四川城市職業(yè)學(xué)院 劉燕

一、前言

2019年，我國正式開啟中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（以下簡稱“雙高計劃”），該計劃是指集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群），是一項推進(jìn)中國教育現(xiàn)代化的重要決策?！半p高計劃”旨在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺；引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。

在此政策下，我校以智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)為引領(lǐng)，以護(hù)理和信息安全與管理專業(yè)為支撐，以康復(fù)治療技術(shù)和家政服務(wù)與管理專業(yè)為輔助，構(gòu)建了面向養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)現(xiàn)代智慧健康養(yǎng)老的專業(yè)群，探索智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理高水平專業(yè)群的建設(shè)路徑。

二、我校智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)群的構(gòu)建思路

（一）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)的對應(yīng)

隨著人口老齡化的加劇，為了滿足老年人的物質(zhì)、文化、精神需求，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，目前已逐漸形成了以養(yǎng)老服務(wù)、老年醫(yī)療保健、養(yǎng)老地產(chǎn)、老年用品、老年文體娛樂、老年金融理財?shù)葞状蟀鍓K為主的產(chǎn)業(yè)鏈。其中養(yǎng)老服務(wù)是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈的核心，直接為老年群體提供服務(wù)，滿足老年人多樣化的養(yǎng)老需求。

（二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

我校智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)群立足成渝雙城經(jīng)濟圈，充分利用四川健康養(yǎng)老自然資源和人口資源優(yōu)勢，服務(wù)四川省養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，將立德樹人、工匠精神、禮愛仁孝等思想融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展；具有高度行業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)精神；具備老年生活照料、老年居家照護(hù)、老年心理咨詢、老年疾病照護(hù)、老年康復(fù)訓(xùn)練、智慧康養(yǎng)管理等能力的高素質(zhì)高技能復(fù)合型養(yǎng)老服務(wù)人才。加快四川省現(xiàn)代養(yǎng)老服務(wù)建設(shè)進(jìn)程，提升老年人晚年生活品質(zhì)。專業(yè)群人才培養(yǎng)過程中，一定要精準(zhǔn)，且能夠符合市場的個性化需求。人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校，所以我校在專業(yè)群人才培養(yǎng)定位期間，通過對市場的深入了解，對當(dāng)下的市場需求，以及未來的發(fā)展方向進(jìn)行定位，為人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的服務(wù)。

（三）專業(yè)群的組群邏輯

我校智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)群圍繞養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域所涉及的主要崗位組建而成—以智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)為引領(lǐng)，以護(hù)理和信息安全與管理專業(yè)為支撐，以康復(fù)治療技術(shù)和家政服務(wù)與管理專業(yè)為輔助。針對機構(gòu)、社區(qū)、居家三種養(yǎng)老模式對養(yǎng)老服務(wù)人才技能的需求，培養(yǎng)具有為老服務(wù)情懷、產(chǎn)業(yè)發(fā)展意識、國際養(yǎng)老視野、心理健康知識、居家生活護(hù)理能力、康復(fù)照護(hù)技能，熟悉智慧養(yǎng)老的復(fù)合型人才，為市場提供多元化服務(wù)的人才，促進(jìn)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)的有效開展。

其中智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理和家政服務(wù)與管理專業(yè)以“養(yǎng)”為核心，重點培養(yǎng)能夠為老年人提供生活照料、健康管理、心理疏導(dǎo)、居家照護(hù)等服務(wù)的復(fù)合型技術(shù)技能人才；康復(fù)治療技術(shù)和護(hù)理專業(yè)以“醫(yī)”為核心，重點培養(yǎng)能夠為老年人提供疾病護(hù)理、慢病康復(fù)、緊急救護(hù)、養(yǎng)生保健等服務(wù)的復(fù)合型技術(shù)技能人才；信息安全與管理專業(yè)對應(yīng)智慧養(yǎng)老，面向居家老人、社區(qū)及養(yǎng)老機構(gòu)的傳感網(wǎng)系統(tǒng)與信息平臺，提供實時、快捷、高效、低成本的、物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化的養(yǎng)老服務(wù)。

三、我校智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)群的建設(shè)方向

（一）踐行醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，助力大健康戰(zhàn)略

生活照料和醫(yī)療護(hù)理是老年人需求的重要組成部分，“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”型養(yǎng)老服務(wù)模式，將“醫(yī)”與“養(yǎng)”有效結(jié)合，既包括傳統(tǒng)的生活護(hù)理服務(wù)、精神心理慰藉、老年文化服務(wù)，還包括康復(fù)保健服務(wù)、健康咨詢服務(wù)、疾病診治、護(hù)理服務(wù)、大病康復(fù)服務(wù)以及臨終關(guān)懷服務(wù)等。老年人對于生活照料和醫(yī)療護(hù)理的需求較大，隨著我國老齡化人口的不斷增加，這方面的市場逐漸加大，針對這一需求，強化醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，為老年人提供健康戰(zhàn)略。

（二）貫穿智慧康養(yǎng)，實現(xiàn)信息化服務(wù)

2021年3月，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，專業(yè)目錄是職業(yè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件，也是專業(yè)設(shè)置、招生、統(tǒng)計以及用人單位選用畢業(yè)生的基本依據(jù)。在新專業(yè)目錄中，將原有的老年服務(wù)與管理專業(yè)（690301）更名為智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)（590302）。從專業(yè)命名上明確體現(xiàn)了智慧養(yǎng)老的特點，確定了專業(yè)未來的發(fā)展方向。

在我校智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)群的組建中，也將“智慧康養(yǎng)”貫穿始終。以信息安全與管理專業(yè)為依托，利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)產(chǎn)品，促進(jìn)個人、家庭、社區(qū)、機構(gòu)與健康養(yǎng)老資源的有效對接和優(yōu)化配置，推動健康養(yǎng)老服務(wù)智慧化升級，提升健康養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量。目前，我國以居家養(yǎng)老為主體、社區(qū)為依托、機構(gòu)為補充的養(yǎng)老模式背景下，智慧養(yǎng)老通過技術(shù)手段從遠(yuǎn)程監(jiān)控、實時定位、統(tǒng)一平臺信息交互等角度多方位打造信息化養(yǎng)老服務(wù)系統(tǒng)，滿足老人和家庭的現(xiàn)代化、科學(xué)化和人性化的養(yǎng)老需求。

（三）實訓(xùn)資源互補，實施跨專業(yè)組合式

我校在實施智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)群組建期間，認(rèn)識到實訓(xùn)的重要性，通過實訓(xùn)資源互補，同時在實訓(xùn)資源的建設(shè)過程中，要緊密聯(lián)系其他專業(yè)，在與其他專業(yè)的組合實踐下，共同促進(jìn)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理實訓(xùn)資源的統(tǒng)籌建設(shè)。比如智慧健康養(yǎng)老服務(wù)不僅要聯(lián)系醫(yī)療、護(hù)理、康復(fù)、康養(yǎng)等專業(yè)，還要結(jié)合各類先進(jìn)技術(shù)，讓先進(jìn)技術(shù)為健康養(yǎng)老優(yōu)化升級服務(wù)。

我校在校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，統(tǒng)籌相關(guān)專業(yè)，讓學(xué)生可以在校內(nèi)實訓(xùn)期間，享受高質(zhì)量的實訓(xùn)教學(xué)。通過各個專業(yè)的組合優(yōu)勢，能實現(xiàn)財力、人力與物力的高效利用。在人才培養(yǎng)期間，讓實訓(xùn)資源實現(xiàn)互補，確保智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中，能提升培養(yǎng)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生可以通過技能訓(xùn)練，為未來走向工作崗位提供可靠支持。

（四）構(gòu)建“三位一體”新戰(zhàn)略，提升專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量

“三位一體”新戰(zhàn)略就是集技術(shù)技能人才培養(yǎng)、技術(shù)技能研究創(chuàng)新、技術(shù)技能知識生產(chǎn)為一體的新戰(zhàn)略定位，下面就對“雙高”背景下專業(yè)群建設(shè)的基本邏輯與創(chuàng)新策略進(jìn)行分析：

（1）形成以技能提升為主要導(dǎo)向的生涯服務(wù)群。這類專業(yè)群在人才培養(yǎng)期間，主要是為學(xué)生發(fā)展提供相對應(yīng)職業(yè)技能[5]。在專業(yè)群建設(shè)期間，數(shù)字化與智能化是主要發(fā)展方向，要為人才成長提供先進(jìn)理念與技術(shù)支持，為健康養(yǎng)老市場提供現(xiàn)代化人才。專業(yè)群人才培養(yǎng)需以市場需求為導(dǎo)向，在社教融合的實施下，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)期間，讓學(xué)生能獲得各項技術(shù)、技能與職業(yè)資格，確保人才具備專業(yè)的理論素養(yǎng)與實踐技能，能符合健康養(yǎng)老市場的實際需求。

（2）技術(shù)研發(fā)以創(chuàng)新為主要導(dǎo)向的技術(shù)服務(wù)群。這類專業(yè)群在對人才進(jìn)行培養(yǎng)期間，必須滿足服務(wù)行業(yè)需求，需要為行業(yè)供給人才的同時，還要能為行業(yè)核心技術(shù)提供長效研發(fā)服務(wù)。技術(shù)的積累與轉(zhuǎn)化、工藝的持續(xù)改進(jìn)等是這類專業(yè)群建設(shè)的主要方向[6]。所以我校在人才培養(yǎng)期間，以專業(yè)群假設(shè)為依托，創(chuàng)新基礎(chǔ)研究，強化不同學(xué)科之間的合作與聯(lián)系，加強我校與企業(yè)及政府之間的聯(lián)系，讓創(chuàng)新成為專業(yè)群建設(shè)的基本思想，促進(jìn)人才的成長。

（3）應(yīng)用技術(shù)學(xué)科建設(shè)為主要導(dǎo)向的技術(shù)學(xué)科群。在職業(yè)教育中“雙高計劃”是提升教育質(zhì)量，滿足人才發(fā)展需求的重要舉措?！半p高計劃”符合職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，符合國家發(fā)展需求。所以我校在專業(yè)群組建期間，要以本校特色出發(fā)，構(gòu)建起一條符合自身、當(dāng)?shù)匦枨蟮奶厣l(fā)展之路。專業(yè)群建設(shè)也是如此，要以市場為需求，以特色化為出路，將人才培養(yǎng)建立在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)基礎(chǔ)上，不僅要以在人才培養(yǎng)過程中引入智慧化服務(wù)與管理，還要凸顯類型教育邏輯，增設(shè)多層次職業(yè)教育專業(yè)目錄。

（五）專業(yè)的動態(tài)調(diào)整及其績效評價

對于智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)群的構(gòu)建，一定要高瞻遠(yuǎn)矚，做好動態(tài)調(diào)整，并能對具體實施績效進(jìn)行評價，這樣才能提升專業(yè)群建設(shè)的整體質(zhì)量[7]。市場是專業(yè)群建設(shè)調(diào)整的基礎(chǔ)，也是評價專業(yè)群建設(shè)與實施質(zhì)量的關(guān)鍵所在，所以在人才培養(yǎng)期間，要以市場為需求，對專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，實現(xiàn)專業(yè)群與市場的精準(zhǔn)對接，不斷為行業(yè)發(fā)展提供支持。

四、結(jié)語

綜上所述，在智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)群的組建中，應(yīng)堅持“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”與“智慧康養(yǎng)”，組建專業(yè)面向相通，崗位需求互補的高水平專業(yè)群。通過專業(yè)群的組建充實專業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才綜合質(zhì)量。未來在人才培養(yǎng)期間，“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”與“智慧康養(yǎng)”是主要發(fā)展方向，所以實現(xiàn)這二者的緊密結(jié)合，才能為人才培養(yǎng)提供良好服務(wù)。