朱春前

語文課標(biāo)明確指出，語文要通過中國優(yōu)秀文化即經(jīng)典詩文的教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，提高語文核心素養(yǎng)。如何通過語文經(jīng)典詩文閱讀培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)呢？

一、經(jīng)典詩詞誦讀，培養(yǎng)愛國情懷

中國經(jīng)典古詩文內(nèi)容博大精深，是民族精神的教科書，孕育了無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女。家，很小，卻是每個(gè)人時(shí)時(shí)都離不開的牽系；國，很大，卻涵養(yǎng)滋育了一代又一代炎黃子孫。誦讀經(jīng)典古詩文，能使學(xué)生對(duì)祖國悠久的歷史、燦爛的文化加深認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和感知我們民族的偉大靈魂，樹立民族自尊心和自信心。

《離騷》讓人感受到偉大的詩人屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的高尚品德和愛國情感?！对狸枠怯洝繁磉_(dá)了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的宏大胸懷和政治抱負(fù)和憂國憂民的思想感情。再如“天下興亡，匹夫有責(zé)”“位卑未敢忘憂國”“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，這些詩詞名句，無不透出作者拳拳家國情懷。教學(xué)時(shí)要培育學(xué)生關(guān)心祖國、民族的命運(yùn)，涵養(yǎng)憂國憂民的情懷。

二、經(jīng)典詩詞誦讀，感受文化四季

每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美。在經(jīng)典詩詞誦讀中讓學(xué)生感受先人日出而作、日入而息的勤勞和物候變化。在春花、夏雨、秋風(fēng)、冬雪中，先人們和大自然對(duì)話，留下了一首首千古傳誦的詩歌：春天的一絲和風(fēng)到了，那是“淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠萍”；夏天的一縷荷香來了，那是“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”；秋天的一滴露水凝了，那是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；冬天的一片雪花飄了，那是“終南陰嶺秀，積雪浮云端”。

小學(xué)語文課本中精選了不少文質(zhì)兼美的描寫四季的古典詩文。教師結(jié)合四季的變化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀，如《一去二三里》《春曉》《村居》《草》《宿新市徐公店》《詠柳》《春日》《所見》《小池》《贈(zèng)劉景文》《山行》，讓學(xué)生欣賞美，感受春的明媚，捕捉夏的熱烈，體味秋的絢麗，欣賞冬的純潔。

三、經(jīng)典詩詞誦讀，健全學(xué)生人格

誦讀經(jīng)典能健全學(xué)生的人格魅力，提高學(xué)生的文化品位、審美情趣與文化底蘊(yùn)。孟子“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”的教誨，能夠激勵(lì)與培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，經(jīng)受住磨難的考驗(yàn)，去實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國的理想。李白的詩既能讓學(xué)生感受他那種“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”蔑視權(quán)貴的精神及追求自由的個(gè)性，也激勵(lì)學(xué)生要有“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膱?jiān)定信念。學(xué)生在誦讀過程中，與歷史文化名人進(jìn)行對(duì)話交流，在潛移默化中受到感染、熏陶，樹立起堅(jiān)定信念，追求真善美，崇尚道德情操，做一個(gè)有作為的人。

四、經(jīng)典詩詞誦讀，聯(lián)系生活實(shí)際

誦讀經(jīng)典聯(lián)系生活實(shí)際，與德育教育有機(jī)結(jié)合，采取多種形式，使學(xué)生在愉悅氛圍中受到經(jīng)典文化的熏陶。

結(jié)合節(jié)日慶?；顒?dòng)誦讀 利用各種節(jié)日，開展以“愛國主義教育”“感恩教育”“自強(qiáng)教育”等為主題的經(jīng)典詩文朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩文優(yōu)美的韻律，深入理解古詩文內(nèi)涵，接受傳統(tǒng)美德教育。

結(jié)合日常學(xué)習(xí)誦讀 利用早讀前10分鐘、語文課前5分鐘誦讀，以及古詩文誦讀專題班會(huì)的召開，讓經(jīng)典詩詞誦讀成為學(xué)生生活的一部分。除此，語文老師和班主任積極參與，幫助選擇古詩文，指導(dǎo)誦讀，以達(dá)到詩文積累、學(xué)法引導(dǎo)、習(xí)慣鞏固的目的。

營造誦讀良好氛圍 校園廣播臺(tái)、宣傳欄開設(shè)古詩文誦讀欣賞欄目；教室文化角布置古詩文相關(guān)內(nèi)容；國旗下講話講述中華圣賢故事……校園充滿經(jīng)典文化氣息，學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中自我教育，自我約束，感悟做人的道理，在生活中養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣。

“腹有詩書氣自華。”經(jīng)典詩詞改善人們?yōu)槿颂幨碌馁|(zhì)地，加厚和刷新人們的人生底色，陶冶人們的道德情操，使人們享受高品位的人生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”；“提高文化品位和審美情趣”。教材選編的古詩文集思想美、語言美、藝術(shù)美、形式美于一體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要載體。教師應(yīng)充分挖掘古詩中的美育因素，從閱讀與審美、感性與理性、賞識(shí)與情感等角度，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，盡情感知、領(lǐng)略和欣賞，從而培養(yǎng)健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的綜合提升。