汪雨薇

(遼寧省沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110300)

一、中職學(xué)校的學(xué)生管理難度大

(一)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)生可大致分為如下幾類：

第一類：有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了從事相關(guān)職業(yè)而選擇專業(yè)對(duì)口的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此類學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上認(rèn)真聽講，積極與教師配合互動(dòng)，課下踴躍參與學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，能夠在班級(jí)中起著良好的示范和帶頭作用。

第二類：家長(zhǎng)選擇了相關(guān)專業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展不甚了解，缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。這一部分同學(xué)在班級(jí)中占大多數(shù)，學(xué)生在校期間遵規(guī)守紀(jì)，習(xí)慣于從眾，需要教師和其他同學(xué)給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這樣能夠在學(xué)校期間不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，提高自身的綜合素質(zhì)。

第三類：學(xué)生活潑好動(dòng)，性格積極開朗，上課難以集中注意力，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不喜歡被學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范約束。學(xué)生樂于和老師、同學(xué)們建立良好的關(guān)系，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，是班級(jí)中活躍氛圍的小能手。這類學(xué)生需要教師更多的耐心和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上更需要教師和同學(xué)們的督促和幫助，通過班級(jí)全體師生齊心協(xié)力，教師家長(zhǎng)共同配合，他們會(huì)是進(jìn)步最大的學(xué)生。

班主任教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)過往，進(jìn)而因材施教，引導(dǎo)和幫助每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，改正自身的不足，找到自己的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)形成的原因

1.家庭原因

家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，也是學(xué)校教育無(wú)法彌補(bǔ)的重要一環(huán)。中職學(xué)校的很多學(xué)生家庭環(huán)境比較復(fù)雜，并且對(duì)學(xué)生的身心健康有著重要的影響。學(xué)生在中職學(xué)校求學(xué)期間，正處于身體和心理快速發(fā)展和變化的階段，班主任教師一定要重視培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)生在這一階段養(yǎng)成的性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的一生帶來(lái)重要影響。

班主任教師應(yīng)該意識(shí)到每一個(gè)學(xué)生背后的家庭都是千姿百態(tài)的，每一個(gè)家庭都有著自己的艱辛和不易，很多家長(zhǎng)忙于工作和生活瑣事，忽視了對(duì)孩子的性格培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)督促，這其中也有很多家長(zhǎng)的無(wú)耐。作為班主任教師，應(yīng)該給予家長(zhǎng)們更多的理解和支持，并且一定要相信家長(zhǎng)都是愿意積極配合老師，共同幫助孩子進(jìn)步的。雖然溝通的過程中可能會(huì)存在一些插曲，但是隨著溝通次數(shù)的增加，家校教育默契的形成，很多問題都會(huì)迎刃而解?？粗鴮W(xué)生的笑臉越來(lái)越多，學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度越來(lái)越積極，這種成就感也只有班主任老師才深有體會(huì)。

2.學(xué)校原因

首先，職業(yè)學(xué)校較為重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握，容易忽視學(xué)生在文化及德育課程方面的教育。個(gè)別學(xué)校在課程安排上優(yōu)先和側(cè)重于專業(yè)課程，減少文化課及德育課程的設(shè)置，使得班主任及學(xué)生忽視文化及德育課程的重要性，然后陷入學(xué)生管理難度不斷提高的惡性循環(huán)。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展使很多企業(yè)越來(lái)越重視人才的道德素質(zhì)，“有德有才重點(diǎn)用，無(wú)德有才培養(yǎng)用，有才無(wú)德棄之不用”成為很多企業(yè)用人的宗旨”。從實(shí)際就業(yè)情況來(lái)看，很多中職學(xué)生被用人單位辭退不是因?yàn)槁殬I(yè)技能不過關(guān)，而是因?yàn)閭€(gè)人的道德素質(zhì)亟待提高。由此，學(xué)校和教師們更應(yīng)該重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

其次，學(xué)校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)性。教師是立教之本、興教之源。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師思想道德教育及專業(yè)技能培訓(xùn)，通過報(bào)告、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、考試等多種方式提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師職業(yè)道德提升。要讓每個(gè)教師提高自我約束、以身作則的自覺性，堅(jiān)定教書育人的信念。

三尺講臺(tái)，教師要對(duì)得起這份職業(yè)肩上的責(zé)任，對(duì)得起學(xué)校和家長(zhǎng)的信任，更要對(duì)得起學(xué)生求知的渴望和青春年華。作為教師，在要求學(xué)生的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅(jiān)守，在教書育人的崗位上為黨和人民的事業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

3.社會(huì)原因

社會(huì)因素的影響，網(wǎng)絡(luò)信息化影響最為嚴(yán)重。目前，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性很強(qiáng)，來(lái)自世界各地的信息，好的壞的，沒有經(jīng)過任何篩選的，像潮水一樣涌向廣大學(xué)生群體，而意志力薄弱，對(duì)錯(cuò)分辨能力較弱的中職學(xué)生卻成了社會(huì)不良影響的重災(zāi)區(qū)。學(xué)生容易沉迷于游戲、購(gòu)物、短視頻，難以擺脫對(duì)手機(jī)的依賴。如何管理在校學(xué)生手機(jī)使用情況，成為學(xué)校和各位老師需要面對(duì)的難題。

如何引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用手機(jī)參與在線學(xué)習(xí)，利用手機(jī)提高班級(jí)管理和效率，是需要教師不斷總結(jié)和改進(jìn)方式方法的。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己的信息化應(yīng)用能力，善于利用各類信息化技術(shù)手段去提高課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合應(yīng)用各類教育、學(xué)習(xí)軟件，使手機(jī)、電腦成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的良好工具，而不是強(qiáng)行限制學(xué)生使用手機(jī)。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校班級(jí)管理的方法

（一）制定明確的班級(jí)管理規(guī)范和制度

首先，學(xué)校必須要制定嚴(yán)格的班級(jí)管理規(guī)范，使各個(gè)班級(jí)管理的執(zhí)行者如：學(xué)生科和班主任，明確按照學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理班級(jí)。

學(xué)校一定要制定明確的獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生如果出現(xiàn)任何違反校規(guī)、校紀(jì)的行為，如：曠課、打架斗毆等，一定要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行處罰，切不可出現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，只批評(píng)教育不給予適當(dāng)處罰的情況，否則任何校園規(guī)章制度都將形同虛設(shè)。同時(shí)，學(xué)校不能一味地處罰學(xué)生，一定要以思想品德教育為主，從學(xué)生的角度出發(fā)，使其由衷地意識(shí)到違規(guī)違紀(jì)可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。比如：學(xué)校的行政處罰會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)、實(shí)習(xí)、升學(xué)、評(píng)優(yōu)、參軍等切身利益；違規(guī)違紀(jì)其實(shí)是在違法犯罪的邊緣試探，稍有不慎就會(huì)承擔(dān)刑事責(zé)任，造成對(duì)其他同學(xué)和自己都無(wú)法挽回的后果等。這樣才能真正促使學(xué)生積極改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。

其次，千萬(wàn)不要忽略對(duì)學(xué)生良好品行的宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)，如：各級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金、好人好事獎(jiǎng)勵(lì)等，獎(jiǎng)勵(lì)的方式并不重要，重要的是對(duì)學(xué)生良好品行的肯定和鼓勵(lì)。有效地制定和執(zhí)行校園獎(jiǎng)懲制度有利于樹立正面的校園風(fēng)氣，提高學(xué)生思想道德品行。

（二）班主任要著重培養(yǎng)正確與學(xué)生溝通的方法

班主任一定要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，重視與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系和感情基礎(chǔ)，真誠(chéng)地為了學(xué)生的發(fā)展和需要，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，如此才能獲得學(xué)生的信任和支持，更好地開展班級(jí)管理工作。

中職學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和幫助，班主任切不可在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)一味地疾言厲色，指責(zé)懲罰，這樣即使學(xué)生表面服從，卻容易造成更大的心理負(fù)擔(dān)。班主任一定要多方了解真實(shí)的情況，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)背后的真正原因，與家長(zhǎng)多多溝通配合，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)班干隊(duì)伍培養(yǎng)

班主任應(yīng)該明確，一個(gè)好的班干團(tuán)隊(duì)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，更能夠起到一個(gè)良好的榜樣和帶頭作用，使整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。如果說(shuō)班主任老師是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)連接的紐帶，那班級(jí)干部就是教師和學(xué)生連接的紐帶。

班主任應(yīng)該給予班級(jí)干部充分的信任，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)以及配合班級(jí)干部的各項(xiàng)在校工作，尊重班級(jí)干部的各項(xiàng)自主決定。班級(jí)干部雖然是綜合素質(zhì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，但是不代表他們就不會(huì)犯錯(cuò)，在與老師、學(xué)生的溝通過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，班主任老師應(yīng)該耐心細(xì)致地了解情況，肯定班級(jí)干部的努力奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)、支持班級(jí)干部的工作信心，與班級(jí)干部共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

班主任老師應(yīng)該切記，班級(jí)干部雖然是幫助老師進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)生工作的助力，但是絕對(duì)不能占用學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間來(lái)完成自己的分內(nèi)工作，這是對(duì)班主任工作的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任。作為班主任老師，應(yīng)該有在各個(gè)方面樹立榜樣，以身作則的覺悟班主任老師努力工作，盡職盡責(zé)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，這對(duì)學(xué)生將來(lái)走向工作崗位有著正確的引導(dǎo)作用。

做好班級(jí)管理工作是學(xué)校、教師、學(xué)生目標(biāo)一致，共同努力的方向。班主任教師應(yīng)該在教書育人的實(shí)踐中關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重、欣賞、信任每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、茁壯成才，幫助每一個(gè)中職學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>