這一代人的歷史貢獻(xiàn)”的殷切囑托。