姜大沖

（淮陰師范學(xué)院 江蘇·淮安 223300）

0 引言

隨著國家政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，研究生教育逐漸發(fā)展起來，越來越多的本科生畢業(yè)后會(huì)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究生教育。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與國家的發(fā)展息息相關(guān)，為了確保研究生教育質(zhì)量的提高，高校必須要思考當(dāng)前研究生教育中存在的問題，根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題找出解決方案，從而促進(jìn)我國研究生教育的良性健康發(fā)展。

1 新時(shí)代背景下研究生教育質(zhì)量保障體系建構(gòu)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 新時(shí)代研究生教育發(fā)展的必然要求

研究生教育是人才培養(yǎng)的高階階段。一方面，學(xué)生由本科通識(shí)教育與專業(yè)入門教育相結(jié)合的受教育方式逐漸進(jìn)入高水平專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究，課程體系及培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更趨于專業(yè)化；另一方面，培養(yǎng)輸出的高水平人才承擔(dān)著國家重大戰(zhàn)略項(xiàng)目、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及未來科學(xué)引領(lǐng)等重要使命，研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)的指向性更為重要[1]。因此，做好研究生課程思政工作，是貫徹好黨的教育方針，構(gòu)筑育人大格局，培養(yǎng)高水平人才的重要環(huán)節(jié)。

1.2 研究生教育質(zhì)量直接決定我國高等教育創(chuàng)新活力與能力

研究生教育作為中國高等教育的重要組成部分，隨著高等教育改革的深入推進(jìn)，高校應(yīng)采取相應(yīng)舉措大幅提升培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)和推動(dòng)我國高等教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。中國是世界上最大的發(fā)展中國家，中國迅速提升國際影響力的重要途徑，就是瞄準(zhǔn)國際科學(xué)技術(shù)研究熱點(diǎn)，推動(dòng)具有引領(lǐng)價(jià)值的前沿性、原創(chuàng)性研究，推動(dòng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的步伐。因此，在我國高等教育改革不斷深入發(fā)展的今天，我國高校應(yīng)立足立德樹人，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)科專業(yè)，為我國科技進(jìn)步提供稀缺的高水平科技人才[2]。研究生教育質(zhì)量的提升直接決定我國高等教育的創(chuàng)新動(dòng)力與活力。

2 當(dāng)前我國研究生教育存在的主要問題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前，企業(yè)、社會(huì)和市場(chǎng)需要既掌握專業(yè)知識(shí)，又能解決生產(chǎn)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題的現(xiàn)代化高級(jí)復(fù)合型人才。這就要求碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)局限于“學(xué)術(shù)型”，而應(yīng)定位為“學(xué)術(shù)型”和“專業(yè)型”兩種。但是，在我國當(dāng)前的研究生教育中，很多高校對(duì)學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生采用基本相同的培養(yǎng)模式[1]。

2.2 研究生課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

作為研究生教育的重要組成部分，課堂教育是研究生理論學(xué)習(xí)的基地，同時(shí)也是開發(fā)研究生創(chuàng)新思維的主陣地。然而，“重科研而輕課程”“研究生課堂教育本科化”的現(xiàn)象普遍存在，課程設(shè)置不夠系統(tǒng)，課程內(nèi)容過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，與社會(huì)前沿脫節(jié)，甚至出現(xiàn)一套課件多年重復(fù)使用的現(xiàn)象。加上現(xiàn)在研究生數(shù)量增多，生源質(zhì)量降低，學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，研究生在課堂上表現(xiàn)不夠良好，最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果大大降低，不利于研究生人才的培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)內(nèi)容重科研成果、輕綜合素質(zhì)

由于過多地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭而忽視合作，重科研成果而輕綜合素質(zhì)，導(dǎo)致部分研究生養(yǎng)成了一種不良競(jìng)爭意識(shí)。一般來說，研究生均已是成年人。高校大多認(rèn)為其具有成熟的思維和處事能力，在培養(yǎng)過程中只注重提升研究生的科研能力，而忽視了研究生綜合素養(yǎng)的提升，從而導(dǎo)致部分研究生思想過于偏激，甚至個(gè)別研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。

3 研究生教育改革舉措

3.1 提高研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高度認(rèn)知，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)

部分高校對(duì)研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)放在了學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)上，對(duì)研究生的綜合素質(zhì)沒有予以足夠重視。研究生綜合素質(zhì)的核心應(yīng)為創(chuàng)新精神或素養(yǎng)。研究生素質(zhì)教育觀就是要求在向研究生傳授知識(shí)和進(jìn)行能力訓(xùn)練的同時(shí)，采取有效措施，促使其思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)全面提高[3]。高校研究生作為自主性、能動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生群體，僅依靠當(dāng)前階段高校的研究生培養(yǎng)機(jī)制，是跟不上研究生綜合素質(zhì)發(fā)展需求的。這對(duì)高校研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的任務(wù)和要求。高校重視研究生綜合素質(zhì)教育，但是未能從傳授專業(yè)知識(shí)和技能提高到研究生綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的高度上，并付諸實(shí)踐。在“研究生群體學(xué)生活動(dòng)參與度”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約有62.97%的研究生受訪者沒有廣泛參與學(xué)生活動(dòng)，而制約他們的主要因素分別為時(shí)間、精力、活動(dòng)的興趣度以及導(dǎo)師的干預(yù)等。高校要深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代下綜合素質(zhì)發(fā)展對(duì)于研究生成才成長過程中的重要性和必要性，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，明確研究生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展需要，加快推動(dòng)新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展，堅(jiān)持“四為”方針，扎實(shí)開展重點(diǎn)工作，加快學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，完善人才培養(yǎng)體系，使社會(huì)及研究生個(gè)體增強(qiáng)對(duì)研究生綜合發(fā)展的信心和決心。

3.2 明確研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)

明確不同專業(yè)、不同類型的研究生的培養(yǎng)目標(biāo)[4]。以河南工業(yè)大學(xué)糧油食品學(xué)院為例，學(xué)術(shù)型碩士研究生需要掌握本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，富有創(chuàng)新精神；專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)面向社會(huì)需求，面向科技前沿，適應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新需要，掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和廣泛的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)。為了達(dá)到培養(yǎng)目的，學(xué)院對(duì)學(xué)術(shù)型碩士研究生有科研成果的硬性要求，而對(duì)專業(yè)型碩士研究生則要求他們?cè)谘幸徽n程結(jié)束后到湯陰高新企業(yè)集聚區(qū)輪崗實(shí)習(xí)不低于三個(gè)月。

3.3 做好研究生的課程體系管理

為了更好的培養(yǎng)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，高校必須擔(dān)當(dāng)起重大的社會(huì)責(zé)任，從根本上建立健全研究生課程體系，建設(shè)有高校特色的人才培養(yǎng)方案，打造出有特殊的學(xué)科專業(yè)，優(yōu)化研究生課程設(shè)置及課程內(nèi)容，引領(lǐng)導(dǎo)師創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足當(dāng)時(shí)研究生教育的根本需求。

讓研究生在日常學(xué)習(xí)中了解相關(guān)理論知識(shí)，并在今后實(shí)踐過程中，能夠?qū)@些理論進(jìn)行靈活使用，這也是研究生課程體系建設(shè)的重要目標(biāo)之一[5]。同時(shí)，高校管理者要采取有效的途徑獲取研究生對(duì)待學(xué)習(xí)的真實(shí)感受及他們對(duì)本專業(yè)各學(xué)科的合理建議和科學(xué)的意見。更重要的是高校要放眼全球，學(xué)習(xí)高等學(xué)府先進(jìn)的研究生課程體系和教學(xué)理念，從而優(yōu)化我國研究生教育。

3.4 緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加快完善人才培養(yǎng)體系

建立研究生教育質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵，是加快完善高校研究生培養(yǎng)體系。首先，從課程與教材的角度而言，課程與教材是研究生培養(yǎng)的核心，是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。各個(gè)培養(yǎng)單位應(yīng)該加大課程建設(shè)投入，課程設(shè)置需要堅(jiān)持以人為本的核心原則，結(jié)合研究生個(gè)人潛能與未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展實(shí)行個(gè)性化教育，修訂高校傳統(tǒng)的研究生人才培養(yǎng)方案，完善研究生教育的課程修訂[6]。其次，加大科研訓(xùn)練強(qiáng)度。研究生培養(yǎng)質(zhì)量很大程度決定于其科研能力的強(qiáng)弱。提高研究生科研參與度，加強(qiáng)研究生科研訓(xùn)練強(qiáng)度，是提高研究生科研創(chuàng)新能力的主要渠道。最后，對(duì)接行業(yè)需求，深化研究生實(shí)踐教育。研究生培養(yǎng)方向與目的是更高效地為企業(yè)提供高水平、高層次的服務(wù)。研究生的實(shí)踐水平與能力直接決定了就業(yè)競(jìng)爭力。高校應(yīng)該深化人才培養(yǎng)模式改革，加大研究生實(shí)踐教育比重，從而有效提高培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

當(dāng)前，我國研究生教育確實(shí)存在一些亟待解決的問題，需要各研究生培養(yǎng)單位及相關(guān)政府管理機(jī)構(gòu)共同探討并制定切實(shí)可行的解決方案。利用教學(xué)與科研的一線工作者和研究生在實(shí)際工作學(xué)習(xí)過程中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)及市場(chǎng)需求，并借鑒研究生教育比較成功的國內(nèi)外一些高校的研究生教育經(jīng)驗(yàn)，我國研究生教育必將實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。