景 虹

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣什字中心小學(xué) 甘肅平?jīng)?744404）

教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是讓學(xué)生更好地學(xué)，將課堂教授的知識(shí)良好地進(jìn)行掌握，并且可以運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生更好地學(xué)和做。

一、對教學(xué)做合一、信息化教學(xué)的闡述

“教學(xué)做合一”理念是陶行知先生在長期教學(xué)探索和研究當(dāng)中提出來的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)要有機(jī)地將“教”“學(xué)”“做”三者結(jié)合起來。其中“做”是核心，我們要在“做”中“教”，在“做”中“學(xué)”。教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅僅要將數(shù)學(xué)的理念定義教授給學(xué)生，更要讓學(xué)生掌握解題的思維和方法，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力[1]。陶行知先生提出來的教學(xué)做理念在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中非常有價(jià)值和意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不可能像其他學(xué)科一樣對書本上的概念進(jìn)行死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方式是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。基于一個(gè)數(shù)學(xué)理念的題目有成千上萬道題目，只有真正地理解了概念，指導(dǎo)如何將這些概念定理應(yīng)用到實(shí)際的解題過程當(dāng)中，才能夠提升自己的數(shù)學(xué)能力，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生與其被動(dòng)地接受教師數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，不如在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教師解題的思路和方法，然后主動(dòng)積極地進(jìn)行探索。只有這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能夠更上一層樓，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以得到提升和進(jìn)步。

信息化教學(xué)也是目前使用非常普遍的一種教學(xué)方式。主要就是教師在課堂上借助現(xiàn)代的多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)視頻、動(dòng)畫、微課……的播放。這樣可以使數(shù)學(xué)課堂更加的生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上借助信息化教學(xué)中的微課教師，能夠使學(xué)生突破特定學(xué)校和教師的限制，有更多的機(jī)會(huì)接觸到各地名師的教學(xué)，接觸到更多的優(yōu)質(zhì)資源。微課可以利用視頻、動(dòng)畫的形式對某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，最大的特點(diǎn)就是可以很好地整合資源[3]。信息化教學(xué)是時(shí)代帶給我們的紅利，我們國家科技在快速的發(fā)展，隨之為各個(gè)領(lǐng)域帶來了新的變化，涌入新鮮的血液。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一定的問題，這些問題阻礙著數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的提升。首先，一部分教師在教學(xué)時(shí)沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，只是結(jié)合歷年來考試考查范圍和內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的教授，數(shù)學(xué)課堂非常的死板和枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難提起興趣，缺乏探討數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。教師主要采取口授的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生非常被動(dòng)地坐在下面接受知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)與素質(zhì)教育當(dāng)中提倡的學(xué)科教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生在課堂上的主體地位理論相悖。其次，信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用也存在非常嚴(yán)重的問題，呈現(xiàn)出非常明顯的兩極分化的狀態(tài)。一部分教師在教學(xué)時(shí)過于依賴多媒體設(shè)備進(jìn)行信息化教學(xué)，在教學(xué)時(shí)完全按照自己提前設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好的課件、微課視頻等，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏靈活性。教師主要就是按照課件上的內(nèi)容念，導(dǎo)致學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、公式的過程中存在很多問題[4]。而另外一些教師教學(xué)時(shí)因循守舊，沒有及時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和能力，排斥信息化教學(xué)，沒有具備操作多媒體設(shè)備的技能，課堂教學(xué)模式一直沿用多年，缺乏新意和趣味性。

三、教學(xué)做合一下信息化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)做合一理念倡導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該盡力提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。俗話說興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才可以得到有效提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能才可以很好地激發(fā)出來。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，教師可以利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助多媒體設(shè)備播放與本堂課教授內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫等，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，為學(xué)生補(bǔ)充一些背景知識(shí)，等等[5]，這樣學(xué)生可以盡快的集中自身的積極性和主動(dòng)性，更好地融入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)教師應(yīng)該從小學(xué)生的興趣出發(fā)和著手，盡量地導(dǎo)入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣學(xué)生才可以更好地學(xué)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向（一）》為例，這一單元主要是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用東、西、南、北四個(gè)方位進(jìn)行物體位置的描述。教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放一則短視頻片段，展現(xiàn)凡凡在游樂場借助場內(nèi)各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目位置的平面示意圖尋找過山車的位置，讓學(xué)生了解位置與方向部分的知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用，然后提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

（二）遵循學(xué)生主體，促進(jìn)探索學(xué)習(xí)

要想遵循陶行知先生的教育理念、將“教學(xué)做合一”理念深入貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師就必須樹立課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的理念。只有做到了這一步，我們才可以營造出最利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂模式和氛圍。在數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的好奇心和主動(dòng)性，這樣教師才能更好地教，學(xué)生才能更好地學(xué)和用，有效做到“教學(xué)做合一”。因此，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不能像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣只顧自己在臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的教授，沒有給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行自主地探索。教師可以在課堂上通過微課視頻開展新知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生通過微課初步學(xué)習(xí)和掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再以小組為單位，進(jìn)一步對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中學(xué)生對教師的依賴程度就會(huì)減小，自身的學(xué)習(xí)能力可以得到有效地提升和加強(qiáng)，能夠探索出更多適合自己的學(xué)習(xí)方式，在課上和課外都可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的加法和減法》為例，這一章節(jié)教學(xué)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生了解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能夠提升計(jì)算的正確率。教師可以借助以往的整數(shù)加減法作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶起整數(shù)加減法運(yùn)算的法則，然后通過微課視頻的播放讓學(xué)生初步了解和掌握小數(shù)運(yùn)算的規(guī)律和法則。通過課后習(xí)題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)地運(yùn)算，然后在小組之間進(jìn)行交流和討論，互相講解小數(shù)加減法的知識(shí)，進(jìn)行例題的分析。學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中就能夠非常清晰地了解自己存在的疑難問題，與其他小組成員共同進(jìn)行探討，解決自己的疑惑點(diǎn)。然后對小數(shù)加減法的運(yùn)算法則進(jìn)行總結(jié)和分析。這樣學(xué)生可以通過自己探索掌握小數(shù)加減法運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，加深對這一部分知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在這個(gè)過程中學(xué)生主動(dòng)對知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)能力和合作探索能力就可以得到有效地進(jìn)步和提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）激發(fā)實(shí)踐剖析，踐行教學(xué)做合一

教學(xué)做合一當(dāng)中做是核心和重點(diǎn)，因此，教師除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生自主探索知識(shí)外還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)校教授的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常實(shí)際是相分離的。學(xué)生很少在日常生活中運(yùn)用自己學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)。為了踐行教學(xué)做合一理念，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，更好地踐行教學(xué)做合一。學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠加深對理論知識(shí)的理解和掌握，更加全面透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，可以有效做到學(xué)和做的統(tǒng)一，這樣比單純地在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)效果要好得多。

以小學(xué)六年級上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》為例，教師在教授完扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)之后，可以安排學(xué)生調(diào)查自己和家庭成員一天24 小時(shí)的時(shí)間安排情況，用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出自己家庭成員的時(shí)間安排，然后對時(shí)間安排情況進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┖侠斫ㄗh。這樣學(xué)生就是真正地把自己在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合日常實(shí)際運(yùn)用，可以提升自己的知識(shí)運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語

教學(xué)做合一的教育理念契合了教學(xué)以人為本，與信息化教學(xué)相結(jié)合為可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，讓學(xué)生自主地對知識(shí)進(jìn)行探索，并且將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)良好地運(yùn)用到日常實(shí)際當(dāng)中。這是對舊有教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，為學(xué)科教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)資源，能夠構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。