魏 敏

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·無(wú)錫 214153）

0 引言

勞動(dòng)教育是我國(guó)高校現(xiàn)行教育體制中的重要內(nèi)容，同時(shí)是國(guó)內(nèi)高校教育培養(yǎng)勞動(dòng)型實(shí)踐人才的重要手段，根據(jù)立德樹(shù)人的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如何培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀型高校人才，成為當(dāng)代教育教學(xué)的重要改革方向。目前的高校教育將更多的側(cè)重點(diǎn)放在了理論教學(xué)過(guò)程中，而忽略了勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么應(yīng)該通過(guò)怎樣的路徑來(lái)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)工作中的學(xué)生勞動(dòng)能力養(yǎng)成，成為教育發(fā)展的重要關(guān)注點(diǎn)。下面本文將依托實(shí)驗(yàn)室環(huán)境資源來(lái)對(duì)高校勞動(dòng)教育改革提出一些良好的發(fā)展路徑，以促進(jìn)高校學(xué)生的勞動(dòng)教育不斷發(fā)展，全面升級(jí)。

1 高校勞動(dòng)教育的必要性

隨著高校教育的不斷、升級(jí)改革，同時(shí)，在教育部、發(fā)改委提出的《針對(duì)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》頒布以后，全國(guó)各地的多所高校開(kāi)始實(shí)行勞動(dòng)化應(yīng)用型培養(yǎng)改革?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)教育是我國(guó)發(fā)展的特色教育必然的教育基礎(chǔ)，是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)技能隊(duì)伍構(gòu)建的重要路徑。習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要依靠全體中華人民的辛勤勞動(dòng)。那么，作為中華民族的高質(zhì)量人才，高校的勞動(dòng)教育改革發(fā)展就成為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)重要依托。

作為實(shí)驗(yàn)性勞動(dòng)改革的重要基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室條件下的勞動(dòng)教學(xué)成為實(shí)踐活動(dòng)的一種重要組織形式，由于學(xué)生在日常的授課過(guò)程中，需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)對(duì)所學(xué)的知識(shí)理論進(jìn)行不斷的實(shí)踐來(lái)鞏固掌握程度。所以實(shí)驗(yàn)室可以說(shuō)是學(xué)生的第二課堂，通過(guò)以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)的勞動(dòng)教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中的意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)可以不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育建設(shè)，可謂一舉兩得。下面本文將就如何依托實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展高校學(xué)生的勞動(dòng)教育進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.1 是高校貫徹立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)

教育從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)人做工作，其重點(diǎn)應(yīng)該集中在人的身上，在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生們?cè)谡莆胀聊竟こ滔嚓P(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握一定的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生們尊重勞動(dòng)并且熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀。只有讓大學(xué)生充分地明白勞動(dòng)的價(jià)值，才能夠使勞動(dòng)教育在學(xué)生們的土木工程試驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮出事半功倍的效果。

1.2 是構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略需要

要想構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，就必須要有大量的創(chuàng)新型人才。在新時(shí)代下，高校在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入勞動(dòng)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，不僅可以教授學(xué)生土木工程專業(yè)方面相關(guān)的知識(shí)，還能夠提升學(xué)生們創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。在新的時(shí)代下高校所培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才必須要能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。通過(guò)在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，能夠使大學(xué)生們?cè)谧詣?dòng)性勞動(dòng)升級(jí)方面具有更強(qiáng)的能力，更好地為構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的構(gòu)架做貢獻(xiàn)。

1.3 有助于激發(fā)中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在力量

勞動(dòng)是推動(dòng)人類進(jìn)步的根本力量，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，更好地將我國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，滿足人民對(duì)美好生活的向往，離不開(kāi)每一位勞動(dòng)者的辛勤奉獻(xiàn)。新時(shí)代下，在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生們獲得一些工作的基本技能，而且還能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生們?yōu)閲?guó)家進(jìn)步做貢獻(xiàn)的家國(guó)情懷，更充分地激發(fā)學(xué)生們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

2 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)體系中缺乏對(duì)專業(yè)課程結(jié)合勞動(dòng)教育的指引

在我國(guó)高等學(xué)校中，講專業(yè)課的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育分離開(kāi)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在評(píng)價(jià)教學(xué)成果使往往只會(huì)在意學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的掌握能力，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育方面沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視，忽視了其對(duì)大學(xué)生思想以及素養(yǎng)的提升作用。同時(shí)也缺乏必要的規(guī)章制度以及保障來(lái)確保教師們可以在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合勞動(dòng)教育，這就導(dǎo)致了教師們?nèi)狈趧?dòng)教育融入到高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性。

2.2 教師對(duì)勞動(dòng)教育缺乏必要的重視度

在高校的專業(yè)教學(xué)中，高校實(shí)驗(yàn)課程的教師往往只是注重對(duì)相關(guān)概念以及原理方法的講述，很少能夠有教師可以將高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)，有不少的一部分教師甚至認(rèn)為他們并沒(méi)有對(duì)學(xué)生們開(kāi)展勞動(dòng)教育的責(zé)任，他們認(rèn)為對(duì)學(xué)生們開(kāi)展勞動(dòng)教育是專業(yè)教師以及輔導(dǎo)員的職責(zé)。

2.3 勞動(dòng)教育與高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合度不高

勞動(dòng)教育作為高校的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，在高校教育體系中充當(dāng)著一個(gè)十分重要的角色，在這一過(guò)程中，就有相當(dāng)多的一部分高校盲目地追求勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)教育的過(guò)程中過(guò)渡地追求速度，這就導(dǎo)致了高校在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分地重視了速度而忽略了質(zhì)量，使得勞動(dòng)教育不僅不能夠符合高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和實(shí)際，還在很大程度上影響了土木工程實(shí)踐教學(xué)的工作。在當(dāng)前階段，各個(gè)高校對(duì)勞動(dòng)教育這一方面還缺乏充足的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)勞動(dòng)教育這一方面還缺乏必要的認(rèn)識(shí)，有相當(dāng)多的一部分教師還不能夠深刻地理解勞動(dòng)教育的教育宗旨，在日常的教學(xué)活動(dòng)中還不能夠做到將勞動(dòng)教育與高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起，勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容缺乏趣味性且比較空泛，很難能夠引起學(xué)生們的興趣，不能夠引起大學(xué)生們的共鳴，不能夠充分地發(fā)揮勞動(dòng)教育在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用。

3 高校實(shí)驗(yàn)課程勞動(dòng)教育開(kāi)展方法

3.1 深化價(jià)值引領(lǐng)，在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向

勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生們勞動(dòng)能力的基礎(chǔ)上也對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠起到協(xié)同育人的作用。針對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生們而言，學(xué)生們?cè)趧傔M(jìn)入到學(xué)校中，教師就應(yīng)該堅(jiān)持以德育人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)精益求精的精神。在土木工程實(shí)踐教學(xué)與勞動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的教育模式下，土木工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要充分地結(jié)合勞動(dòng)教育的相關(guān)要求，將對(duì)學(xué)生們專業(yè)能力的培養(yǎng)與學(xué)生們自身的個(gè)人理想緊密結(jié)合到一起，運(yùn)用勞動(dòng)教育深挖高校實(shí)驗(yàn)課程中所涵蓋的人文素養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們正確職業(yè)觀以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.2 完善課程體系，加強(qiáng)勞動(dòng)教育在整個(gè)課程授課過(guò)程中所占比重

對(duì)高校的理論型人才加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)，逐步轉(zhuǎn)化為理論勞動(dòng)實(shí)踐雙類型人才，是高等院校教育改革的重要體現(xiàn)，在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)抓住切入點(diǎn)，組織科學(xué)的形式進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展，并且，要注重對(duì)于課程以及勞動(dòng)設(shè)置的比例，比如在每周的五天教學(xué)過(guò)程中，可以在每周五的最后半天組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐勞動(dòng)能力，同時(shí)對(duì)一周所學(xué)到的理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行鞏固。

3.3 注重發(fā)揮課堂實(shí)踐中勞動(dòng)教育作為第二課堂的重要特點(diǎn)

要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)環(huán)境的認(rèn)知，同時(shí)要通過(guò)不斷的勞動(dòng)過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)到的理論知識(shí)以及高校的教育理念進(jìn)行貫穿融合，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)公益以及集體責(zé)任感，將志愿服務(wù)與勞動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合來(lái)強(qiáng)化勞動(dòng)效果。在學(xué)生成才過(guò)程中，要注重勞動(dòng)能力培養(yǎng)的過(guò)程，要不斷注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及勞動(dòng)能力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 教師要起到良好的帶頭作用

在現(xiàn)行教育理念中，教師作為學(xué)生發(fā)展的引路人，就要起到榜樣作用，通過(guò)自身的勞動(dòng)形式來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室勞動(dòng)的積極性，在實(shí)驗(yàn)室組織實(shí)驗(yàn)清掃活動(dòng)，教師首先要以身作則，在日常的生活過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)集體公共勞動(dòng)的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于公共實(shí)驗(yàn)環(huán)境的維護(hù)勞動(dòng)意識(shí)；并且在由于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的特殊性，教師在進(jìn)行潛移默化的影響過(guò)程中，還可以起到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室勞動(dòng)環(huán)境過(guò)程中的引導(dǎo)性；同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)講好勞動(dòng)故事，不斷地列舉先進(jìn)的優(yōu)秀個(gè)人為學(xué)生的日常勞動(dòng)過(guò)程中樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性；要站在學(xué)生的角度，抓住學(xué)生思想，開(kāi)展一些能夠吸引學(xué)生的主題活動(dòng)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)，在學(xué)雷鋒紀(jì)念日以及五一勞動(dòng)節(jié)期間組相關(guān)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)積極性，將勞動(dòng)教育真正的融入到學(xué)生的日常生活中去，不再是僅限于教材以及文件中的單純的文字陳述。

3.5 注重質(zhì)量評(píng)價(jià)

首先要明確一點(diǎn)，就是在教勞動(dòng)教育過(guò)程中，不以勞動(dòng)的多少作為主要評(píng)價(jià)體系，而應(yīng)該讓學(xué)生量力而行，根據(jù)自身情況來(lái)選擇不同程度的勞動(dòng)，更多的關(guān)注學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)之后發(fā)生的思想轉(zhuǎn)變，以及對(duì)勞動(dòng)意義有了是否有了更加深刻的認(rèn)識(shí)；如果過(guò)度的去強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的多少是評(píng)價(jià)勞動(dòng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)扭曲學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注重對(duì)優(yōu)秀勞動(dòng)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表?yè)P(yáng)過(guò)程中要有重點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單的一概而論，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到自己作為單獨(dú)個(gè)體存在的意義，從而激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，合理設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)作為優(yōu)秀勞動(dòng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，從而帶動(dòng)學(xué)生更好地投入到勞動(dòng)中去。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的理論型人才已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代要求；隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)越來(lái)越注重對(duì)于勞動(dòng)型人才的培養(yǎng)，在日常的高校教學(xué)工作中，可以依托實(shí)驗(yàn)室作為優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)課堂資源，來(lái)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)教育，一舉多得。本文通過(guò)一些有效實(shí)施路徑的提出，來(lái)不斷完善現(xiàn)行的勞動(dòng)教育體系，以期培養(yǎng)出更加全面的應(yīng)用勞動(dòng)型理論知識(shí)高素質(zhì)人才。