惠雨驕

（江蘇省張家港市城北幼兒園 江蘇張家港 215600）

一、反思教學，提升能力

陶行知先生說：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學?！苯虒W活動是孩子們全面發(fā)展不可缺少的依托。在日常教學活動中，孩子們通過認知、交流，與老師、同伴的互動獲取知識，一名幼兒教師的首要任務就是組織好每一次教學活動。事實上，有一部分教師因缺乏上進思想、創(chuàng)新理念，每天按部就班，敷衍了事，無論對孩子還是自己的教學水平都極其不利。要真正不斷使自己的教學能力得到提升，反思教學很重要!記得筆者在第一次親子教學活動“好吃的糖果”中這樣反思：第一次組織親子活動，筆者的內心感覺激動、緊張、同時面對家長與寶寶開展活動，寶寶又那么小，與寶寶又是第一次接觸，等等。結果會是怎樣，心里沒底，教學效果如何也無法預料，寶寶會喜歡我嗎?家長會認同我嗎?領導會認同我嗎?腦海里總是浮現(xiàn)這些問題，1 小時以后，在家長的掌聲中，筆者對自己的表現(xiàn)有了一些自信，也為自己跨出的第一步感到滿心歡喜。在心里，筆者告誡自己，要用一種追求完美的教育價值觀要求自己，讓自己不斷進步、不斷完善。

主題活動“好吃的糖果”，深受寶寶的喜愛。寶寶對糖果的喜愛是筆者選材時首先考慮切入點。如何在與寶寶的第一次接觸中讓寶寶接受自己、親近自己，選材是關鍵所在。實踐證明，寶寶在摘糖果、運糖果、吃糖果、做糖果的過程中一直很快樂。雖然寶寶沒有用語言表達出來，但從寶寶的舉動中可以看出。因為是第一次設計這樣的活動，所以，其中一個環(huán)節(jié)難易程度沒有把握好，如游戲“卷糖果”，讓卡卡按一定方向旋轉對寶寶來說有些困難，完成得不是太好，這是在以后的設計中需要加強的方面。

在反思的過程中，整個活動過程在筆者的腦海里不停出現(xiàn)。每一個細節(jié)都讓筆者細細回味。因為反思及時，在以后的活動中，筆者揚長避短，無論是活動計劃的制訂，還是活動教學的組織都將在原有的基礎上得以提高?？梢?，在教學中積極反思對教師意味著將是一次次的積累、一次次的突破，最終走向一次次的成功!

二、關注孩子，快樂交往

陶行知特別重視生活教育的作用，他把生活教育當作改造中國教育、社會的唯一出路。孩子從進入幼兒園的第一天起，就是老師精心呵護的小天使。讓每一位孩子健康、快樂、全面發(fā)展，是每一名幼兒教師的天職所在。然而，可愛的孩子們總有自己獨特的一面，即個體差異。有的活潑好動、有的內向含蓄，還有的膽小自閉等。教師要做到真正關注每一位孩子，關注孩子的一舉一動，關注孩子的喜、怒、哀、樂。對于特殊的孩子更應該敞開心扉去呵護，只有把孩子放在心里，才會用心去引導孩子，促進孩子成長。

記得我曾做過這樣一個矯治案例：

（一）活動名稱

矯正幼兒交往障礙。

（二）一般資料

姓名：周湘琪；年齡：5 歲；性別：女；家長工作單位：個體。

問題行為表現(xiàn)：周湘琪小朋友是個漂亮的小女孩，有一個幸福的家庭，父母非常疼愛她。可是，她的性格十分內向、膽小，自上小班以米，從不肯和老師打招呼，面對老師的提問題、微笑，她總是逃避，也不善與同伴交流。我們看到的只是她靦腆的笑和膽怯、懷疑又帶有幾許期盼的眼神。有時她會在遠處沖著我們笑，有時會揪揪老師的衣服。但無論怎樣親近、鼓勵她，她只是害羞地吐吐舌頭或是咬著指頭、勾勾老師的手，等等。

（三）可能的原因

心理原因：孩子之所以出現(xiàn)這樣的行為，一是她不能自我保護，以父母為依賴對象、怕生；二是不知如何表現(xiàn)自己、與人交流，她的表達方式主要以自言自語為主，缺乏溝通技巧。

家庭社會原因：據(jù)了解，她的媽媽來自鹽城，在這里沒有任何朋友、親人，晚上媽媽從不出門逛街、串門，孩子自然也沒有機會接觸外面的世界。在她的眼里，爸爸、媽媽就是一切，她的家庭生活方式對她的性格發(fā)展、交往能力產生了消極的影響。

（四）處理措施

選擇的方法：陽性強化法。

強化物：擁抱、徼笑、贊賞、小貼紙。

教師之間樹立同一個教育理念：耐心+鼓勵；在工作中我們運用同一個教育方式：引導+表揚；在日常生活屮，我們傳遞同一種教育信息：愛+肯定。

家長支持配合：請家長主動與老師交流，為孩子樹立榜樣；多找機會帶孩子到不同的社會區(qū)域玩耍，接觸不同的人，感受不一樣的生活氛圍。需強調的是，媽媽的生活圈子一定要不斷擴大。

（五）矯正過程

第一階段：引導孩子表達簡單的問候語。

在每天的晨間接待時。老帥總是有意識地抱抱她、親親她，讓她感覺到老師對她的關注，同時請她也親親老師，并鼓勵她說：“老師早!爸爸再見!”只要她能說，老師都會高興地送她一張小貼紙，以表揚她的這一積極行為。

第二階段：引導孩子積極主動地發(fā)言。

(1)在晨間點名活動中，教師每次都開展主題講話活動，即確立一個主題如“我喜歡的小動物”“我愛吃的水果”等，點到誰，誰就圍繞主題說一句完整的話。因此，教師總是有意識地引導、鼓勵她說出來，同時對她的表現(xiàn)以微笑、贊賞的眼神和表揚的語言積極回應，讓她獲得被認可、被肯定的體驗。

(2)每次開展教育活動，教師都會給她機會，鼓勵她用語言來表達自己的想法。語言活動中，請她講一件事的片斷，同時讓全班小朋友拍手表揚她。在音樂活動中，鼓勵她唱一首歌，并發(fā)給小紅花以示鼓勵。在生活活動中，經常請她做值日生，為小朋友發(fā)筷子、拾飯菜等，讓她為同伴服務。在服務他人的過程中，逐漸學會與人交流的技能，自然地融入集體生活。

第三階段：引導家長積極配合，為孩子營造一個積極、大方的交往環(huán)境。

鑒于孩子的家庭生活方式，教師用家訪的形式爭取家長的配合，請她的父母改變原來的生活習慣，每天帶孩子散步，到不同的環(huán)境玩耍，與不同的人交往，讓孩子逐漸擺脫對父母的依賴，不斷融入社區(qū)生活，提高交往技能。

（六）效果評估

在一年的時間里，教師伴隨著她點點滴滴的變化，成長、轉變，在教師眼中頻頻閃現(xiàn)：她能大方地在集體面前講一個完整的故事。早晨她不再用笑而是用語言來問候老師；害羞的眼神變得自信、閃亮；咬指頭的小動作消失得無影無蹤；值日生的隊伍里總有她積極的身影……她真的變了。她奶奶也說：“她變得大方、懂事多了，我們也感覺到她快樂了!”

一位德國作家說：“一個人真正偉大之處，就在于能夠認識自己?！苯處熅拖褚幻骁R子，孩子們的說話語氣、舉手投足都在模仿我們，這就是教師的魅力所在。孩子最崇拜老師，我們的言行舉止會給他們留下深刻的烙印，會對他們一生的心理發(fā)展產生巨大的影響。作為老師，要敢于正視和剖析自我，學會放松情緒，緩解心理壓力，學會溝通、欣賞孩子、愛孩子、引導孩子、關注孩子。經常反思自己的言行，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地改進，提高自己的認識水平和業(yè)務水平，有效地實施教育教學。以平和的態(tài)度對待幼兒，做到循循善誘，耐心地進行教育，尊重他們的意愿，為健全孩子的人格、孩子快樂地交往打下良好的基礎。

三、修煉自己，提升素養(yǎng)

陶行知的一生探究成功之道。成功是每一個人都夢想，可成功不是從天上掉下來的，而是通過 不斷的修煉、積累而獲得的。一名幼兒教師要使自己的素養(yǎng)得到最大限度地提高，只有歷經長年累月的付出、積累，回首自己走過的路會發(fā)現(xiàn)，認真的付出得到的必是真誠的回報。在工作中，我會用詩歌來表達自己的意思，讓自己平凡的工作變得更有詩意。

常言道：“行先思，思必行，行必果?！狈此冀虒W，關注孩子心理健康，提升自身修養(yǎng)，是每一位幼兒教師的必修課，只有精心組織、積極反思每一次教學活動，我們的教學才能推陳出新、與時俱進，我們的教學能力才能逐步提高；只有時刻關注孩子心理健康，讓孩子快樂交往，我們的孩子才能健康、快樂、全面發(fā)展。只有修煉自己，提升修養(yǎng)，我們才能讓自己的才華顯現(xiàn)，做快樂的自己，我們的教師隊伍才能是一支積極向上，師德高尚的隊伍！