摘要：課程思政對(duì)聲樂課程教學(xué)提出了課程改革要求，紅色經(jīng)典歌曲蘊(yùn)含著豐富的“四史”元素，將“四史”元素融入聲樂課程教學(xué)，是將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源在聲樂課程思政教學(xué)改革中的實(shí)踐途徑。圍繞紅色經(jīng)典歌曲的“時(shí)代紅、主題紅、藝術(shù)紅”的特征，力求系統(tǒng)性、計(jì)劃性地開展聲樂課程思政教學(xué)，將“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一起來，以實(shí)現(xiàn)聲樂課程思政的立體化育人效果。

關(guān)鍵詞：四史教育? 聲樂教學(xué)? 課程思政

中圖分類號(hào)：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）23-0075-04

習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題?！睂W(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，是推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”的重要舉措。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》要求，高校要以構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思想政治工作新格局為目標(biāo)導(dǎo)向，樹立“全課程育人”理念，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，將“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課程思政的立體化育人效果。紅色經(jīng)典歌曲蘊(yùn)含著豐富的“四史”元素，將“四史”元素融入聲樂課程教學(xué)是構(gòu)建大思政育人格局的必要途徑。

一、“四史”元素融入聲樂課程教學(xué)的重要意義

（一）將“四史”元素融入聲樂課程教學(xué)是構(gòu)建大思政育人格局必要途徑

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》要求，高校要以構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思想政治工作新格局為目標(biāo)導(dǎo)向，樹立“全課程育人”理念，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，將“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課程思政的立體化育人效果，充分發(fā)揮專業(yè)課程的隱性教育功能，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）通過“四史”元素的融入深度挖掘聲樂課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源

“選準(zhǔn)礦、深挖井”，抓住關(guān)鍵，社會(huì)是最大的課堂，歷史是最好的教科書，以舞臺(tái)藝術(shù)作品的形式展現(xiàn)師生對(duì)中華民族英雄的崇敬之心與追隨之意，把專業(yè)小課堂與歷史大課堂貫通起來。優(yōu)秀的聲樂作品體現(xiàn)了時(shí)代的主流價(jià)值追求，反映了不同時(shí)代人們對(duì)高尚情感境界的追求，正如黃自先生所說：“一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就展示一個(gè)時(shí)代的生活”。開展不同主題“四史”元素融入教改實(shí)踐，用最真實(shí)的情境開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，讓聲樂專業(yè)課程成為直抵學(xué)生內(nèi)心、有現(xiàn)實(shí)性和感染力的“行走的思政課”。

二、“四史”元素融入聲樂課程教學(xué)的探索

“四史”元素融入聲樂課程教學(xué)，需要選擇蘊(yùn)含豐富“四史”元素的紅色經(jīng)典歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過程中，需要將這類作品主題進(jìn)行梳理，做到教學(xué)的系統(tǒng)性、計(jì)劃性。因此，按照紅色經(jīng)典歌曲具有時(shí)代“紅”、主題“紅”、藝術(shù)“紅”的特征，圍繞這些特征選擇相應(yīng)的曲目，有計(jì)劃、有步驟地將專業(yè)性和思想性融合起來，是實(shí)現(xiàn)課程思政的立體化育人效果的關(guān)鍵。

（一）緊扣紅色經(jīng)典歌曲時(shí)代“紅”，感受歷史畫卷

習(xí)近平在文藝座談會(huì)的講話中指出要“通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來。”明確了優(yōu)秀文藝作品的標(biāo)準(zhǔn)，而紅色經(jīng)典歌曲正是“書寫和記錄人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求的”優(yōu)秀文藝作品。

紅色經(jīng)典歌曲的時(shí)代“紅”，是指“紅歌順應(yīng)了時(shí)代需求，順應(yīng)了人們對(duì)高尚的情感境界的追求，為人們?nèi)紵硐?、釋放激情提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)?！奔t色歌曲的時(shí)代“紅”，就是紅色歌曲蘊(yùn)含的豐富四史元素，“它在漫漫長夜的黑暗中如同一顆閃爍的星星，給人們帶來光明的希望，而在光輝燦爛的日子里，它又像一桿桿獵獵的戰(zhàn)旗，帶給人們奮進(jìn)的力量?！睆乃囆g(shù)的角度體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史中的時(shí)代精神和追求。

不同時(shí)代的紅色歌曲，唱出了不同時(shí)代的追求，在聲樂教學(xué)中，結(jié)合不同的歷史時(shí)期，選擇優(yōu)秀的紅色歌曲，同時(shí)需要明確的是，聲樂課程的教學(xué)中，演唱能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，將“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，不是將專業(yè)課程上成“思政課”。因此，根據(jù)聲樂演唱技能的培養(yǎng)要求，選擇與之相適應(yīng)的“四史”元素，是實(shí)現(xiàn)兩者同向而行的關(guān)鍵。

聲樂教學(xué)中，對(duì)不同時(shí)期的藝術(shù)歌曲演唱表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，是教學(xué)大綱中的基本要求，在選擇不同時(shí)期的作品時(shí)，選擇既符合學(xué)生個(gè)體演唱能力發(fā)展需要的，又能體現(xiàn)“四史”元素的作品，是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的關(guān)鍵，因此，教師首先要熟悉不同時(shí)代的紅色歌曲，深入研究這些作品的時(shí)代背景及相關(guān)歷史知識(shí)、藝術(shù)特征、聲樂技能訓(xùn)練價(jià)值等，拓寬自己的選曲視野，才能在備課時(shí)選擇符合教學(xué)要求的作品。按照“四史”的歷史發(fā)展時(shí)期，大致可以從以下四個(gè)歷史階段進(jìn)行優(yōu)秀聲樂作品的梳理和學(xué)習(xí)。

新民主主義革命時(shí)期（1919—1949）的聲樂作品，反映了這個(gè)時(shí)代追求民族獨(dú)立和解放的歷史主題，包括以描寫五四運(yùn)動(dòng)、紅軍革命和生活、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等為歷史背景的眾多優(yōu)秀聲樂作品，如《教我如何不想他》《工農(nóng)聯(lián)盟歌》《國際歌》《映山紅》《十送紅軍》《歌唱二小放牛郎》《松花江上》《五指山歌》《五朵花兒開》《黃河大合唱》等優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)這些作品的過程中，可以生動(dòng)地感受新民主主義革命這個(gè)時(shí)代的歷史發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期（1949—1978）的聲樂作品，唱響了熱愛祖國的旋律，迸發(fā)出人們的工作熱情，以建設(shè)社會(huì)主義祖國、保衛(wèi)祖國為主題。如《歌唱祖國》《我的祖國》《英雄贊歌》《我和我的祖國》《我愛這藍(lán)色的海洋》《我們走在大路上》等優(yōu)秀聲樂作品，在學(xué)習(xí)這些作品的過程中，可以感受到催人奮進(jìn)的建設(shè)熱情、保家衛(wèi)國的奉獻(xiàn)激情。

改革開放時(shí)期（1979—2011）唱響了弘揚(yáng)正氣、追求幸福的歷史主題，《祝酒歌》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》《江山》等等優(yōu)秀的聲樂作品，展現(xiàn)出一幅幅時(shí)代歷史畫卷。

中國特色社會(huì)主義新時(shí)代（2012—2021），黨的十八大開啟了中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，《把一切獻(xiàn)給黨》《共筑中國夢(mèng)》《不忘初心》《武漢！武漢》《愛同行》《走在復(fù)興大道上》《心愿》等優(yōu)秀聲樂作品，展現(xiàn)這個(gè)時(shí)代黨領(lǐng)導(dǎo)人民追尋“中國夢(mèng)”、抗擊新冠疫情、實(shí)現(xiàn)全面脫貧的歷史畫卷。

（二）追求紅色經(jīng)典歌曲主題“紅”，堅(jiān)定理想信念

“四史”元素融入聲樂教學(xué)，不僅是通過不同時(shí)期紅色歌曲反映的歷史內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育，還應(yīng)將紅色經(jīng)典歌曲的主題“紅”，從歌曲的歷史內(nèi)容、蘊(yùn)含的情感上，融合到聲樂課程教學(xué)內(nèi)容中、教學(xué)過程中。

習(xí)近平在文藝座談會(huì)的講話中指出：“追求真善美是文藝的永恒價(jià)值。藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美……只要中華民族一代接著一代追求真善美的道德境界，我們的民族就永遠(yuǎn)健康向上、永遠(yuǎn)充滿希望?！?/p>

優(yōu)秀的聲樂作品對(duì)人具有積極的影響，而靡靡之音對(duì)人有著消極的影響，紅色歌曲具有主題“紅”的特征，因此，在聲樂教學(xué)中，要充分挖掘紅色歌曲中的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生深入理解作品傳遞的積極情感，課前要求學(xué)生認(rèn)真分析歌曲，閱讀歌曲的創(chuàng)作背景，分析歌詞表達(dá)的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，課中重視歌曲演唱的情感體驗(yàn)，開展積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮音樂作品“入人也深、化人也速”的作用。

紅色經(jīng)典歌曲主題“紅”即“紅歌有著豐富而深邃的內(nèi)涵，有著鮮明的紅色主題。它借助優(yōu)美的旋律和簡(jiǎn)練的藝術(shù)語言，向廣大人民群眾引發(fā)共鳴，激發(fā)人們勤勞、奮發(fā)、奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)著正氣、骨氣、志氣，傳播著修身、齊家、愛國的真理?！边x擇主題鮮明，傳遞愛國、愛黨真理，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀兒女正氣、骨氣、志氣，贊美人民勤勞、奮發(fā)、奉獻(xiàn)，傳遞善良、真誠、熱情情感的紅色經(jīng)典歌曲，是“四史”教育融入聲樂課堂的必然選擇。

《我愛你，中國》《愛我中華》《我的祖國》《走向復(fù)興》《紅旗飄飄》《天耀中華》《共筑中國夢(mèng)》《我愛你，中華》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《故鄉(xiāng)的云》《鄉(xiāng)戀》《多情的土地》等一首首熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的歌曲，傳遞著愛國主義精神，展現(xiàn)不同時(shí)代中華兒女共同的精神追求?！稕]有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》《唱支山歌給黨聽》《黨啊，親愛的媽媽》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》《不忘初心》等一首首歌頌中國共產(chǎn)黨的歌曲?！兜綌橙撕蠓饺ァ贰对谔猩缴稀贰队螕絷?duì)歌》《懷念戰(zhàn)友》《十送紅軍》《四渡赤水出奇兵》《紅星歌》《我愛祖國的藍(lán)天》《我愛藍(lán)色的海洋》《彈起我心愛的土琵琶》《英雄贊歌》《強(qiáng)軍戰(zhàn)歌》《小白楊》《軍港之夜》《我愛五指山，我愛萬泉河》等一首首軍歌，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀兒女的正氣、骨氣和志氣。《南泥灣》《二月里來》《軍民大生產(chǎn)》《咱們工人有力量》《我為祖國獻(xiàn)石油》《勘探隊(duì)員之歌》等等表現(xiàn)了勤勞善良的中國軍民無私奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的形象。

不同主題的紅色經(jīng)典歌曲，傳遞著豐富的積極情感，通過這些作品的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生接受“靈魂的洗禮”，起到“以歌化人”的作用。

（三）感受紅色經(jīng)典歌曲“藝術(shù)紅”，與積極情感共振

紅色經(jīng)典歌曲的“藝術(shù)紅”，源自這些優(yōu)秀聲樂作品和其時(shí)代“紅”主題“紅”融為一體的音樂特征。“旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂容易誘發(fā)興奮、愉悅的正性情緒，而旋律低沉、節(jié)奏緩慢的音樂容易誘發(fā)個(gè)體憂傷、哀婉的負(fù)性情緒。”紅色經(jīng)典歌曲正是具有優(yōu)美旋律、鮮明節(jié)奏的聲樂作品，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的紅色經(jīng)典歌曲蘊(yùn)含著戰(zhàn)斗的力量和堅(jiān)定的戰(zhàn)斗步伐，采用了鮮明的節(jié)奏;社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的紅色經(jīng)典歌曲，歌頌祖國、歌頌中國共產(chǎn)黨，追求真善美，真摯的情感，節(jié)奏都與積極健康的情感表達(dá)密切聯(lián)系，節(jié)奏鮮明、旋律流暢，這樣的聲樂作品催人奮進(jìn)，充滿積極的情感共振，這是音樂的美育功能所決定的。

紅色經(jīng)典歌曲是將思想性和藝術(shù)性完美統(tǒng)一在一起的聲樂藝術(shù)作品，將“四史”教育融入聲樂課堂教學(xué)，要充分發(fā)揮這些優(yōu)秀聲樂藝術(shù)作品思想性和藝術(shù)性完美融合的特點(diǎn)，用歌曲飽含的真摯情感、積極向上的旋律、鮮明的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生積極的情感和學(xué)習(xí)熱情，自覺唱響主旋律。

（四）優(yōu)化相應(yīng)的聲樂課程教學(xué)評(píng)價(jià)

首先要根據(jù)聲樂課程思政的要求，明確聲樂課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)聲樂課程“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一。因此，開展聲樂課程教學(xué)評(píng)價(jià)，既要實(shí)現(xiàn)聲樂課程的德育功能，還要實(shí)現(xiàn)聲樂課程的專業(yè)技能、藝術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

其次，圍繞上述目標(biāo)確定具體的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要檢驗(yàn)學(xué)生的聲樂演唱能力是否達(dá)到要求，更要檢驗(yàn)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要遵循評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和合理性，聲樂課程學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)、發(fā)聲方法訓(xùn)練、歌曲演唱訓(xùn)練、歌曲舞臺(tái)表演訓(xùn)練，含有多種形式實(shí)踐，包括外演出、合唱比賽、新生匯報(bào)演出、畢業(yè)音樂會(huì)、教學(xué)班音樂會(huì)、第二課堂、個(gè)人實(shí)踐等，因此，應(yīng)建立起相應(yīng)的過程評(píng)價(jià)體系，不僅對(duì)學(xué)生期末展演進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的演唱能力及思政學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。思政學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢驗(yàn)，一方面可以通過對(duì)紅色經(jīng)典歌曲作品的內(nèi)涵理解以及真情演繹作品蘊(yùn)含的情感，另一方面可以通過學(xué)習(xí)過程考核，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展和綜合表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的言行，關(guān)注學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作情況等，全方位開展綜合化的平時(shí)成績考核評(píng)價(jià)。

課程教學(xué)評(píng)價(jià)還包括對(duì)教師的“教”的評(píng)價(jià)，教師要為社會(huì)主義培養(yǎng)接班人，就需要加強(qiáng)對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)，目前通常采取的是同行評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教師自評(píng)，都是較為全面綜合的評(píng)價(jià)方式，作為教師自身，要通過同行、督導(dǎo)、學(xué)生的評(píng)教，找到自己在教學(xué)中改進(jìn)的方向，通過自評(píng)開展教學(xué)反思，按照習(xí)近平總書記提出好教師必須具備“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”等四大共同特質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，立志做一名德才兼?zhèn)涞暮媒處煟嬲龅窖詡魃斫?，教書育人?/p>

三、結(jié)語

“四史”元素融入聲樂課程教學(xué)，在聲樂課程思政的實(shí)踐中有著重要的意義和作用，如何更好的將“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，更好地實(shí)現(xiàn)聲樂課程思政的育人效果，需要聲樂教師持之以恒地開展學(xué)習(xí)和研究，需要教師不斷提高自身修養(yǎng)，認(rèn)真研讀“四史”，從而更好地將兩者融合起來。

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作者簡(jiǎn)介：張小燕，成都大學(xué)中國-東盟藝術(shù)學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)槁晿繁硌菖c教學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文為成都大學(xué)2021年校級(jí)一流課程資助項(xiàng)目《聲樂》課程建設(shè)成果。