方麗娟

（武漢市光谷第五小學(xué) 湖北·武漢 430070）

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷的深入，世界各國的交流日益頻繁，英語逐漸成為國際社會(huì)交流的主要工具。近些年來全國一些高校將英語四級(jí)考試的通過率作為本科畢業(yè)生取得學(xué)士學(xué)位的重要條件之一，使得學(xué)好英語對大學(xué)生來說尤為迫切。眾所周知，學(xué)好英語的前提和必要條件就是扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，但是，很多高校大學(xué)生英語詞匯貧乏，在外文文獻(xiàn)閱讀和日常英語表達(dá)中都存在詞匯障礙。故此，本文試圖從詞根學(xué)習(xí)出發(fā)，探討改善大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的有效途徑。

1 詞根概述

1.1 詞根的定義

詞根(root或base)是一個(gè)詞的基本不變化的部分，它包含該詞的主要基本意義。任何一個(gè)詞可以沒有其他部分，但是必須有詞根。在一組同根詞(cognatewords)里面，同根詞都是從同一個(gè)詞根派生出來的詞，它們在意義上互有聯(lián)系；懂得了詞根的含義，就可以大體上了解各個(gè)派生詞的意義。

1.2 詞根的分類

詞根可分為自由詞根 (free root)和粘著詞根 (bound root)。能獨(dú)立自由運(yùn)用的詞根是自由詞根，是單音節(jié)的原始意義單位。這樣的詞可以單獨(dú)成為單詞，如boy(男孩)，girl(女孩)，sun（太陽）等。粘著詞根是指不能獨(dú)立自由運(yùn)用的詞根，必須與其它詞素結(jié)合起來才能構(gòu)成詞，它是同根詞共有的、可辨認(rèn)的部分，不一定是單音節(jié)。如希臘語詞根anthrop=human，man(表示人類)。由這一詞根組成的詞有anthropology（人類學(xué)），philanthropist（博愛主義者），anthropoid（似人的）等。

2 學(xué)習(xí)詞根在英語學(xué)習(xí)中的重要性分析

學(xué)習(xí)語言必須要學(xué)習(xí)好詞匯，詞匯是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。而詞匯的根基在詞根，其蘊(yùn)涵著單詞最基本的詞義，故此，詞根學(xué)習(xí)對大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

首先，學(xué)習(xí)詞根能更好地理解英語的歷史及其文化。學(xué)習(xí)詞根就是追根溯源，有關(guān)詞根的歷史故事能幫我們了解英國的歷史和文化，反過來了解英國的歷史和文化也能使我們更好的理解詞根和記憶單詞。其次，學(xué)習(xí)詞根能更好地掌握單詞形態(tài)和記憶單詞詞義。英語單詞大都有固定形態(tài)和獨(dú)立意義。只要掌握了常用的詞綴和詞根，就可以利用詞匯本身的聯(lián)系，進(jìn)行聯(lián)想對比和歸納總結(jié)，把紛雜的詞匯系統(tǒng)化、條理化，串起看似孤立的詞匯。再次，學(xué)習(xí)詞根能更好地理解單詞讀音規(guī)則，減少發(fā)音盲目性。英語是一種表音文字，英語的音形義三者之間關(guān)系密切。詞根是英語的核心，對單詞的形和義作用很大，也會(huì)對單詞的發(fā)音造成影響。盡管英語詞根的發(fā)音會(huì)因?yàn)橛⒄Z語言系統(tǒng)吸收了其他語種而變化，但它在引導(dǎo)單詞讀音方面的作用還是顯而易見的，掌握詞根的發(fā)音對掌握單詞的讀音作用甚是顯著，讓英語學(xué)習(xí)更輕松。最后，學(xué)習(xí)詞根能迅速擴(kuò)大詞匯量。根據(jù)熟知單詞的詞根，分析其構(gòu)詞規(guī)則和含義，據(jù)此來理解同族詞，能舉一反三、由此及彼，這樣掌握詞匯的數(shù)量和質(zhì)量就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

3 如何通過學(xué)習(xí)詞根來改善詞匯學(xué)習(xí)

詞根學(xué)習(xí)對英語詞匯學(xué)習(xí)十分重要，而如何更好的學(xué)習(xí)詞根對改善詞匯學(xué)習(xí)意義非凡，大學(xué)生可以從以下四方面來努力。

3.1 了解英語詞匯發(fā)展史

在利用詞根來改善詞匯學(xué)習(xí)的過程中，首先要了解英語詞匯發(fā)展史，這樣能通過追根溯源更好的理解和記憶詞根。英語經(jīng)歷了古英語、中古英語和現(xiàn)代英語三個(gè)發(fā)展階段。古英語是當(dāng)?shù)貏P爾特人使用的凱爾特語，其詞匯屬于西日耳曼語支的日耳曼語，這部分詞匯構(gòu)成今天被稱為本族語詞的主體。隨著諾爾曼人征服英國，中世紀(jì)英語被引入了大量的拉丁詞。隨后的歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，由于英國人對古希臘，古羅馬文化的興趣和了解，大量的希臘詞和拉丁詞隨著新事物新思想涌進(jìn)英語詞匯中，英國人還由此創(chuàng)造出許多新詞。隨著英國殖民主義勢力的擴(kuò)張，英語走向全世界，也從世界各種語言中吸收新的詞匯。多而雜的來源進(jìn)而推動(dòng)更多新詞大量涌現(xiàn)數(shù)量持續(xù)增長。今天，英語已成世界上語源成分最復(fù)雜，詞匯總量最大的一種語言。

3.2 抓住詞根，分析單詞的結(jié)構(gòu)，了解英語單詞的構(gòu)詞法

以詞根為核心，分析單詞的結(jié)構(gòu)，可以便于理解單詞詞義和記憶單詞形態(tài)。但是，我們必須先了解英語詞根的含義與它所構(gòu)成的單詞的詞義之間的關(guān)系。一般說來，抓住詞根的含義，就能判斷出一個(gè)單詞詞義的基本范疇；綜合詞根和詞綴的全部含義，就能得到單詞的基本含義。然而，單詞的本義除了包括構(gòu)詞成分的含義之外，往往還內(nèi)含初始造詞意圖，并且在使用過程中，單詞的詞義隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，因此，很有一部分單詞詞義并不等于構(gòu)詞各成分含義的簡單總和。盡管如此，我們還是可以結(jié)合所了解的英語詞匯發(fā)展史，先從自己已經(jīng)掌握的單詞中，分析出詞根，領(lǐng)會(huì)它們的含義與構(gòu)詞規(guī)則；然后再在日常閱讀中利用這些知識(shí)去辨認(rèn)、分析、猜測并吸收同族詞。例如，在學(xué)習(xí)contain（包含）時(shí)，可以從該詞中分解出詞根tain（握，持，守），那么在我們遇到obtain（獲得）、sustain（維持）、maintain（保持）、abstain（避免）等 tain的同根詞時(shí)，就可以通過解構(gòu)分析并猜測出這些單詞的大概詞義了。

3.3 借助有關(guān)詞根方面的書籍并輔以趣味“口訣”來記憶詞根

詞根學(xué)習(xí)也可以有章可循。大學(xué)生一般以自主學(xué)習(xí)為主，而詞根學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而枯燥的過程，如若沒有好的書籍和方法的引導(dǎo)，很有可能半途而廢。市面上有很多不錯(cuò)的有關(guān)詞根的書，這些書中較完整地收集了英語中常見的詞根、詞綴，對我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)英語詞根很有幫助。除了借助這些書籍之外，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶詞根時(shí)還可以輔以“口訣”，這樣便于記憶又使詞根學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，比如，fer=bring，carry（帶，拿）可以編造這樣的口訣來記憶：bring，carry是“帶，拿”，認(rèn)識(shí)它們勿自夸，勸君再識(shí)一個(gè)fer，一個(gè)勝過它們倆。

3.4 定期檢查詞根記憶效果并復(fù)習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞根

雖然詞根總數(shù)不多，但是要真正掌握和記住所有的詞根也并非易事，這就需要大學(xué)生在每學(xué)完一單元后定期的檢查自己的學(xué)習(xí)效果，除了機(jī)械的檢查自己對所學(xué)詞根音形義的掌握程度，還可以把對詞根學(xué)習(xí)的檢查融入自己的精泛讀課本或者一些課外閱讀材料中，可以挑出這些材料中所學(xué)的詞根單詞，還可以分解分析一些不認(rèn)識(shí)的詞匯以訓(xùn)練自己運(yùn)用詞根猜測生詞意思的能力。除了檢測詞根學(xué)習(xí)效果之外，還應(yīng)該堅(jiān)持不斷的復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞根。詞根可以出現(xiàn)在不同的單詞之中，每見到含有此詞根的單詞時(shí)都要注意復(fù)習(xí)鞏固。比如vac在vacation里學(xué)過，在學(xué)習(xí)evacuate、vacuous、vacuumize等時(shí)就要再次復(fù)習(xí)。這樣，在定期的檢查和不斷的復(fù)習(xí)運(yùn)用中方能牢固地掌握英語詞根。

4 總結(jié)

在英語學(xué)習(xí)中，詞根有著不可忽視的作用，它是構(gòu)成單詞的核心基礎(chǔ)。辨認(rèn)出單詞中的詞根形體，就能更快地掌握單詞的結(jié)構(gòu)。從詞根著手，對單詞的詞形、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，然后綜合得出單詞的基本義，從結(jié)構(gòu)上更加深刻地理解并掌握單詞。相信以上詞根學(xué)習(xí)途徑能積極引導(dǎo)大學(xué)生有效擴(kuò)大詞匯量，提高英語語言能力。