林東玲

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110164）

當(dāng)前伴隨國(guó)內(nèi)高等教育改革工作的不斷推進(jìn)，高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)已成為該專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，為了將傳統(tǒng)教學(xué)存在的種種問題解決，根據(jù)高職院校該專業(yè)教學(xué)的實(shí)際狀況，將信息技術(shù)充分融入至教學(xué)過程中，能夠使該專業(yè)教學(xué)水平進(jìn)一步提高。本文通過對(duì)高職機(jī)械教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的意義及措施等進(jìn)行分析，為推動(dòng)高職機(jī)械教學(xué)的進(jìn)步提供參考依據(jù)。

1 多媒體技術(shù)在高職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用目的及原則

1.1 信息技術(shù)在高職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用目的

高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)包含了諸多枯燥的機(jī)械原理，高職學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的機(jī)械構(gòu)造和原理很難深入理解，由于對(duì)機(jī)械課程內(nèi)容的理解難度大且傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難解決該問題，因此導(dǎo)致高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)械課程的積極性和興趣嚴(yán)重降低，對(duì)該專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了抵觸和排斥心理，最終形成惡性循環(huán)。利用信息技術(shù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是該專業(yè)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的重要意義。借助信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，例如該課教師為學(xué)生們講解機(jī)械原理時(shí)，可先將各種機(jī)械上的零件結(jié)構(gòu)通過多媒體視頻的方式播放給學(xué)生們，動(dòng)態(tài)的視頻播放能夠?qū)⒊橄蟮臅緢D像和文字信息轉(zhuǎn)化為擁有強(qiáng)烈視覺沖擊力的動(dòng)態(tài)信息，從而將學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。而高職院校的學(xué)生通過觀看視頻也能夠?qū)C(jī)械的實(shí)際運(yùn)行狀況及效果[1]，從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，從而加深對(duì)機(jī)械知識(shí)的理解和記憶，這對(duì)提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力極為有利。

1.2 信息技術(shù)在高職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用原則

在高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，使用信息技術(shù)一定要堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式；二是注意信息技術(shù)的應(yīng)用，并非教學(xué)的最終目的，而是教學(xué)期間所使用的技術(shù)方式。教師在教學(xué)期間一定要正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)的宗旨在于機(jī)械教學(xué)，教學(xué)期間可以將探月機(jī)器人、航天器發(fā)射甚至各種機(jī)械齒輪結(jié)構(gòu)的視頻播放給學(xué)生觀看，由于學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)為主，而并非是以觀看視頻為主，因此在講授機(jī)械原理時(shí)指導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源并不能選用以上電子資源[2]。另外在高職機(jī)械教學(xué)中使用信息技術(shù)，一定要緊緊圍繞學(xué)生為教學(xué)核心，為了體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)主體，教師可在播放完視頻后，讓學(xué)生們自由組成小組展開討論或進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，這樣才能使機(jī)械教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提高。

2 信息技術(shù)與高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)結(jié)合的意義

高職機(jī)械教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使教學(xué)期間碰到的諸多問題得到有效解決，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生們積極參與至教學(xué)活動(dòng)中，具體包含以下三個(gè)方面。

2.1 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況全面了解，為了將機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)的框架為學(xué)生們展示，需要將與每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件制作出來，這樣才能使教學(xué)和信息技術(shù)的應(yīng)用有效結(jié)合在一起。機(jī)械理論知識(shí)構(gòu)成借助多媒體課件展示給學(xué)生們，能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣并吸引他們的注意力，激發(fā)高職生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，通過不斷努力使自身的學(xué)習(xí)能力提高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)該專業(yè)知識(shí)內(nèi)容具有十分積極的意義。

2.2 將機(jī)械專業(yè)教學(xué)水平進(jìn)一步提高

高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效突破教學(xué)過程中的各種重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)水平切實(shí)提高。為了激發(fā)高職生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并使他們親身體會(huì)機(jī)械的魅力，該專業(yè)教師可將教學(xué)目標(biāo)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分結(jié)合，針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與至現(xiàn)場(chǎng)操作中，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)深入理解。突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)后學(xué)生們可通過參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)自身存在的各種不足深刻了解，之后通過不斷的努力學(xué)習(xí)，使自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力不斷提高。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

為了使高職生能夠在學(xué)習(xí)過程中將自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力有效提高，教師應(yīng)當(dāng)注意在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況使他們將自主學(xué)習(xí)意識(shí)樹立起來，這樣可在無形中使學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)隨時(shí)關(guān)注，借助信息技術(shù)鼓勵(lì)和輔助學(xué)生們親自動(dòng)手制作學(xué)習(xí)課件，通過在課堂上向其他學(xué)生展示他們親自制作的學(xué)習(xí)課件，能夠使學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得以鞏固，使他們對(duì)于機(jī)械專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新和理解能力進(jìn)一步提高，之后通過不斷的學(xué)習(xí)，使自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。由此可見學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立能夠使他們的實(shí)踐能力有效提高，這也是信息技術(shù)和高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的重要意義之一。

3 高職機(jī)械教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用

3.1 將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)

加強(qiáng)信息技術(shù)在高職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，可以將一些抽象的機(jī)械教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)給高職生，加深他們對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的理解。在教學(xué)過程中，教師可以通過使用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫高興軟件（如Flash）來展示一些機(jī)械專業(yè)知識(shí)[3]。在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，教師要注意多媒體課件與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，特別是多媒體課件與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的理解。利用動(dòng)畫軟件，教師可以展示部分機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理或?yàn)橐恍C(jī)械制作虛擬裝置。例如，課堂上教師可以借助多媒體，通過動(dòng)畫的形式展示金屬鏈四極機(jī)的運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生清楚地看到金屬鏈四極機(jī)構(gòu)的每一個(gè)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)和部件的速度變化，更直觀地了解金屬鏈四極機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程，提高對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的理解。

3.2 使學(xué)生們建立起三維立體概念

機(jī)械專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到各種因素的制約，不可能在真實(shí)的城市中進(jìn)行實(shí)踐，所以培養(yǎng)學(xué)生的立體觀念非常重要。同時(shí)，信息技術(shù)在高職機(jī)械實(shí)習(xí)教育的課堂上可以使教育充滿活力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的三維空間思維。例如，在機(jī)械制圖課上，可以利用Mastercam等投影模型，將機(jī)械零件投影在屏幕上，用通俗易懂的方式向?qū)W生講解機(jī)械零件的三維視圖[4]。然而，在真正的課堂上，并非所有的機(jī)械產(chǎn)品都能在課堂上展示。因此，教師可以利用SolidWorks 模型制作機(jī)械產(chǎn)品的三維圖[5]，幫助學(xué)生更直觀地了解機(jī)械產(chǎn)品，進(jìn)一步提高他們對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的理解。

3.3 將機(jī)械零件裝配過程進(jìn)行更好的展現(xiàn)

由于各種條件及因素的限制，該專業(yè)教師不可能在機(jī)械課程中正在聽講的學(xué)生們面前，展示他們從課本上所學(xué)的所有機(jī)械零件。因此，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以在學(xué)生面前展示機(jī)械零件的裝配過程，通過這種方式加深學(xué)生對(duì)機(jī)械零件裝配的理解。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以通過播放視頻向高職學(xué)生展示組裝機(jī)器部件的過程。例如，教師可以提前從網(wǎng)上下載機(jī)器零件的裝配過程，利用多媒體在課堂上播放，讓機(jī)械專業(yè)的學(xué)生更直觀地了解零件裝配的具體過程，這樣能夠有效激發(fā)他們的想象力，提高他們對(duì)機(jī)器零件裝配過程的認(rèn)識(shí)[6]。此外，信息技術(shù)還可以用來展示機(jī)器零件的具體形狀和結(jié)構(gòu)。例如，教師可以提前從網(wǎng)上下載零件結(jié)構(gòu)的圖片，利用信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)制，在結(jié)合零件結(jié)構(gòu)的照片在課上為學(xué)生們講解零件的具體結(jié)構(gòu)，這樣可有助于提高學(xué)生對(duì)零件的認(rèn)識(shí)，將他們?cè)人鶎W(xué)習(xí)的如何正確裝備機(jī)械零件的基礎(chǔ)進(jìn)一步鞏固。

4 結(jié)語

綜上所述，高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合不但可以使教學(xué)過程變得更富有情感、形象和表現(xiàn)性，同時(shí)可使更加直觀形象的教學(xué)成為一種形、情節(jié)俱全的活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)該專業(yè)高職學(xué)生的認(rèn)知、陶冶其情操并有效提高他們的業(yè)務(wù)技能。因此該專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)，以科學(xué)有效的教學(xué)方法，努力使教學(xué)水平不斷提高，而信息技術(shù)和該專業(yè)學(xué)科及課程內(nèi)容的結(jié)合在培養(yǎng)高職優(yōu)秀人才期間需要不斷探索研究。