（河北政法職業(yè)學院 河北·石家莊 050000）

0 前言

我國經(jīng)濟經(jīng)過最近幾年快速的發(fā)展，經(jīng)濟體系的質(zhì)量也在不斷提高，所以社會建設對于專業(yè)技術(shù)能力強的人才需求在不斷擴大，社會對于高職教育教學的質(zhì)量也在不斷關(guān)注。高職院校的辦學理念要以提高教育教學質(zhì)量為核心，這樣有利于提高我國高職院校教育的整體水平，有利于提高高職院校學生在社會的就業(yè)競爭力。想要保障高職教育教學質(zhì)量就要建立一套可靠的高職教育教學質(zhì)量保障體系，同時這套體系也要適合自己學校的實際情況構(gòu)建，這樣才能夠幫助高職提高教育教學的質(zhì)量。

1 高職院?，F(xiàn)實教學中存在的問題

我國的高職院校經(jīng)歷了快速發(fā)展的時期，由于發(fā)展速度的過快，高職院校的教育教學質(zhì)量不僅沒有得到有效的保障，同時在實際教學中還存在著一些弊端，如下：

（1）高職院校的學生質(zhì)量還需要提高，通過對某省2017-2020年高職院校的招生分數(shù)進行分析，發(fā)現(xiàn)學生的質(zhì)量在不斷的下降，這樣招來的學生他們的文化課基礎(chǔ)普遍差，同時也缺乏良好的學習習慣，這樣學生構(gòu)建的團體普遍缺乏團隊意識與合作意識。不同院校類型的招生也存在嚴重的差異，發(fā)達地域高職院校的學生素質(zhì)就明顯高于相對偏遠地域的學生素質(zhì)。

（2）高職院校學生的培養(yǎng)特殊性。高職院校培養(yǎng)的學生基本上是畢業(yè)就可以直接工作，這是與普通的高等教育有明顯的區(qū)別。高職院校在滿足經(jīng)濟社會發(fā)展要求的同時，也要加強校內(nèi)外實踐教學的結(jié)合，加大教學精力與資金的投入，以此來加強高職院校的師資建設，同時要加強校企結(jié)合，從學生的就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)的滿意度來評價高職院校培養(yǎng)人才的水平。

（3）教師力量的不足。由于社會本身對于高職院校的偏見與不重視，就使得專業(yè)素質(zhì)較高的教師不愿意進入高職院校進行教學，同時高職院校建設規(guī)模的不斷擴大，就會受到經(jīng)濟方面因素的制約，兩者的共同影響就造成了高職院校師資力量的不足，師資力量的不足對于高職院校的教學模式與方法的理解與運用就得不到保障，師資力量的缺乏還不能夠?qū)滩倪M行深刻的挖掘。同時高職院校的師資不僅不足還流動性較大，一些剛畢業(yè)的年輕教師在高職院校中得到了成長，對于教育的理解也更加深刻。一些教師在獲得職稱的時候就會變動自己的工作崗位，長久下去就造成了師資力量普遍不足且綜合教學質(zhì)量也不高，這樣嚴重不利于高職教育教學質(zhì)量的保障。

（4）高職院校學生的心理素質(zhì)能力、道德水平都普遍偏低。高職院校的學生都是處于青少年階段，他們的心理素質(zhì)能力較低，這是由于他們生活的環(huán)境與接受教育的程度不同，使得他們在學習的時候缺乏堅定的信念，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)遇到困難就放棄的現(xiàn)象，沒有拼搏精神，沒有較高的心理素質(zhì)能力，就不利于高職院校實現(xiàn)教學的原定計劃。在現(xiàn)階段高職院校的教育中也存在學生道德水平較低的現(xiàn)象，雖然大多數(shù)的學生可以做到維護集體的利益，但是還有學生太過于注重個人利益，而不去思考集體的利益。在這種思想的作怪下就容易出現(xiàn)教師丟垃圾無人清理的現(xiàn)象。

上述文章中的種種現(xiàn)象都是不利與高職教育教學質(zhì)量的保障，不利于為社會建設貢獻社會主義接班人。這就需要建立健全一套完善的、科學的、與本校適應的教育教學質(zhì)量保障體系來確保高職院校的教育教學質(zhì)量。

2 建立可靠的高職教育教學質(zhì)量保障體系

2.1 高職教育教學質(zhì)量保障體系建設要有明確的建設原則

高職教育教學質(zhì)量保障體系的建設是為高職院校的建設與可持續(xù)性發(fā)展保駕護航，這首先就要明確建設的原則。（1）明確目標，高職教育教學質(zhì)量保障體系要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，加強對教學活動的監(jiān)管與考評，然后借調(diào)學校組織的各級力量，運用多種管理手段來提高高職院校的教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。（2）明確系統(tǒng)性，高職教育教學質(zhì)量保障體系要具有系統(tǒng)性，就是對教學質(zhì)量方面從監(jiān)督、檢驗和評價來進行系統(tǒng)性的分析總結(jié)。（3）明確規(guī)范性，國有國法，家有家規(guī)。高職教育教學質(zhì)量保障體系要標準化、規(guī)范化，只有這樣才能有效的衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教師教學工作好壞、職能部門管理工作有效與否。（4）明確可行性，高職教育教學質(zhì)量保障體系要從學校的實際情況出發(fā)，多多參考師生的建議，只有這樣建設的教育教學質(zhì)量保障體系才能在本校實施，更加容易讓學校師生接受。（5）明確可持續(xù)發(fā)展性，高職教育教學質(zhì)量保障體系需要不斷的結(jié)合社會的變化，來持續(xù)改進該體系，讓所有影響高職教育教學質(zhì)量的因素都在控制的范圍內(nèi)。通過不斷的借鑒與改進來實現(xiàn)高職教育教學質(zhì)量保障體系的可持續(xù)發(fā)展。（6）明確以學生為主體，高職教育教學質(zhì)量保障體系的建設是主要服務于學生，要把學生放到主要位置。

2.2 高職教育教學質(zhì)量保障體系中外部保障體系的構(gòu)建

（1）制度為保障系統(tǒng)保駕護航。高職教育教學質(zhì)量保障需要有相關(guān)的制度進行保障，需要當?shù)馗呗氃盒５墓芾聿块T建立與本地高職院校相適應的規(guī)章制度，來規(guī)范高職院校的教學模式，保障高職院校教育工作的有序進行，促進高職院校優(yōu)良校風校德的建設。要根據(jù)高職院校的特點、結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的辦學理念、倡導學校的個性發(fā)展，來不斷調(diào)整高職院校的辦學理念；在教學方式、課程設置、招生計劃與規(guī)范、就業(yè)指導、學籍管理等方面也要建立完善的教學制度。

（2）經(jīng)費為保障制度助力。教育經(jīng)費問題一直是高職院校辦學的重要問題，是高質(zhì)量教育開展的基礎(chǔ)保障。高職院校的經(jīng)費是有限的這就要建立經(jīng)費管理制度，例如，運用單據(jù)的形式來統(tǒng)計學校財務的收入與支出；聘用專業(yè)的人員來核算學校的財務數(shù)據(jù)；設立單獨的財務部分來進行對外的財務核算。面對高職院校經(jīng)費不足的現(xiàn)象可以從兩個方面入手，隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟也在快速發(fā)展，原有的學校收費標準已經(jīng)與當前的社會發(fā)展脫節(jié)，可以適當?shù)恼{(diào)整收費標準。但是學校也要根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟水平，進行彈性的調(diào)整，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校的人性化教育。其次是政府要加強財政的投入，只有政府加強了對高職院校的重視才有力于提高教學質(zhì)量。

（3）監(jiān)督與評價為保障系統(tǒng)指明方向。

監(jiān)督與評價制度的建立可以保障高職教育教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建方向的正確性，教育部門通過監(jiān)督與評價來督促教學質(zhì)量差、社會影響力低的學校加強自身的改變。監(jiān)督與評價制度要對學校的教學工作、教務處工作、管理團隊質(zhì)量等各方面都要進行評估監(jiān)管，同時也要吸收國內(nèi)外監(jiān)督與評價體系的建設，保證高職教育教學質(zhì)量保障體系的監(jiān)督合理性與科學性。

2.3 高職教育教學質(zhì)量保障體系中內(nèi)部保障體系的構(gòu)建

高職教育教學質(zhì)量保障體系除了外部保障建設還需要加強內(nèi)部保障體系。這就要從內(nèi)部制度建設、教師團隊建設和學生管理三方面進行改進。

（1）加強內(nèi)部制度的建設。高職院校要把建設高質(zhì)量教學放在首位，始終以教學質(zhì)量來衡量本校教學工作的好壞。要堅持高職院校的教育性質(zhì)、堅持高職院校的特殊性，堅持高職院校的質(zhì)量觀。建立高效率的學校來實現(xiàn)學校決策的快速落地實施，保障內(nèi)部制度建設的完成性。

（2）建立優(yōu)秀的教師團隊。在高職院校教學中實際的主導人是教師，這就意味著教師本身的素質(zhì)一定要高，因為教師素質(zhì)的高低直接影響高職教育教學的質(zhì)量高低。為了建立可靠的高職教育教學質(zhì)量保障體系，只有學校方面的改正是不夠的，還需要加強對教師團隊的建設，加強教師思想、師德、師風、專業(yè)水平、教學能力等多方面的建設。只有這樣的教師團隊才能實現(xiàn)高質(zhì)量教學目的，促進教學質(zhì)量和教學效果的提升，促進高職教育教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。

（3）加強學生管理。素質(zhì)教育的推行就要從整體上提升學生素質(zhì)，高校要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，要在有限的課堂加強學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，來保障高職院校的教學質(zhì)量。在實際教學中要發(fā)揮學生的主導地位，結(jié)合學生的個性特點，設置實踐性課堂。在高職院校實施實踐性課堂，可以有效的把理論與實踐相結(jié)合，讓學生通過實踐來鍛煉自己的實際操作能力，加強對理論知識的掌握。

（4）加強學生思想政治教育。在高職院校加強學生思想政治教育可以提升學生的政治道德水準，培養(yǎng)學生的愛國精神和社會責任感，可以加強學生對社會事物的是非辨別和全面的判斷，減少學生受到周邊因素的干擾，讓他們形成正確的社會三觀。同時還有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在進行思想政治教育的時候還可以加入中國傳統(tǒng)的文化，這樣可以讓學生養(yǎng)成誠信、敬業(yè)、孝順等行為，還能夠有效的提高學生的文化自信。學生思想政治教育的提高也直接影響高職教育教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。

3 總結(jié)

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展與市場經(jīng)濟發(fā)展的雙重影響下，高職院校就要推翻傳統(tǒng)的保障體系建立健全高質(zhì)量的教學質(zhì)量保障體系。這樣可以保障高職院校教育的先進性，還可以適應社會快速發(fā)展對人才的需求。高職院校高質(zhì)量的保障也是完善高等教育的重要組成部分，所以高職教育教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建可以有效的提高我國高等教育質(zhì)量，也是符合社會發(fā)展的要求?？傮w而言，教學質(zhì)量的高低也是評價高職院校好壞的標準之一，所以各高職院校要做好教育教學的質(zhì)量保障，只有這樣才能讓院校適應社會發(fā)展，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。對于高職教育教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建還需要政府、學校、全體師生的共同努力。