楊 宏

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院 湖北·武漢 430205）

0 引言

在建設(shè)智慧校園的過程中，微信應(yīng)用軟件的多功能性有十分重要的作用。微信軟件是一種全新的教學模式，許多高職院校都選擇利用微信打造了許多學習平臺，對于新知識的傳授、各種各樣的校園文化活動有著十分重要的作用。

1 微信的內(nèi)涵、微信教學的可行性以及構(gòu)建微信課程教學平臺

1.1 微信的內(nèi)涵

微信軟件由騰訊公司研發(fā)，是一款免費應(yīng)用軟件，是目前人們溝通和交流的重要工具之一。利用微信這款軟件能夠完成基本的圖片、文件、語音傳輸?shù)?，同時還有各種公眾號平臺。對于許多學生來說，他們對新事物有著強烈的探索精神。因此，高職院校應(yīng)該充分利用和發(fā)揮微信平臺的優(yōu)勢，讓高職學生在愉快的氛圍中學習，從而更愿意接受這種教學模式。如果能夠?qū)⑵浜芎玫膽?yīng)用于高職計算機基礎(chǔ)教學中。有利于提升高職計算機基礎(chǔ)的教學質(zhì)量和教學水平。

1.2 微信教學的可行性

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代已經(jīng)成為社會發(fā)展的潮流。在這一社會背景下，這種移動學習模式吸引了學生的興趣和注意力。但是微信教學還沒有一個成熟的操作模式。筆者利用各種各樣的調(diào)查途徑，對高職學生對不同聊天軟件的使用頻率。比如學生平時都用什么玩軟件來上網(wǎng)？每天上網(wǎng)的時長是多少?對于移動學習的看法等。據(jù)調(diào)查研究顯示，幾乎所有的學生都已經(jīng)擁有了智能手機，而且每天至少會上網(wǎng)一個小時以上，內(nèi)容大多是用來娛樂，只有少部分學生是利用手機進行學習，而且也是漫無目的的學習。大多數(shù)學生都將微信作為聊天工具，經(jīng)過調(diào)查，學生也愿意關(guān)注學校所研發(fā)出的公眾號，雖然有一些學生不了解移動教育這種教學模式，但是卻有著比較高的接受度，這正是我們希望看到的情況。

1.3 構(gòu)建微信的課程教學平臺

近年來，隨著我國高職院校的課程改革，在一定程度上提升了高職院校的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程的教學質(zhì)量，但是在具體實施的過程中，還存在一定的不足之處，比如上課的時間有限、教學方式有待改善、教學環(huán)境比較差等。就傳統(tǒng)教學模式存在的不足之處，基于微信公眾平臺對計算機基礎(chǔ)課程進行改革。通過微信平臺，教師可以將教材中的知識點以各種各樣的形式呈現(xiàn)在學生面前，學生可以隨時隨地進行學習，利用課后碎片化時間通過微信公眾號選擇自己感興趣的教學內(nèi)容，這有利于提升學生的學習效果，在上課之前就可以利用微信公眾號中的教育資源提前學習下節(jié)課要學的內(nèi)容。在課堂教學的過程中，教師對本節(jié)課的重難點知識進行講授，對于不同水平的學生，課后還可以鞏固所學的內(nèi)容，以此來優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。

要想構(gòu)建微信公共號平臺，具體工作從以下幾個方面展開：一是注冊賬號。學生登錄微信公眾號官網(wǎng)，填寫個人信息并設(shè)計賬戶名稱。在注冊成功后，可以通過賬戶密碼登錄微信公共平臺，設(shè)置公共號碼，綁定微信，微信公眾平臺就會出現(xiàn)在個人微信地址簿公眾號碼中。這個時候，教師就可以要求學生關(guān)注該公眾號。

微信平臺主要包括四個模塊，一是課程簡介模塊，以大綱的形式向?qū)W生介紹教材主要內(nèi)容和知識點；二是課程內(nèi)容模塊，在大綱的基礎(chǔ)上，細化每一個細節(jié)目標，將教材內(nèi)容與圖片、聲音等形式；三是視頻教程模塊，對于教材中一些難以理解的知識點以視頻的形式呈現(xiàn)在學生面前，使得抽象的知識可視化，比如word、excel操作知識點；四是素材管理，及時更新公眾號中的知識點以及題庫等，學生可以根據(jù)自己的學習需要下載相關(guān)素材。微信平臺主要有三個功能，一是內(nèi)容推送，教師可以通過微信平臺推動相關(guān)知識點，學生可以通過手機移動終端接收信息、二是內(nèi)容查詢，學生可以通過輸入關(guān)鍵詞，搜索自己所需要的學習資源、三是協(xié)作交流，學生可以將學習過程中的疑惑在微信公眾號留言，期待教師答疑解惑。

2 微信移動學習在高職計算機基礎(chǔ)教學中的運用

2.1 教學設(shè)計

微信軟件擁有學習功能，高職院校通過設(shè)計一和微信小程序就能夠滿足學生的學習需求。將計算機基礎(chǔ)教學的內(nèi)容融入進去，將計算機基礎(chǔ)課程的重難點知識結(jié)合圖片、語音等為學生答疑，并且還能通過這一微信小程序給學生布置家庭作業(yè)，并提供相應(yīng)的參考答案。在這一過程中，值得注意的一點是在這一過程中，教師并不是對學生的學習情況不關(guān)心，放任學生通過微信小程序自主學習。作為計算機基礎(chǔ)課程教師，應(yīng)該熟練操作這一軟件，并且利用這一軟件在線上給學生答疑解惑，一定要利用微信公眾號功能，給學生推送一些計算機基礎(chǔ)課程的重難點知識，以此來幫助學生鞏固所學的知識也可以補充一些課堂上沒有提到的知識點，以此來拓展學生的知識視野，將高職計算機基礎(chǔ)教材中的知識點進行整合，要求班內(nèi)的每一個學生都必須關(guān)注這一公眾號，并完善微信公眾號的功能，比如微信公眾號自動搜索、自動恢復等功能，讓學生能夠快速獲取自己所需要的知識點，以此來提升高職學生的自主學習能力。作為教師，一定要定期更新知識點資源并且要及時回復學生在微信公眾號上的留言。學生可以自主下載觀看教師所制作的課件、視頻錄像等，這不僅能夠突破傳統(tǒng)教學模式對于教學時間和教學地點的限制，使得學生隨時隨地就可以進行學習，而且能夠你補課堂教學中的不足，幫助學生更好的理解所學的知識點。除此之外，教師還可以利用這一平臺了解學生的學習狀態(tài)，了解學生在學習過程中遇到的問題，一定個性化的教學方案，給學生提供針對性指導，以此來幫助學生更好的掌握計算機基礎(chǔ)課程的知識點。

2.2 教學實踐

將微信移動學習應(yīng)用于高職計算機基礎(chǔ)教學過程中，一定要盡可能的細化。因為與其他課程相比，計算機基礎(chǔ)課程的是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在操作計算機的過程中，每一個細節(jié)都決定著最終的結(jié)果。因此，高職計算機基礎(chǔ)課程教師在實際教學的過程中，一定要盡可能的做到精細化，對于學生的要求也要更加細致，如果不能將目標劃分為各個精細教學目標，通過一個個具體的小目標，才能夠最終達成教育目標。比如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容將分為幾個模塊，計算機基礎(chǔ)運用、操作辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用等，除此之外，還應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展以及學生對于計算機需求增加新的教學內(nèi)容，不斷更新微信移動學習平臺中的題庫，讓學生能夠接觸到新材料、新考點。這些學習內(nèi)容都可以通過微信公眾號、群發(fā)等功能發(fā)送到學生手機上，加大知識點的普及力度。除此之外，每一個學生都能夠通過微信與老師進行溝通和交流，隨時隨地登錄微信軟件進行學習，提升學生學習的效率和水平，能夠很好的利用學生的碎片化時間。

2.3 教學成果

在評價學生學習效果的時候，不能僅以學生的期末考試成績?yōu)闇?，?yīng)該將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，更加關(guān)注學生的平時表現(xiàn)，其中包括階段性測驗成績、課堂表現(xiàn)等，對于學生的學習成績進行一個綜合性的評估，這有利于提升評價的科學性和有效性，能夠更加客觀的分析學生的學習效果和學習狀態(tài)。經(jīng)過一系列的教學實踐，利用微信移動學習的學生能夠更加全面的掌握計算機基礎(chǔ)應(yīng)用知識，考試成績也比較優(yōu)異，這是對這一教學方式最好的肯定，說明了微信移動教學對于學生的學習有一定的幫助。這一新型的教學模式有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強學生學習的效果。

3 結(jié)束語

綜上所說，在信息時代的背景下線上學習已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的趨勢之一。不僅是將微信移動學習應(yīng)用于高職計算機基礎(chǔ)教學中，其它課程也應(yīng)該應(yīng)用到這一學習方式。微信移動學習作為一種全新的學習模式，在實踐過程中取得了很好的教學效果，但是還存在一定的不足之處。作為教師，我們應(yīng)該盡量發(fā)揮微信移動學習平臺的優(yōu)勢，熟練操作這一平臺，合理設(shè)置傳統(tǒng)教學與移動學習平臺的比例，為學生提供一個良好的學習平臺。