王洪振 謝元輝 李浩 張永淳

摘要：海遼精神具有愛國、奮斗和開拓的核心內涵，在新時代弘揚和繼承海遼精神是建設“航運強國”“海洋強國”的現(xiàn)實需求，是構建海洋命運共同體的戰(zhàn)略需要。本文闡述了新時代海遼精神的核心內涵，并通過分析海遼精神在實踐中的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，最后結合我國實際情況對弘揚和繼承海遼精神通過了一些實踐建議。

關鍵詞：海遼精神;愛國精神;航海事業(yè);實踐

一、引言

71年前，“海遼”輪沖破國民黨在海上的重重封鎖，歷經(jīng)8天9夜，歷經(jīng)重重險阻到達解放區(qū)，成為新中國第一艘升起五星紅旗的海輪。[1]“海遼”輪起義，是新中國交通大事記的第一篇，新中國航運事業(yè)的偉大征程也由此起步。[4]進入21世紀，中國航海事業(yè)掀開了新的篇章，迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。2013年10月，習近平總書記提出“共建21世紀海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構想，我國海運業(yè)也迎來新的合作共贏機遇和平臺。2019年，為紀念“海遼”輪起義70周年，招商局集團招商輪船委托中船重工大船集團建造的“新海遼”輪在大連交付，滿載“愛國、奮斗、開拓”的海遼精神迎風遠航，踏上了新時代傳承和發(fā)展“海遼精神”的偉大道路。

二、新時代海遼精神的核心內涵

（一）堅定信念、為國為民的愛國精神

自“海遼”輪起義、新中國第一艘海輪升起五星紅旗開始，海遼精神就深懷著濃厚的愛國之心、報國之志。翻開厚重的新中國航海史，可以看到一代代航海人懷揣著以“堅定信念、為國為民的愛國精神”為核心內涵的海遼精神，腳踏“浮動國土”，推動“百年航海無我份”到“平衡東西方航運格局”，為建設“海洋強國、航運強國”不懈奮斗，創(chuàng)造了舉世矚目的輝煌業(yè)績。[9]

（二）眾志成城、百折不撓的奮斗精神

在航海征程中，眾志成城、百折不撓的奮斗精神正是海遼精神中不可或缺的內容。傳承海遼精神，既要把眾志成城的合作精神樹立起來、弘揚開來，又要把百折不撓的奮斗精神記在心頭、落到實處。[6]

（三）勇往直前、敢為人先的開拓精神

以“勇往直前、敢為人先”的海遼精神，來自于民族的血脈。8000年前，古代中國人就已在浙江跨湖橋奮力劃動著世界上最早的獨木舟;2000多年前，秦漢先輩就已揚帆遠航，穿越驚濤駭浪，闖蕩出連接東西方的海上絲綢之路;600多年前，中國航海家鄭和率領龐大的船隊七下西洋，開創(chuàng)了當時世界航海事業(yè)的頂峰。今天，五星紅旗的船隊航行在五大洲四大洋，去到世界的每一個角落。這種“勇往直前、敢為人先”的開拓精神一直深深地根植于中華民族的血脈之中。[11]

三、海遼精神在實踐中的現(xiàn)狀與不足

弘揚和傳承海遼精神首先需要做的就是對大眾的航海文化科普工作。目前中國的航海文化科普基地的數(shù)量遠遠不夠，科普內容創(chuàng)作、表達方式、傳播手段、平臺基地、管理機制等方面需全方位創(chuàng)新，科普資源體系尚需完善。其次，弘揚海遼精神的意識尚需加強。振興海洋成為新時期實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵工程，但與之不相稱的是，政府對海遼精神的關注缺乏實踐力度，海遼精神相關的素質教育同職業(yè)教育相比仍然不夠。最后，海員職業(yè)的吸引力不強。海員是傳承海遼精神的主體。[8]近年來，海員的職業(yè)吸引力逐漸下降，社會認可度不高，影響到船員隊伍的穩(wěn)定。

四、新時代弘揚和傳承海遼精神的實踐建議

（一）進一步提高認識，將航海文化建設納入國家教育體系

將中高等航海教育資源進一步向國民海洋和文化意識教育領域拓展，將海洋文化和意識教育、航海素質教育融入中小學的課程與教材體系，讓更多的學生了解海遼精神。此外，將海遼精神有機融入航海類專業(yè)大學生專業(yè)課程和思想政治課程課堂，以及在職船員的各類培訓課堂。

（二）進一步加強海員職業(yè)保障，提升海員職業(yè)的吸引力

當前，提升海員職業(yè)的吸引力是傳承弘揚航海精神的有效途徑。首先，需要引導學生關注航運市場動態(tài)。學校可以調整課程設置，如設立專門的市場動態(tài)課程，或舉辦一系列的講座，幫助高校學子更好地了解市場實際情況，使相對缺乏實踐經(jīng)驗的學生能夠得到開闊視野的機會，調動他們的學習積極性，盡早為將來投身航運事業(yè)做好職業(yè)規(guī)劃。政府應繼續(xù)完善海員職業(yè)保障措施，建立激勵機制，引導用人單位給予高素質海員更高的薪酬待遇。

（三）進一步完善航海教育，加快推進海員隊伍高質量發(fā)展

航海教育是培養(yǎng)學生海遼精神的基礎。第一，在學生進入學校后應該更早地讓其接觸專業(yè)，提高對船上工作認知度;[3]第二，專業(yè)教師應該通過自身的專業(yè)知識，對學生進行“海遼精神”的宣傳與教育，使學生逐漸產(chǎn)生對海員航海這一職業(yè)的熱愛;第三，航海院校要重視職業(yè)道德教育，各高校應增加學生職業(yè)道德考核標準，使學生明白良好職業(yè)道德的重要意義;第四，要切實提高海員社會地位，呼吁政府、社會重視海員地位，切實提高海員待遇，使海員真正地成為讓人向往的職業(yè)。

五、結語

弘揚新時代航海精神是堅定中華民族文化自信的重要路徑，是建設交通強國、海洋強國的現(xiàn)實需求，是構建海洋命運共同體的戰(zhàn)略需要。[12]作為航海人不懈追求的內在支撐和動力源泉，以“愛國、奮斗、開拓”為核心的海遼精神是海運業(yè)高質量發(fā)展的關鍵。弘揚海遼精神，鼓勵航海人把優(yōu)秀的海遼精神繼續(xù)發(fā)揚光大，在一代代航海繼承者身上延續(xù)下去。[13]

參考文獻：

[1]盧伯雄.“海遼”號輪船起義始末[J].集郵博覽，2011（06）：86.

[2]黃潔.論當代中國航海精神[D].大連海事大學，2013.

[3]楊加力，付軍.培養(yǎng)學生“航海精神”的教學改革策略研究[J].南通航運職業(yè)技術學院學報，2017，16（01）：102-104.

[4]鄭復龍.“海遼”輪起義始末[J].炎黃春秋，2018（03）：80-87.

[5]楊玲，謝保峰.海洋強國視域下航海職業(yè)教育重構探索[J].廣東水利電力職業(yè)技術學院學報，2019，17（02）：65-69.

[6]許立榮.堅守航海人初心共筑航運強國夢[N].學習時報，2019-07-26（001）.

[7]王洪巖.海洋強國的發(fā)展模式分析及經(jīng)驗借鑒[J].中國水運，2020（02）：15-16.

[8]段尊雷.新時代航海精神的傳承與弘揚[J].中國海事，2020（07）：22-25.

[9]張春曉.努力學習賡續(xù)紅色基因揚帆起航立志海運事業(yè)[N].中國遠洋海運報，2020-10-30（B01）.

[10]劉訓華.國家海洋戰(zhàn)略教育的推進向度[J].深圳大學學報（人文社會科學版），2021，38（05）：31-38.

[11]本刊編輯部.向海而歌逐夢深藍[J].中國水運，2021（08）：1.

[12]張亞蓓，董斯文.“藍色文明”耀古今碧海揚帆聚偉力[N].中國水運報，2021-08-29（001）.

[13]馬紅，張慶偉.習近平關于海洋強國重要論述研究[J].綏化學院學報，2021，41（09）：1-4.

作者簡介：王洪振（1987.1），男，漢族，遼寧丹東人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。