蘆 杰

(甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪蘆寨小學(xué) 甘肅平?jīng)?744024)

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和儲(chǔ)備知識(shí)的基礎(chǔ)階段，作為語(yǔ)文教師要重視小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀，通過(guò)開(kāi)展有效的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，從而為小學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，積極探索教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提升閱讀興趣，從而使學(xué)生真正愛(ài)上閱讀。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題

(一)閱讀興趣單一

在學(xué)生課外閱讀中，休閑性的閱讀占據(jù)了學(xué)生的大部分閱讀時(shí)間，如各種題材的卡通讀物，各種各樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，娛樂(lè)報(bào)道等占據(jù)了學(xué)生的大部分視野。與之相比，經(jīng)典著作少了很多，學(xué)生普遍對(duì)經(jīng)典作品的興趣不高。

（二）課外閱讀時(shí)間較少

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)也越來(lái)越多，電視、電影、各種手機(jī)游戲軟件越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，與閱讀相比，這些更容易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的時(shí)間是有限的，將這些時(shí)間用于這些活動(dòng)上，則課外閱讀的時(shí)間就被大大縮短了，學(xué)生變得越來(lái)越不愛(ài)閱讀，從而形成惡性循環(huán)。

（三）學(xué)生閱讀能力退化

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生不能養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣，慢慢就會(huì)導(dǎo)致缺失獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)。閱讀能力的缺失，不僅僅易導(dǎo)致學(xué)生思維的呆板，還易導(dǎo)致學(xué)生人文精神的缺失，思想品德的弱化，不利于學(xué)生對(duì)人文精神的領(lǐng)悟和民族精神的傳承。

(四)課外閱讀效率不高

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，雖然素質(zhì)教育已被推廣多年，但是很多師生還是受到應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文課本仍被視為學(xué)生主要的閱讀素材，對(duì)課外讀物的閱讀不夠重視，沒(méi)有有效利用課外讀物，教師對(duì)課外讀物的指導(dǎo)也不夠仔細(xì)，導(dǎo)致了學(xué)生課內(nèi)課外知識(shí)銜接不通，從而致使學(xué)生閱讀效率不高，積累不夠。

二、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

（一）有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的視野有著重要的作用。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到作品的思想內(nèi)涵和作者的情感，對(duì)其想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是十分有好處的。教師在實(shí)際的閱讀中，要扮演好引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生一個(gè)相對(duì)廣泛的閱讀空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生從中找到適合自己的閱讀習(xí)慣，有效提升學(xué)生閱讀能力。

（二）有助于學(xué)生積累寫(xiě)作素材

很多小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，常會(huì)感嘆無(wú)話可寫(xiě)，這是因?yàn)閷W(xué)生的素材積累不夠。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，只有在學(xué)生積累了一定的素材之后，才能做到下筆如有神。為了更好幫助學(xué)生積累素材，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的課文閱讀，幫助學(xué)生掌握閱讀素材積累技巧，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的提升。

（三）有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升

小學(xué)語(yǔ)文中，重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容就是寫(xiě)作，要想快速提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，那么進(jìn)行課外閱讀無(wú)疑是最有效的方法之一。通過(guò)課外閱讀，不僅僅能夠接觸到更多的寫(xiě)作方法和技巧，還有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)作品中的各種語(yǔ)言知識(shí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

興趣作為學(xué)生最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的原動(dòng)力，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，才能夠更有效提升小學(xué)生的閱讀能力。儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由此可見(jiàn)學(xué)生閱讀興趣對(duì)課外閱讀的重要性[1]。小學(xué)生的課外閱讀選材不是隨意確定的，也是需要進(jìn)行一定的篩選的，最開(kāi)始學(xué)生認(rèn)為課外讀物就是《優(yōu)秀作文集》一類的，很少涉及古詩(shī)詞、歷史、寓言故事、科學(xué)記錄等。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要從自我做起，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。在課堂教學(xué)中，教師可以引經(jīng)據(jù)典，利用大量的課外優(yōu)秀作品對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，務(wù)必確保每節(jié)課都能夠引入課外知識(shí)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生知道教師是從哪本課外作品中得到的，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的博大精深。在課余時(shí)間，教師可以舉辦豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，如朗讀比賽、辯論比賽、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，吸取知識(shí)，拓展知識(shí)面。針對(duì)好勝心強(qiáng)的學(xué)生，教師要善于引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要積極予以肯定。在日常的教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)面廣泛、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生要在全班學(xué)生面前予以表?yè)P(yáng)，組織優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行閱讀感言發(fā)言，引導(dǎo)其他不愛(ài)閱讀的學(xué)生，這樣逐步將學(xué)生引入到課外閱讀的學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱愛(ài)。

（二）給予有效的閱讀方法的指導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，僅僅有興趣是不夠的，還需要有相應(yīng)的閱讀方法。有的學(xué)生僅憑自己的興趣進(jìn)行閱讀，對(duì)于不感興趣的文章一掠而過(guò)，有的則是閱讀了文章后懂得如何進(jìn)行知識(shí)積累，吸取寫(xiě)作技巧運(yùn)用到作文中[2]。顯然這樣的閱讀效率是大打折扣的。因此作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，還要會(huì)讀，取得相應(yīng)的閱讀效果。作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，教師要在學(xué)生的課外讀物的選擇和閱讀方法上進(jìn)行有效的引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)《火燒赤壁》《大鬧天宮》《哪吒鬧?！返任恼聲r(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品《三國(guó)演義》《西游記》《封神演義》等。在閱讀方法上，教師引導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、接受水平、學(xué)習(xí)能力等制定符合個(gè)人的閱讀計(jì)劃，從短篇作品開(kāi)始，例如寓言小故事、散文、短篇科學(xué)知識(shí)，到優(yōu)秀作文、期刊，再到長(zhǎng)篇文學(xué)作品，分層次遞進(jìn)閱讀。這樣，不僅僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠循序漸進(jìn)提升閱讀水平。教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常感到無(wú)話可說(shuō)，這是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠，課外閱讀能夠有效幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。課外閱讀時(shí)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣，將遇到的優(yōu)美詞語(yǔ)及常用的語(yǔ)法、特別的語(yǔ)句等摘錄出來(lái)，可以記下自己的新的體會(huì)，從而無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

（三）確保學(xué)生閱讀時(shí)間

在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持只有充分保障學(xué)生的閱讀時(shí)間，才能夠讓課外閱讀真正在學(xué)生心中生根發(fā)芽。為此我們安排了每周二、四、五早自習(xí)作為學(xué)生的閱讀時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，可以安排學(xué)生誦讀一些古詩(shī)詞和故事，如《論語(yǔ)》《唐詩(shī)三百首》《宋詞100 首》《大學(xué)》等經(jīng)典。為了保證孩子的閱讀時(shí)間，我們積極尋求了家長(zhǎng)的支持與幫助。例如定期開(kāi)放閱讀課堂，讓家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)中，家長(zhǎng)看到孩子們活潑與呆板、機(jī)敏與木訥的對(duì)比，既了解了自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，也促使家長(zhǎng)更加配合教學(xué)工作，和教師一起想辦法促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)[3]。在寒暑假中，教師也會(huì)為學(xué)生安排課外讀物，為了保證閱讀計(jì)劃的順利進(jìn)行，教師在放假前邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加閱讀安排會(huì)，將各項(xiàng)閱讀任務(wù)和計(jì)劃明確進(jìn)行講解，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)。假期結(jié)束后，教師組織學(xué)生對(duì)閱讀計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生要給予相應(yīng)的批評(píng)。為了更好督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要利用各種時(shí)間，充分保障學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，以提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）為學(xué)生課外閱讀提供保障

為了更好保證學(xué)生課外閱讀的有效開(kāi)展，教師就要為學(xué)生提供相關(guān)的保障措施。其中為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的閱讀環(huán)境是行之有效的重要的方法。不同生活環(huán)境的學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是不同的，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校和班級(jí)的良好課外閱讀環(huán)境是開(kāi)展課外閱讀教學(xué)的重要前提[4]。為了保證學(xué)生讀書(shū)的豐富性、趣味性、藝術(shù)性，教師可以開(kāi)展借書(shū)互讀的活動(dòng)，讓學(xué)生將自己平時(shí)的閱讀書(shū)籍都帶到學(xué)校中來(lái)，師生共同篩選合適的閱讀書(shū)籍，建立閱讀角，以達(dá)到圖書(shū)資源共享的目的。在學(xué)校層面，還可以組織班級(jí)進(jìn)行定期的交流，達(dá)到圖書(shū)共享的最大化。家庭環(huán)境也是影響學(xué)生的重要因素之一，為了獲得家長(zhǎng)的理解和支持，教師要給家長(zhǎng)灌輸課外閱讀的重要性，更新家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)能夠和學(xué)生一起閱讀，督促學(xué)生保證每天在家的閱讀時(shí)間，做好讀書(shū)筆記，積累閱讀素材。為學(xué)生提供課外閱讀環(huán)境保障需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，課外閱讀將伴隨學(xué)生一生。如果學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，科學(xué)合理選擇課外讀物，這將有利于提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神。課外閱讀不僅能拓展了學(xué)生的視野，也有助于提升學(xué)生的日后發(fā)展。