毛亞莉

（甘肅省定西市安定區(qū)福臺(tái)小學(xué)，甘肅 定西 743000）

引言

語(yǔ)言無(wú)疑是人類(lèi)最重要的交流工具，寫(xiě)作教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。但是，語(yǔ)言還是文化的載體，一個(gè)人學(xué)習(xí)和掌握一種語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)人進(jìn)行文化掌握的過(guò)程?？紤]到我國(guó)課程改革的精神，我們可以看到作文教學(xué)策略不再是練習(xí)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧，而是通過(guò)觀(guān)察、思考、想象和其他認(rèn)知來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作能力，探索在寫(xiě)作過(guò)程中與自然融合的快樂(lè)。

一、目前初中學(xué)生作文問(wèn)題分析

（一）心理上對(duì)寫(xiě)作存有不同程度的畏懼感

學(xué)生害怕寫(xiě)作文，又不得不寫(xiě)作文，面對(duì)寫(xiě)作主題時(shí)，他們無(wú)話(huà)可說(shuō)，因此許多學(xué)生習(xí)慣于重復(fù)。通過(guò)借鑒其他人的材料來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，讓文章失去了原本的生機(jī)。例如，在對(duì)“樂(lè)于助人”的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)舉出寫(xiě)作慣用的例子，如雷鋒精神；在對(duì)“堅(jiān)持不懈”的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生又會(huì)舉出愛(ài)迪生的發(fā)明精神等等。他們對(duì)事物很少有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，習(xí)慣用一些老生常談的素材和話(huà)術(shù)，他們害怕面對(duì)寫(xiě)作文，害怕在自己的思維上實(shí)現(xiàn)新的跨越。

（二）學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀量不足

學(xué)生的寫(xiě)作能力取決于材料的積累，而材料的積累就是來(lái)源于閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生閱讀，并在舊版本的基礎(chǔ)上增加了72篇推薦的古代詩(shī)歌和散文。通過(guò)閱讀文化經(jīng)典、古代小說(shuō)、古代文字等，新版的“課程標(biāo)準(zhǔn)”在課堂內(nèi)外的閱讀內(nèi)容中增加了革命性的文化，文化援助，先進(jìn)的社會(huì)主義和語(yǔ)言理論工作?？梢栽诮淌依锿庥懈嗟拈喿x內(nèi)容選擇。但是，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，課外學(xué)習(xí)時(shí)間不多，老師很少花時(shí)間安排學(xué)生閱讀課。閱讀時(shí)間短自然會(huì)影響閱讀量和材料積累。

（三）立意方面，思路狹窄

作文是一個(gè)人的思維成果的展示，要想作文寫(xiě)出新的高度，就必須有新的思路。在撰寫(xiě)新想法時(shí)，它可以使你的文章新穎而獨(dú)特。它具有一般思想的本質(zhì)，而且還具有獨(dú)創(chuàng)性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新思維的結(jié)果是實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)思維的知識(shí)和信息附加值。在成千上萬(wàn)的人眼中，有成千上萬(wàn)的小鎮(zhèn)，有四種不同的幾何形狀，其中一些是光滑無(wú)邊的，有些看到三角形的線(xiàn)性元素，有些看到半圓形的組合，還有一些人談?wù)搶?duì)稱(chēng)圖形的獨(dú)特之處。我們的學(xué)生無(wú)須記住他人的不同意見(jiàn)，也不必?fù)?dān)心意見(jiàn)分歧并相信自己的眼睛，以敏銳的眼光看待世界，并以一顆善良的心去欣賞這種多姿多彩的生活。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的新思路

（一）關(guān)注自然感知社會(huì)，激發(fā)作文寫(xiě)作沖動(dòng)

要對(duì)身邊所發(fā)生的新聞事件處處關(guān)心，特別是現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生不能忽視世界問(wèn)題，而只能閱讀智能書(shū)籍。從空間的角度出發(fā)，走出書(shū)本，進(jìn)入豐富多彩的生活，在大自然的懷抱中觀(guān)察，與藍(lán)天聊天，到處都是山巒和愛(ài)，到海邊看海，吹著海風(fēng)，看到角鐘白花，去感受著秋天的紅楓葉在微風(fēng)中細(xì)語(yǔ)，關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)，市場(chǎng)新景象，世界的歡樂(lè)與悲傷都是令人興奮的話(huà)題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中的主題和話(huà)題，創(chuàng)造獨(dú)特的生活見(jiàn)解，使他們可以參與生活。然后形成相伴終生的獨(dú)特感悟，從而使得學(xué)生的生活更豐富多彩。

（二）學(xué)生們要經(jīng)常練習(xí)新材料作文的寫(xiě)作

正所謂熟能生巧，俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐可以做到完美。在考慮新材料的問(wèn)題和想法時(shí)，學(xué)生應(yīng)定期練習(xí)。重復(fù)練習(xí)還可以提高學(xué)生提問(wèn)和復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以使他們能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)，了解自己的問(wèn)題，并了解編寫(xiě)新材料的技能和能力。復(fù)習(xí)問(wèn)題和想法以提高寫(xiě)作水平的一些規(guī)則。在中國(guó)中學(xué)中教授新材料的成分時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握復(fù)習(xí)問(wèn)題的技能非常重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)新思想。首先，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些突出新材料成分的關(guān)鍵點(diǎn)信息，然后充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)系和想象能力，最后從結(jié)果中調(diào)查原因，并了解新材料構(gòu)成的主題，從而真正地鍛煉學(xué)生的包容性和進(jìn)行寫(xiě)作可以更深入，有壓倒性的想法，并確保它會(huì)贏(yíng)得更高的分?jǐn)?shù)。

（三）要進(jìn)行聯(lián)想，并且能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移

在復(fù)習(xí)新材料時(shí)，他們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們的想象力，能夠?qū)⒉牧系膬?nèi)容與生活的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，并能夠充分發(fā)揮他們?cè)趧?chuàng)作文章時(shí)的幻想。特別是，目前許多試卷中新材料的內(nèi)容非常奇怪，不僅難以理解，而且非常隱秘。一些學(xué)生認(rèn)為閱讀時(shí)含義不明顯，無(wú)法準(zhǔn)確理解整篇文章的基本信息。這主要是由于缺乏創(chuàng)新思想以及無(wú)法將信息關(guān)聯(lián)和傳輸?shù)讲牧仙弦猿浞职l(fā)揮邏輯想象力的緣故。因此，在教授新材料作文時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)邏輯的想象力去想象，以理解新材料的內(nèi)容，并結(jié)合新材料的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行想象，從而理解創(chuàng)作者的靈感和內(nèi)心。作品。一些新材料是一個(gè)故事，這很有趣，它也是一個(gè)古老的故事。這就要求學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，并能夠?qū)⒐糯适屡c現(xiàn)代生活相結(jié)合來(lái)創(chuàng)作作品。

有一種新的資料：一位美國(guó)教授做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。將一些蜂蜜倒入瓶底后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)蜜蜂毫不猶豫地敲擊瓶底，試圖將其扔出瓶底，但是經(jīng)過(guò)多次失敗的嘗試，仍然會(huì)選擇接受，然后等待，安靜地死在瓶子的底部。但是，如果放蒼蠅，蒼蠅會(huì)在撞到瓶底后繼續(xù)嘗試。嘗試失敗后，它將改變方向并找到出路。結(jié)合使用這些材料來(lái)撰寫(xiě)文章。現(xiàn)在，學(xué)生可以利用自己的想象力，認(rèn)為蜜蜂和蒼蠅代表著在同一環(huán)境中不同人做事的不同方式。只有通過(guò)這樣的邏輯想象，他們才能對(duì)文章的主要思想有更深刻的理解。

因此，學(xué)生應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行較淺的研究，然后再進(jìn)行更深入的研究，但是在審閱新材料后，應(yīng)添加一些關(guān)聯(lián)和遷移，以更好地理解主要思想。 僅將蜜蜂和蒼蠅與人類(lèi)行為結(jié)合起來(lái)。 只有這樣，才能理解本文的創(chuàng)新思想。這種物質(zhì)主要是針對(duì)生活中面臨各種選擇的人們來(lái)說(shuō)的，因此，必須采取有效的對(duì)策，不僅要接受挫折，還要繼續(xù)生活以創(chuàng)造更好的生活。

三、結(jié)語(yǔ)

作文教學(xué)一直是漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。作文寫(xiě)作可以鍛煉學(xué)生觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)的能力。作文教育還涉及學(xué)生是否可以適應(yīng)社會(huì)并提高整個(gè)國(guó)家的文化素養(yǎng)。作文教學(xué)也是教師教學(xué)能力和學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。但是，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一蹴而就的，教師必須不斷反思并積極尋求新的想法。我認(rèn)為只要每位老師都有勇氣去思考，創(chuàng)新和敢于實(shí)踐，新課程修改的背景就會(huì)更加豐富多彩。