徐亞麗

（東營職業(yè)學(xué)院 山東·東營 257091）

在新時(shí)代“課程思政”的大背景下，充分發(fā)揮每一門專業(yè)課程的德育功能，把思想政治教育元素融入專業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，是時(shí)代所需，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的基本路徑。

1 課程思政和課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

“課程思政”就是在專業(yè)課程融入思想內(nèi)容，在專業(yè)課程的課堂教學(xué)中結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。其實(shí)“課程思政”就是一種政治立場鮮明的高職院校立體化育人探索，它的根本目的是“立德樹人”。

課程標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是一種規(guī)定性的文件，它規(guī)定了某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及實(shí)施建議。和教學(xué)大綱相比課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的設(shè)計(jì)理念、課程教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的更詳細(xì)、明確。課程標(biāo)準(zhǔn)還面向全體學(xué)生提出了學(xué)習(xí)的基本要求，就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么做了明確的界定和表述，也反映了國家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。

2 課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中融入思政元素的必要性

通過廣泛調(diào)查和翻閱大量學(xué)科課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)大多沒有課程思政的元素。在推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新的環(huán)境中，沒有課程思政元素的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是不符合新時(shí)代高等教育的要求的。

（1）學(xué)校教育方面：我們國家的高校，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校。要辦好我們的高等教育，必須以馬克思主義為指導(dǎo)，必須全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的教育方針，教育我們的學(xué)生愛國、愛黨、愛家。對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育僅僅依靠“思政課程”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要專業(yè)課程的教學(xué)與思想政治理論課程有機(jī)結(jié)合。專業(yè)課程老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透思想教育，“守好一段渠，種好責(zé)任田”。為了保證專業(yè)課程的思想政治教育效果，需要在專業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中融入“思政元素”。

（2）工作單位需求方面：工作單位需要的是“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?，它們重視員工的道德品質(zhì)，甚至是把個(gè)人的道德品質(zhì)放在知識(shí)技能之上。比如在做統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作崗位上，調(diào)查員首先要做到的是“誠實(shí)守信”，才能保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。要想讓調(diào)查員具備“誠實(shí)守信”的職業(yè)素養(yǎng)，必須在學(xué)生時(shí)代就認(rèn)識(shí)到它的重要性。在《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查這個(gè)教學(xué)任務(wù)中，要把“誠實(shí)守信”納入到衡量學(xué)生作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中。

（3）社會(huì)方面：教育是一個(gè)偉大的事業(yè)，也是一項(xiàng)有目的的活動(dòng)。古今中外，每個(gè)國家都是在培養(yǎng)服務(wù)于自己國家發(fā)展的人才。當(dāng)今，我們?cè)谂囵B(yǎng)致力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才，培養(yǎng)的人才是用來建設(shè)我們自己的國家的。我們培養(yǎng)的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?。高校的所有專業(yè)課老師要把諸如科技報(bào)國、歷史擔(dān)當(dāng)、大國工匠精神等“思政元素”滲透課堂教學(xué)中。我們中華文化傳承、社會(huì)續(xù)存需要我們把“思政元素”融入到課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中。

3 課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中“思政元素”的挖掘方法

我們要根據(jù)國情，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)去挖掘課程涉及的“思政元素”。

3.1 基于課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)挖掘“思政元素”

只有從專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)去挖掘“思政元素”，才能區(qū)分課程思政和思政課程，這是我們?cè)谡n程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中融入“思政元素”首先要認(rèn)識(shí)到的問題。

3.2 深挖本門課程中的思想政治教育資源，獲取一系列的“思政元素”

新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)國際時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)問題、財(cái)經(jīng)新聞、重大事件等都很關(guān)注，而且具有一定的獨(dú)立思考能力。我們可以從時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)新聞、社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘出符合本課程特點(diǎn)的“思政元素”。在《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程中，認(rèn)知統(tǒng)計(jì)學(xué)是第一個(gè)教學(xué)任務(wù)，這是這門課程的第一堂課要講的內(nèi)容，我們要借助當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題：抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情，讓學(xué)生“體會(huì)統(tǒng)計(jì)科學(xué)的重要性”，從而熱愛統(tǒng)計(jì)事業(yè)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.3 要結(jié)合學(xué)生未來所從事工作的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行挖掘

良好的職業(yè)素養(yǎng)是每一位大學(xué)生在未來職場上取得成功的必備條件，同時(shí)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師要從職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的角度，有針對(duì)性地挖掘課程所蘊(yùn)含的“思政元素”。我們學(xué)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的學(xué)生主要分布在會(huì)計(jì)專業(yè)、市場營銷專業(yè)和工商企業(yè)管理專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后的工作崗位是財(cái)務(wù)崗，工商企業(yè)的管理崗位和市場營銷員。要做好本職工作，他們要利用統(tǒng)計(jì)的方法收集數(shù)據(jù)，實(shí)事求是、不出假數(shù)是這些工作崗位的核心職業(yè)素養(yǎng)。本課程的第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集，從工作崗位職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，我們挖掘出的“思政元素”是：誠實(shí)守信。

3.4 要結(jié)合新時(shí)代高校教育培養(yǎng)目標(biāo)挖掘“思政元素”

新時(shí)代高校應(yīng)培養(yǎng)滿足我們國家發(fā)展，社會(huì)續(xù)存需要的人才，我們培養(yǎng)出來的人才必定要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)”告訴我們?cè)诠ぷ髦幸案梢恍袗垡恍小?，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也要“學(xué)一門愛一門”。在學(xué)校老師教育學(xué)生喜愛自己的專業(yè)和課程，為就業(yè)后的愛崗敬業(yè)做好鋪墊。統(tǒng)計(jì)學(xué)的第一堂課就應(yīng)該教育學(xué)生敬畏統(tǒng)計(jì)工作，這一點(diǎn)可以融入到《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的第一個(gè)教學(xué)任務(wù)素質(zhì)目標(biāo)中。

4 思政元素在課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)

課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么做了界定和表述，也反映了國家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，這份期望有知識(shí)和能力上的期望，也有思想道德修養(yǎng)上的期望。我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)具體專業(yè)課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育元素融入進(jìn)去。針對(duì)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程，利用上述挖掘“思政元素”的方法，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，得到了一系列的“思政元素”，把它們?nèi)谌氲秸n程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中。

4.1 在課程理念中的體現(xiàn)

課程理念是課程的靈魂，它決定了這門課程的價(jià)值取向?！督y(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》是一門將基本的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論與方法運(yùn)用到醫(yī)療衛(wèi)生、交通、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的課程。它是高職高專財(cái)經(jīng)大類的專業(yè)基礎(chǔ)課，服務(wù)于高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程理念這部分融進(jìn)的“思政元素”有：培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”、遵紀(jì)守法、愛國、敬業(yè)、誠信和友善。這些“思政元素”在這門課程的思想政治教育中起到了總領(lǐng)的作用，課程標(biāo)準(zhǔn)中其他部分的“思政元素”都是圍繞著這里的“思政元素”展開。

4.2 在課程目標(biāo)中的體現(xiàn)

課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)和教育意圖，具體到《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程，它規(guī)定了高職高專市場營銷、工商企業(yè)管理等專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程學(xué)習(xí)以后，在提升個(gè)人素養(yǎng)、知識(shí)、能力等方面實(shí)現(xiàn)的程度。在制定《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)把素質(zhì)目標(biāo)排在的最前面，這強(qiáng)化了古訓(xùn)“先成人后才”。把“思政元素”融入到了素質(zhì)目標(biāo)中，把課程理念中的“思政元素”具體化，有了這部分的“思政元素”：

（1）了解我國統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展史、了解國情、熱愛統(tǒng)計(jì)工作。

（2）遵守《統(tǒng)計(jì)法》，誠實(shí)守信、信守“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的正確性就是統(tǒng)計(jì)的生命”、吃苦耐勞。

（3）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德：遵守事實(shí)、公平公正、客觀合理。

（4）積極嚴(yán)謹(jǐn)，在數(shù)據(jù)庫的使用過程中培養(yǎng)效率和安全意識(shí)。

（5）在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，探索規(guī)律，尊重規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持解放思想和實(shí)事求是的統(tǒng)一。

（6）不忘初心，方得始終。

（7）以點(diǎn)概面，從局部到整體。

4.3 在教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)

在《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中，我采用了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，項(xiàng)目任務(wù)化教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過程圍繞一個(gè)具體調(diào)查項(xiàng)目展開，比如調(diào)查我校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物情況。依據(jù)調(diào)查工作流程我設(shè)置9個(gè)教學(xué)任務(wù)，在每個(gè)教學(xué)任務(wù)中體現(xiàn)的“思政元素”就是課程目標(biāo)中的“思政元素”，我把它們分別放在每個(gè)教學(xué)任務(wù)中的素質(zhì)目標(biāo)中，比如在第一個(gè)教學(xué)任務(wù)中體現(xiàn)的“思政元素”就是前面闡述的：了解我國統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展史，了解國情，熱愛統(tǒng)計(jì)工作。我還會(huì)繼續(xù)分解每個(gè)教學(xué)任務(wù)中的“思政元素”，比如在第一個(gè)教學(xué)任務(wù)“認(rèn)知統(tǒng)計(jì)學(xué)”中，我設(shè)置了三個(gè)子任務(wù)，根據(jù)這三個(gè)子任務(wù)，我把“了解我國統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展史，了解國情，熱愛統(tǒng)計(jì)工作”分解成三部分，分別融入到三個(gè)子任務(wù)的素質(zhì)目標(biāo)中。按照這個(gè)方法，其他8個(gè)教學(xué)任務(wù)也是這樣設(shè)計(jì)。鑒于篇幅問題，這里我就不再詳細(xì)闡述，具體內(nèi)容可見2019年度東營職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“線上線下混合式課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系研究與構(gòu)建”的結(jié)題報(bào)告。

4.4 在課程考核中的體現(xiàn)

考核是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，同時(shí)形成良好的“教學(xué)相長”，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法。在《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中我把考核分成過程性考核和形成性考核，各占30%和70%的比例。在考核方案中融入的“思政元素”是：時(shí)間觀念、課堂行為規(guī)范、6S管理要求，尊敬老師，責(zé)任感等。每完成一個(gè)子任務(wù)的教學(xué)就要進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果給出學(xué)生的平時(shí)成績，據(jù)此給出這門課程的平時(shí)總成績。

4.5 在課程資源開發(fā)中的體現(xiàn)

課程的學(xué)習(xí)資料除了教材之外還有很多資料，具有思想政治教育意義的優(yōu)質(zhì)資料也應(yīng)被列入課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中。在此我對(duì)照本課程的主要知識(shí)點(diǎn)，列出了一些蘊(yùn)含著“思政元素”的課程資源，設(shè)置一些課外閱讀資料。

縱觀“思政元素”在課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)，我們就能看出一個(gè)嵌套在課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的“思政元素”體系。

5 結(jié)語

如何有機(jī)地把“思政元素”融入到課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)現(xiàn)符合課程自身特點(diǎn)的思想教育目標(biāo)，還需要眾多教育工作者做更深層次的探究。