范程程

（河北工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，天津 300401）

一、高校勞動(dòng)教育工作的重要意義

（一）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的戰(zhàn)略需要

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。2018 年9 月10 日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［1］。這一講話(huà)明確將勞動(dòng)教育確定為全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的歷史使命。2020 年5 月31 日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平寄語(yǔ)廣大少年兒童：“希望廣大少年兒童刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，堅(jiān)定理想信念，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，鍛煉強(qiáng)健體魄，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著?！保?］總書(shū)記的講話(huà)為高校勞動(dòng)教育工作指明了方向。

（二）加強(qiáng)勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

馬克思在《資本論》中指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！保?］勞動(dòng)與教育相結(jié)合對(duì)人類(lèi)全面發(fā)展有著不可替代的作用。

高校要以勞動(dòng)教育為手段實(shí)現(xiàn)育人目的，通過(guò)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)素養(yǎng)的培育，切實(shí)提升學(xué)生的思想水平、道德水平、實(shí)踐能力和身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，堅(jiān)定理想信念，提升綜合素質(zhì)，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。目前，我國(guó)正處在推進(jìn)高等教育綜合改革的進(jìn)程中，高校應(yīng)積極探索符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的勞動(dòng)教育路徑，走出勞動(dòng)教育日漸淡化、弱化、邊緣化的困境，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及原因分析

（一）部分學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀片面、勞動(dòng)技能缺失

目前，部分學(xué)生的勞動(dòng)觀念片面，存在輕視勞動(dòng)、鄙視體力勞動(dòng)等錯(cuò)誤思想，且不愿主動(dòng)參與勞動(dòng)，勞動(dòng)習(xí)慣較差。有些學(xué)生幾乎不參與家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)相關(guān)法律法規(guī)與防護(hù)知識(shí)了解不足。

造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放深化和世界經(jīng)濟(jì)全球化加速，在享樂(lè)主義、拜金主義等不良思潮的影響下，部分學(xué)生滋生了“不勞而獲”“一夜暴富”等錯(cuò)誤觀念，從而形成了輕視體力勞動(dòng)、鄙視體力勞動(dòng)的價(jià)值取向。同時(shí)，受應(yīng)試教育影響，部分家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注成績(jī)，不愿讓學(xué)生從事家務(wù)勞動(dòng)。這種“分?jǐn)?shù)至上”的育人導(dǎo)向同樣體現(xiàn)在學(xué)校重腦力輕體力、重知識(shí)輕勞動(dòng)的人才培養(yǎng)方式上。勞動(dòng)教育的缺失加上勞動(dòng)教育的不足，導(dǎo)致勞動(dòng)教育被弱化、邊緣化。

（二）勞動(dòng)教育體系尚未形成，機(jī)制有待健全

目前，高校勞動(dòng)教育主要依靠社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)三種途徑。然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于教育保障設(shè)施不足、師資匱乏、經(jīng)費(fèi)不足等，高校尚未形成系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育體系，普遍存在勞動(dòng)教育載體分散化，勞動(dòng)課程尚未開(kāi)設(shè)或課程形式化，勞動(dòng)實(shí)踐缺乏指導(dǎo)，勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)尚未納入學(xué)生素質(zhì)考評(píng)體系等問(wèn)題。因此，豐富教育形式，提升勞動(dòng)教育實(shí)效，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，保障勞動(dòng)教育的整體推進(jìn)是高校亟待解決的問(wèn)題。

三、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育實(shí)施路徑

面對(duì)新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，新時(shí)代高校的勞動(dòng)教育工作必須堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，結(jié)合具體實(shí)際不斷創(chuàng)新，使高校勞動(dòng)教育工作做到因材施教，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新。

（一）堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀

第一，要將高校勞動(dòng)教育與思想政治教育有機(jī)融合，利用思想政治理論課這一主渠道、主陣地，充分完善融通共建機(jī)制，使勞動(dòng)教育與德育形成協(xié)同效應(yīng)。以培育正確的價(jià)值觀為核心，將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神融入思想政治理論課教學(xué)。在教學(xué)中，要闡明社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律和社會(huì)勞動(dòng)的內(nèi)涵，給學(xué)生講解清楚勞動(dòng)及勞動(dòng)者與社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解勞動(dòng)對(duì)推動(dòng)歷史進(jìn)步的重要作用；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代主題和典型案例提升勞動(dòng)教育的針對(duì)性和時(shí)效性，通過(guò)榜樣的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，喚醒學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須依靠知識(shí)，必須依靠勞動(dòng)，必須依靠廣大青年”的道理。

第二，要堅(jiān)持勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)課程同向同行。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，要弘揚(yáng)以吃苦耐勞為核心的勞動(dòng)精神和以勇于創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，營(yíng)造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的氛圍，使學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特征和中國(guó)正逐步向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型的新形態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)歷史重任和使命，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的雙向提升。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入勞動(dòng)教育，優(yōu)化課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，將專(zhuān)業(yè)前沿研究應(yīng)用于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽等方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，推動(dòng)學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)求異求新的創(chuàng)新思維和與時(shí)代同步的勞動(dòng)技能。

第三，要營(yíng)造尊重勞動(dòng)的文化氛圍。校園文化活動(dòng)是開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要載體之一，學(xué)校應(yīng)通過(guò)相關(guān)活動(dòng)營(yíng)造尊重勞動(dòng)的文化氛圍。開(kāi)展與勞動(dòng)相關(guān)的主題活動(dòng)，如定期衛(wèi)生評(píng)比、工程實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽等，使學(xué)生將辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性的勞動(dòng)固化為行為范式，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣；組織優(yōu)秀校友、勞動(dòng)模范進(jìn)校園宣講，發(fā)揮榜樣的示范導(dǎo)向作用，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的濃厚氛圍和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，激勵(lì)并引領(lǐng)廣大學(xué)生勤奮做事、勤勉為人。

（二）豐富教育形式，提升勞動(dòng)教育實(shí)效

一方面，要將勞動(dòng)教育納入高校人才培養(yǎng)方案和課程體系，構(gòu)建集綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性于一體的勞動(dòng)教育課程體系。編寫(xiě)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育要求。結(jié)合高校的辦學(xué)特色和地方實(shí)際，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育通識(shí)課程，設(shè)置相應(yīng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整課時(shí)與學(xué)分，并制定合理的考核評(píng)價(jià)辦法。

另一方面，要豐富高校勞動(dòng)教育載體。遵循學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律，結(jié)合課程目標(biāo)、實(shí)踐活動(dòng)課程架構(gòu)與課外資源，構(gòu)建課程平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等方式，擴(kuò)展學(xué)生體力勞動(dòng)內(nèi)容和實(shí)踐空間。通過(guò)一定的勞動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生掌握未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)、技能，培養(yǎng)勞動(dòng)智慧和創(chuàng)新思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的過(guò)程中提高勞動(dòng)積極性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三）構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，保障勞動(dòng)教育的整體推進(jìn)

首先，要加強(qiáng)制度建設(shè)。以中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》為依據(jù)，將頂層設(shè)計(jì)與基層創(chuàng)新相結(jié)合，構(gòu)建具有時(shí)代性、實(shí)效性的勞動(dòng)教育體系，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外勞動(dòng)教育相互促進(jìn)、補(bǔ)充，確保勞動(dòng)教育常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化開(kāi)展，提升勞動(dòng)教育實(shí)效。

其次，要完善隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持全員育人理念，組建一支以專(zhuān)為主、專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。將思想政治理論課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、校友等納入勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，引導(dǎo)育人資源回歸勞動(dòng)育人本位，多維發(fā)力，形成網(wǎng)狀育人體系。組織教師進(jìn)行勞動(dòng)教育專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的勞動(dòng)教育意識(shí)與能力，在教師中大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，豐富師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵。

再次，要健全評(píng)價(jià)考核機(jī)制。將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)定培養(yǎng)目標(biāo)完成情況。把勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能與質(zhì)量等納入考核要點(diǎn)，綜合過(guò)程、結(jié)果兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的參與度和獲得感。設(shè)立“勞動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金”，對(duì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰并予以宣傳，通過(guò)榜樣的導(dǎo)向激勵(lì)作用激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育過(guò)程和效果的反饋與分析，構(gòu)建集評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)于一體的勞動(dòng)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程，提升高校育人質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，開(kāi)展勞動(dòng)教育工作是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，關(guān)系著國(guó)家命運(yùn)、民族未來(lái)。只有堅(jiān)持立德樹(shù)人，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，切實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育，推動(dòng)德智體美勞全面發(fā)展，方能為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。