陳圓圓 周 紅 肖 絢 姚 湘

（貴州醫(yī)科大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550000）

黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)……培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@一觀點(diǎn)的提出將立德樹(shù)人這一教育根本任務(wù)與培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一教育培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，明確了大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、任務(wù)與要求。這就要求高校打破封閉式思政教育框架，基于“三全育人”模式實(shí)現(xiàn)育人資源整合，拓寬思政工作實(shí)施渠道，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中做到及時(shí)介入、提供有效指導(dǎo)，并充分利用多種工具載體激活思政教育活力，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、“三全育人”內(nèi)涵與高校思政工作問(wèn)題

（一）“三全育人”內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記在2016 年12 月7 日至8 日召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！蓖瑫r(shí)，習(xí)近平總書(shū)記提出：“要遵循思想政治工作規(guī)律……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……要加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系……要更加注重以文化人以文育人……要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)。”上述理念的提出也為新時(shí)期高校思想政治工作的創(chuàng)新提供了重要借鑒思路［1］。

（二）高校思政工作的問(wèn)題表現(xiàn)

首先是教育主體力量薄弱，主要由思政課教師、黨團(tuán)學(xué)干部、輔導(dǎo)員等承擔(dān)教育主體職能，未將高校行政人員、其他部門(mén)工作人員與各專(zhuān)業(yè)教師納入教育主體范疇，并且在教育主體內(nèi)部存在職責(zé)界定不清、溝通低效、各自為政等問(wèn)題，無(wú)法形成“1+1 ＞2”的教育合力，進(jìn)一步影響了思政工作效率。其次是各教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效銜接，思政教育課程多集中設(shè)置在新生入學(xué)的初級(jí)階段，針對(duì)大三、大四年級(jí)的學(xué)生則較少實(shí)施針對(duì)性思政教育活動(dòng)，導(dǎo)致思政教育存在斷層問(wèn)題。再次是思政育人平臺(tái)聯(lián)動(dòng)機(jī)制不足，部分高校在思政工作平臺(tái)建設(shè)上未能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、線上與線下、教育與管理等領(lǐng)域的協(xié)作與聯(lián)動(dòng)配合，且思政育人平臺(tái)與學(xué)校管理平臺(tái)、校外實(shí)踐平臺(tái)等缺乏有效對(duì)接，致使思政工作在實(shí)施過(guò)程中存在盲點(diǎn)，影響到教育信息的實(shí)時(shí)交互［2］。

二、創(chuàng)新高?！叭恕斌w系建設(shè)的實(shí)踐探索

（一）完善全員育人協(xié)同保障機(jī)制，筑牢頂層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

從內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)調(diào)整入手，一方面，應(yīng)加強(qiáng)高?，F(xiàn)有思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。保障教師在專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)上均保持較高水準(zhǔn)，能夠結(jié)合新時(shí)期人才培養(yǎng)要求明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)組織設(shè)計(jì)，及時(shí)向?qū)W生傳授新的知識(shí)內(nèi)容，與學(xué)生建立平等、友好的情感交流關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成積極健康的情感態(tài)度與良好的道德品質(zhì)。另一方面，應(yīng)推動(dòng)高校育人組織結(jié)構(gòu)的重構(gòu)。依據(jù)育人功能與要求進(jìn)行組織內(nèi)部的分層設(shè)計(jì)、完成職能分工，將其他專(zhuān)業(yè)教師、行政工作人員、管理干部、后勤部門(mén)人員等均納入組織體系內(nèi)部，打破部門(mén)分離局面，將思政工作責(zé)任落實(shí)在每名成員身上。同時(shí)，配合常態(tài)化培訓(xùn)與考核評(píng)價(jià)制度的建設(shè)，更好地引導(dǎo)高校內(nèi)部全體成員樹(shù)立全員育人意識(shí)，依托內(nèi)部各部門(mén)人員合力完善保障機(jī)制、強(qiáng)化溝通交流，為學(xué)生提供高質(zhì)量教育與服務(wù)資源。例如，將后勤部門(mén)納入育人機(jī)制中，篩選出一批工作態(tài)度負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)水平良好、思想政治素養(yǎng)高的后勤工作人員擔(dān)任管理崗位，聘用專(zhuān)業(yè)水電等維修技術(shù)人員，配合專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)制與學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建構(gòu)，提升高校后勤服務(wù)質(zhì)量，為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活提供物質(zhì)保障。

從拓展外部保障機(jī)制入手，2020 年4 月，教育部聯(lián)合多個(gè)部門(mén)印發(fā)了《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，其中要求各高校應(yīng)依照在校生總數(shù)每生每年不低于30 元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)思政工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展提供經(jīng)費(fèi)保障。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)積極向外拓展保障機(jī)制。第一，深入挖掘校友、社會(huì)企業(yè)等資源，依托設(shè)立社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金、構(gòu)建校企合作平臺(tái)等多種形式，解決大學(xué)生群體的實(shí)際困難，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、形成勤儉自強(qiáng)的精神品質(zhì)；第二，建立朋輩影響機(jī)制，定期舉辦文明寢室評(píng)選、優(yōu)秀校友宣講會(huì)、優(yōu)秀黨團(tuán)支部建設(shè)等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生群體在各類(lèi)活動(dòng)中樹(shù)立集體主義精神、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與互助意識(shí)，依托朋輩間的正面互動(dòng)營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍與良好風(fēng)氣；第三，成立家校聯(lián)盟，由教師、輔導(dǎo)員、管理人員加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與心理狀態(tài)，并向家長(zhǎng)普及先進(jìn)教育理念與維系親子關(guān)系的方法，凝聚家校合力，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（二）搭建全過(guò)程育人教育銜接體系，深入滲透思政教育

“三全育人”是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要求高校將思想政治教育的內(nèi)容貫穿人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建完整的教育銜接體系，充分發(fā)揮育人價(jià)值。下文將以醫(yī)學(xué)院校為例，給出具體實(shí)施路徑。在新生入學(xué)階段，以增強(qiáng)新生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)力作為核心目標(biāo)，綜合把握新生入學(xué)儀式、校史教育、新生交流會(huì)等活動(dòng)契機(jī)進(jìn)行思政內(nèi)容滲透，幫助學(xué)生盡快調(diào)整對(duì)自身身份角色轉(zhuǎn)變的認(rèn)知，使其樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)，更好地投入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與人際交往活動(dòng)；在大二、大三階段，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展維度開(kāi)展思政工作，在入黨教育、思政教育講座、學(xué)科技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、志愿服務(wù)工作中滲透對(duì)大學(xué)生群體的理想信念與道德素質(zhì)教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，更好地拓寬認(rèn)知視野、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)；在大四、大五階段，面向?qū)W生職業(yè)發(fā)展維度進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，通過(guò)舉辦考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、就業(yè)主題教育等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)與職業(yè)道德教育，幫助畢業(yè)生緩解焦慮情緒、增強(qiáng)心理承受力，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校向社會(huì)的順利過(guò)渡。

（三）探索全方位育人延伸平臺(tái)，加強(qiáng)育人資源開(kāi)發(fā)

根據(jù)教育部對(duì)3000 堂課程數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析顯示，專(zhuān)家平均打分為82.3 分，課程優(yōu)良率達(dá)83.2%；86.6%的受訪學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡上思政課，91.8%的受訪學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡自己的思政課教師，91.3%的受訪學(xué)生表示在思政課上很有收獲或比較有收獲［3］。從中可以看出，多數(shù)大學(xué)生對(duì)高校思政課教學(xué)持積極接受態(tài)度，說(shuō)明現(xiàn)階段思政課程創(chuàng)新工作的實(shí)施已取得一定進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)進(jìn)一步拓寬現(xiàn)有教學(xué)渠道與平臺(tái)，建立集課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐于一體的思政理論課實(shí)踐模式。例如，建設(shè)第二課堂，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好平臺(tái)；再如，舉辦“傳統(tǒng)文化節(jié)”、文化創(chuàng)意大賽、微視頻大賽等校園文化活動(dòng)，形成理論育人與實(shí)踐育人相結(jié)合的教育體系。借助上述舉措的實(shí)施，真正將思政工作滲透在大學(xué)生整體學(xué)習(xí)生涯與日常生活環(huán)境中，更好地發(fā)揮思政工作的育人價(jià)值。以教育部委托武漢大學(xué)舉辦的“我心中的思政課”活動(dòng)為例，全國(guó)共有156 所高校報(bào)送191 部微電影作品，迎合新媒體環(huán)境下大學(xué)生喜歡短視頻的趨勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了思政課對(duì)大學(xué)生的吸引力。

與此同時(shí)，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式普及的背景下，高校應(yīng)當(dāng)聚合課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理等各育人主體力量，積極完善網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)。選拔學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師成立專(zhuān)題研究小組，在現(xiàn)有慕課、微課等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的深度開(kāi)發(fā)，在微博、微信等社交媒體平臺(tái)開(kāi)通高校官方賬號(hào)宣傳思政內(nèi)容，借此為師生溝通與學(xué)生反饋意見(jiàn)提供平臺(tái)資源，配合網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督機(jī)制與輿論引導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)，更好地提高學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，解決困擾學(xué)生日常生活的問(wèn)題。教育部相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，75 所直屬高校中，73 所開(kāi)通官方微博，全部開(kāi)通官方微信，為網(wǎng)絡(luò)育人功能的發(fā)揮打下良好基礎(chǔ)［4］。

結(jié)語(yǔ)

“三全育人”為新時(shí)期思政工作的實(shí)施提供了重要指導(dǎo)，也對(duì)高校育人工作提出新的要求。在供給側(cè)改革繼續(xù)深化的背景下，高校應(yīng)始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，將思政工作融入人才培養(yǎng)全過(guò)程、推動(dòng)“大思政”格局的形成，真正發(fā)揮思政工作的育人價(jià)值，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。