>>>陳志敏

多數(shù)學(xué)校思想政治的復(fù)習(xí)備考采用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪為考點(diǎn)梳理，第二輪為專題復(fù)習(xí)，第三輪為熱點(diǎn)銜接。高三思想政治第二輪復(fù)習(xí)是整合知識(shí)、構(gòu)建專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的階段，更加注重知識(shí)體系的形成，更加重視對(duì)主干知識(shí)的挖掘，是知識(shí)專題化、序列化、網(wǎng)絡(luò)化的階段，是高考復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵階段。

那么，如何在二輪復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的效果呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，確定有效的復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵。具體的措施如下。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新與突破

1. 構(gòu)建體系，注重知識(shí)的融會(huì)貫通

在二輪復(fù)習(xí)中，我們要特別注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)的遷移與內(nèi)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。例如，復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，要讓學(xué)生以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的三大主體國(guó)家(政府)、企業(yè)、個(gè)人為主來(lái)構(gòu)建體系，梳理成三條線，即國(guó)家角度：堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度—維護(hù)市場(chǎng)秩序與宏觀調(diào)控—貫徹新發(fā)展觀、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系—堅(jiān)持對(duì)外開放政策；企業(yè)角度：商品生產(chǎn)者生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者—最主要市場(chǎng)主體—涉外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)；個(gè)人角度：貨幣財(cái)富所有者—理智消費(fèi)者—新型勞動(dòng)者—理性投資者—誠(chéng)信納稅者等。通過(guò)對(duì)知識(shí)的有序整合，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，為學(xué)生迅速、有效地運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.關(guān)注熱點(diǎn)，注重時(shí)政和知識(shí)的結(jié)合

在二輪復(fù)習(xí)中，我們要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，把熱點(diǎn)貫穿于系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，把熱點(diǎn)作為學(xué)習(xí)的載體，用知識(shí)分析熱點(diǎn)，用熱點(diǎn)串聯(lián)知識(shí)，多角度、多側(cè)面地分析實(shí)際問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。這也是我們的重要突破點(diǎn)。

例如，在關(guān)注移動(dòng)支付現(xiàn)實(shí)意義這一熱點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)生活中消費(fèi)者、企業(yè)和國(guó)家等不同主體角色的“視覺立場(chǎng)”入手，認(rèn)識(shí)移動(dòng)支付拓寬了交易渠道，給消費(fèi)者、企業(yè)和國(guó)家都帶來(lái)了積極影響—“對(duì)消費(fèi)者而言，移動(dòng)支付可滿足消費(fèi)者多樣化支付需求，方便購(gòu)物消費(fèi)，為人們的消費(fèi)帶來(lái)了諸多便利；對(duì)商家(企業(yè))而言，交易成本下降，效率提高，有利于增強(qiáng)商家(企業(yè))的競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)國(guó)家而言，移動(dòng)支付帶來(lái)的消費(fèi)將成為促進(jìn)電子商務(wù)增長(zhǎng)乃至拉動(dòng)消費(fèi)的新引擎，有利于提高資源配置效率、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。這啟示我們只有明確“角色”，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能更好地幫助學(xué)生提升分析問題、解決問題的能力，取得優(yōu)異的成績(jī)。

3.學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

第一，應(yīng)從廣度上把握基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，讓學(xué)生牢固掌握，加深理解。高考是選拔性考試，在高考中勝出者，一定是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生。高素質(zhì)是我們追求的目標(biāo)，但它并不是一步到位的，要從基礎(chǔ)抓起，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累才能達(dá)到。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)把教學(xué)起點(diǎn)降低再降低，不要過(guò)高估計(jì)學(xué)生，只有低起點(diǎn)，才能面向大多數(shù)。例如，政治學(xué)科綜合能力的形成，是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)理解和把握的基礎(chǔ)上的，沒有對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)把握，不可能形成所謂的綜合能力。這就要求我們必須狠抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面理解和掌握基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理，注重考點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，尋找貫穿知識(shí)的主線，形成對(duì)知識(shí)的整體把握。

第二，應(yīng)從深度上對(duì)重點(diǎn)知識(shí)理解透徹，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。近年來(lái)，政治命題十分注重考查學(xué)生四個(gè)方面的能力，即“獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用信息；描述和闡釋事物；論證和探究問題”。例如，2020 年全國(guó)Ⅰ卷第40 題以“中醫(yī)藥在抗擊新冠肺炎疫情中彰顯了獨(dú)特的價(jià)值和魅力”為材料，不僅考查了中醫(yī)藥文化的內(nèi)涵，還考查了文化的多樣性，豐富了人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解。這啟示我們應(yīng)加強(qiáng)鍛煉學(xué)生以下幾種能力：審題能力——獲取信息，突破題眼；遷移能力——知識(shí)提取，重組運(yùn)用；解題能力——應(yīng)試技巧，解題方法；語(yǔ)言表達(dá)能力——語(yǔ)言組織，規(guī)范表述。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生有效獲取信息的能力作為突破口，因?yàn)閷W(xué)生失分的原因盡管千差萬(wàn)別，但歸結(jié)起來(lái)無(wú)外乎審題不清、答非所問、基礎(chǔ)不牢、心理失衡。之所以答非所問，就是因?yàn)椴荒軓脑囶}的背景材料中提取有效信息，其實(shí)質(zhì)是缺乏理解能力。所以，在二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣、審題能力，以提高獲取信息的能力，提高答題針對(duì)性，為學(xué)生提高運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力提供可靠保障。

二、落實(shí)教學(xué)策略 提升效率與質(zhì)量

1.抓住考點(diǎn)，研究考情

回歸教材，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。例如，在復(fù)習(xí)科技、文化、自主創(chuàng)新能力等高頻考點(diǎn)時(shí)，如果從生活與哲學(xué)的角度切入，我們應(yīng)梳理好這些內(nèi)容—解放思想，實(shí)事求是；事物是變化發(fā)展的，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)新事物成長(zhǎng)；在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)是不斷深化、擴(kuò)展、向前推移的；創(chuàng)造是人類本質(zhì)的最高表現(xiàn)，要充分發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維的作用，認(rèn)識(shí)上才會(huì)取得驚人的成果等考查點(diǎn)。教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握好考點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)多角度地分析和解決實(shí)際問題，在具體的運(yùn)用中掌握知識(shí)、提高能力。

2.立足實(shí)際，了解學(xué)情

在二輪復(fù)習(xí)中，我們只有立足實(shí)際，積極主動(dòng)地了解學(xué)情，全面了解學(xué)生在不同階段知識(shí)中存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙，全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足，有針對(duì)性地采取措施，不懈堅(jiān)持，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。例如，我們可以幫助學(xué)生在讀、說(shuō)、寫、做、思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而使教師的教學(xué)產(chǎn)生“四兩拔千斤”的效果，更好地提高備考的效率。

3.求真務(wù)實(shí)，提升能力

在二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)精選習(xí)題，限時(shí)并賦分練習(xí)，以練帶講，精練精講。例如，2020年全國(guó)卷圍繞社會(huì)生活中的重大主題，把握大勢(shì)、緊抓大事，融入戰(zhàn)“疫”內(nèi)容，聚焦脫貧攻堅(jiān)，選材全國(guó)人大立法，著眼擴(kuò)大開放新舉措，考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓真正融會(huì)貫通的學(xué)生脫穎而出。這啟示我們，應(yīng)在研究高考考試的基礎(chǔ)上將熱點(diǎn)與知識(shí)結(jié)合在一起，并對(duì)熱點(diǎn)的某個(gè)具體方面進(jìn)行具體分析，不要泛泛而談。講評(píng)時(shí)注意講技巧，狠抓學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位；對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中突破重難點(diǎn)；練習(xí)中注意知識(shí)間的聯(lián)系；練習(xí)后及時(shí)整理易錯(cuò)點(diǎn)，積累解題經(jīng)驗(yàn)。在課堂上要讓學(xué)生在教材或錯(cuò)題本子上備注重點(diǎn)事項(xiàng)；在訓(xùn)練中要鍛煉學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確度，提升答題質(zhì)量；要有的放矢，對(duì)學(xué)生存在的問題和缺陷，利用周測(cè)進(jìn)行矯正訓(xùn)練；要讓學(xué)生對(duì)每一道題都嚴(yán)格按照高考要求解答，力求嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、準(zhǔn)確，堅(jiān)持做到答案條理清晰、邏輯嚴(yán)密、意義完整，積極揣摩答題技巧和方法，進(jìn)一步提升答題能力。

綜上所述，高三思想政治復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，第二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到高考的成敗。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，教師要積極開展輕負(fù)高效的課堂教學(xué)，突出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以求更好地提高復(fù)習(xí)效率，取得良好的教學(xué)成果，讓更多學(xué)子夢(mèng)想成真，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!