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《奇葩說》是綜藝節(jié)目，也是辯論節(jié)目，既是辯論就要使用各種分析論證的技巧。節(jié)目中的辯手常會(huì)用舉例、對(duì)比、引用等論證方法，這些方法同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)也經(jīng)常用到，這里就不再贅述。下面我們主要講《奇葩說》中常用的三種從概念入手的分析論證技巧，以幫助我們寫好考場作文。

議論文要說服讀者，就要以理服人，即分析說理。什么是“分析”？分析就是分解、辨析，是將一個(gè)問題、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成各個(gè)部分、各個(gè)方面或各個(gè)因素，從中找出它們的本質(zhì)屬性和彼此間的聯(lián)系。

《奇葩說》有一期的辯題是“剩男剩女找對(duì)象，該不該差不多得了”。正反雙方各有四位辯手和一位導(dǎo)師參加辯論，雙方都把辯題拆解為：剩男剩女/找對(duì)象/該不該/差不多/得了。每一位辯手著重論述其中一兩個(gè)概念，正方論述的要點(diǎn)如下：

1.什么叫“剩男剩女”？是“我怎么還找不著呢”，自己哀怨了，著急了。自己不著急的一概不算。

2.“找對(duì)象”意味著什么？是不再等待，是采取行動(dòng)，試探性地找個(gè)人，像戀人一樣相處一下。不是結(jié)婚領(lǐng)證過一輩子，不必那么苛求完美。

3.問自己“該不該”說明什么？說明你已經(jīng)有點(diǎn)心動(dòng)，只是有些猶豫。其實(shí)所有的選擇都有代價(jià)，所有的選擇都必須放棄另外一些東西，沒有任何選擇是絕對(duì)完美的。

4.“差不多”怎么理解？會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？“差不多”就是不是特別完美，但也挺好的，80分吧。而人是會(huì)變的，人的感受和標(biāo)準(zhǔn)也是會(huì)變的，也許在磨合、相處的過程中，分?jǐn)?shù)就漸漸地提上來了。差不多就行，但結(jié)果可未必是差不多。

5.“得了”代表什么態(tài)度？得了，其實(shí)是一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)你往前走一步，不要停留在糾結(jié)的狀態(tài)。得了，就是開始行動(dòng)；算了，就是放棄。

在議論文寫作中，我們也要像《奇葩說》辯手一樣，把話題或材料中的重要概念進(jìn)行拆分、辨析。

比如，以“教材中魯迅的作品不該撤換”為話題寫一篇文章。

我們把這個(gè)話題拆解為“教材/魯迅的作品/不該撤換”。

1.“教材”意味著什么？課內(nèi)教學(xué)專用，面向全體學(xué)生，其中作品的選擇依據(jù)是學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和國家的培養(yǎng)目標(biāo)。因而語文教材所選篇目必須是有定評(píng)的、經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典作品。

2.魯迅及其作品地位：魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。魯迅作品是現(xiàn)代文學(xué)方面的頭號(hào)經(jīng)典，這是公認(rèn)的、無需討論的，魯迅的作品當(dāng)然可以進(jìn)入教材。有人說：魯迅的作品太難懂。有點(diǎn)兒難度，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力，簡單的東西學(xué)起來輕松，但對(duì)提高能力作用有限。

3.為什么不能撤換？撤掉魯迅的作品，換上誰的作品？誰能達(dá)到魯迅先生思想的深度、批判的力度？

綜上所述，教材中魯迅的作品不該撤換。

前面我們是把話題或關(guān)鍵句中的重要概念一一拆解，逐個(gè)分析。為了論述更深入、細(xì)致、精準(zhǔn)，有時(shí)我們還需要將概念分門別類，析出子概念?！镀孑庹f》有一期辯題是：父母該不該教哥哥姐姐讓著弟弟妹妹？

反方說：不該！總是教大的讓著小的，大的會(huì)委屈、不平，小的會(huì)得寸進(jìn)尺。

正方反駁說：教的結(jié)果不好，不是不應(yīng)該教，而是教的方式不對(duì)。如果家長總是命令式、填鴨式、教條式地教，效果當(dāng)然不好；如果家長能啟發(fā)式、引導(dǎo)式地教，大的“讓”了，會(huì)感覺自己做了一件好事，是在分享、表達(dá)愛，就會(huì)很開心，小的也能學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。

正方辯手把“教”這個(gè)概念拆分為“命令式”“填鴨式”“教條式”“啟發(fā)式”“引導(dǎo)式”五個(gè)子概念，有力地反駁了對(duì)手。

拆分概念也有助于我們?cè)趯懽鲿r(shí)打開思路。

比如，2016年上海高考作文題。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野。評(píng)價(jià)他人生活變得越來越常見。這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來越大，人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。

對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，我們可以把話題中的三個(gè)概念逐一拆分。

“評(píng)價(jià)”可以分為客觀評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)、善意評(píng)價(jià)、惡意評(píng)價(jià)、全面評(píng)價(jià)、片面評(píng)價(jià)等。

“他人”可以分為熟人、陌生人、君子、小人、古人、今人等。

“生活”可以分為生活態(tài)度、生活方式、生活品位、業(yè)余生活、職業(yè)生活等。

當(dāng)然，在寫作中不必每一個(gè)子概念都一一論述，只需要在確定文章主題與寫作角度后有選擇地論述。

比如：

我們提倡富有智慧的、客觀的評(píng)價(jià)，這有助于我們認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，激濁揚(yáng)清。魯迅先生冷眼剖析國民劣根性，對(duì)當(dāng)時(shí)民眾的愚昧麻木進(jìn)行批判，并積極尋求醒世救世的對(duì)策。而主觀的、片面的評(píng)價(jià)會(huì)混淆視聽，阻礙正確的認(rèn)知，甚至傷害他人、擾亂社會(huì)。比如現(xiàn)代社會(huì)中的“鍵盤俠”，他們不了解事實(shí)真相就妄加評(píng)論，甚至辱罵當(dāng)事人，破壞了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序。

把“評(píng)價(jià)”這個(gè)概念拆分論述，可以更清楚地表達(dá)愛憎態(tài)度，還能展現(xiàn)出作者的辯證思維。

引入相關(guān)概念是為了辨析這些概念的內(nèi)涵、差異以及彼此間的關(guān)系，來論證自己文章的論點(diǎn)。哪些概念值得引入呢？相似、相反的概念。比如論述“自信”，可以引入“自卑”“自大”等。這個(gè)方法《奇葩說》辯手也經(jīng)常使用。

還以《奇葩說》中“剩男剩女找對(duì)象該不該差不多得了”這個(gè)辯題為例。

正方辯手艾力引入了“完美”這一概念，與“差不多”做比較。

他說：“完美主義害死人。如果你做任何一件事都要求完美，最可怕的不是它不一定實(shí)現(xiàn)，而是無法開始。大部分人的拖延癥就是由完美主義導(dǎo)致的。談戀愛也一樣，如果一上來就要求對(duì)方是完美的，我們肯定沒有辦法邁開那一步?！?/p>

我們寫文章的時(shí)候，為了把觀點(diǎn)論述得更清楚，也可以引入相關(guān)概念，比較分析。

今年全國甲卷作文題要求以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。行文中我們就可以引入與“可為”“有為”相關(guān)的概念。比如，“不可為”“無為”“胡作非為”“知其不可而為之”等等。

比如：

在行動(dòng)之前，要先判斷可為與不可為。有些事不可為，因?yàn)槟芰Σ蛔?，或時(shí)機(jī)未到，或有悖情理……就不要浪費(fèi)心力，這樣可以少走彎路、不走錯(cuò)路。對(duì)可為之事，則不必瞻前顧后、畏首畏尾?！疤煜率掠须y易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！睂?duì)可為之事、應(yīng)為之事，雖千萬人吾往矣。用熱情、智慧、勇氣拼到底，一定會(huì)大有作為！

分析“可為”時(shí)引入“不可為”“應(yīng)為”的概念，使論述更深入透徹，無懈可擊。

要寫好議論文，必須提升理性思維的質(zhì)量。理性認(rèn)識(shí)包括概念、判斷、推理三種形式。概念無疑是最關(guān)鍵的，因?yàn)楦拍罴仁抢硇哉J(rèn)識(shí)世界的一種形式，也是判斷和推理的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)概念的區(qū)分，從整體到部分，從混沌到清晰，非常有助于打開思路、深化觀點(diǎn)。以上三種從概念入手進(jìn)行分析論證的方法，同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)不妨一試。