（廣州市增城區(qū)荔城街第三中學(xué) 廣東·廣州 511300）

0 前言

隨著新課程改革的不斷完善，小學(xué)德育教學(xué)觀念逐漸普及。領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)時(shí)，小學(xué)班主任不僅要注意班級(jí)紀(jì)律的管理，而且要注意小學(xué)生思想、道德和行為習(xí)慣的管理。這符合國民教育改革的目標(biāo)，但是，鑒于目前小學(xué)教師德育的管理方法，小學(xué)班主任只進(jìn)行學(xué)生德育的思想取向，即通過講道進(jìn)行德育管理，這種德育辦法不僅失敗，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。不僅要教師在對(duì)德育的影響給予足夠的重視。還要鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)德育的影響給予足夠的重視。在這方面，小學(xué)班主任需要從自己的角度改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)從學(xué)生的角度改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，專注于德育的發(fā)展。否則，將很難做好小學(xué)的德育工作。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者對(duì)小學(xué)生的德育進(jìn)行了透徹的分析和研究，認(rèn)為如果要在小學(xué)班主任的德育方面做得好，可以依靠這些方面。

1 小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

小學(xué)班主任開展德育工作實(shí)施的重要意義是十分巨大的。因此，為了讓學(xué)生德育教育變得更加有力，班主任就應(yīng)該從德育教育的重要性開展詳細(xì)的分析。

第一，在德育教育引領(lǐng)之中，班主任所開展的一切德育活動(dòng)都是以提高學(xué)生的人格品質(zhì)和精神涵養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生只有擁有良好的品質(zhì)教育，才能夠在今后的社會(huì)成長之中穩(wěn)定立足。因?yàn)椋F(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才提出了比較高的要求，也需要人才具有相應(yīng)的良好品格。所以，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的良好品格進(jìn)行教育，能夠有利于學(xué)生在今后成長之中更好地適應(yīng)社會(huì)，以此能夠形成自己準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解。

第二，德育教育工作開展之中，也能夠更好地帶領(lǐng)班主任工作能力的提高。德育教育能夠釋放出相應(yīng)的色彩，為班主任工作開展增添一道亮麗的光彩。班主任工作開展之中可能會(huì)存在相應(yīng)的問題，但是能夠接受德育教育工作的引領(lǐng)，也對(duì)工作之中存在的不足進(jìn)行相應(yīng)解決。德育教育釋放出相應(yīng)的魅力色彩，也不斷地整合班主任的內(nèi)心，讓學(xué)生跟隨班主任的德育步伐之下，也擁有自己良好的成長道路。不管在今后成長之中存在什么樣的困難，班主任都能夠以構(gòu)建合理化的德育工作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在充分的走上良好德育教育之路的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。另外，在德育工作開展之中，學(xué)生在接受洗禮的情況下，也形成了自己合理化的認(rèn)識(shí)。不管生活中存在什么樣的困難，學(xué)生都能夠擁有自己良好的身心素養(yǎng)，帶著自己正確的理念和態(tài)度去面對(duì)生活。

第三，德育教育推動(dòng)了小學(xué)班級(jí)管理的進(jìn)步，也讓師生之間形成良好的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不僅能夠打造優(yōu)質(zhì)完美的課堂構(gòu)建體系，也實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的綜合素質(zhì)進(jìn)步和能力提高。德育教育開展之中能夠讓班級(jí)管理工作變得更加優(yōu)秀，擁有豐富的內(nèi)涵。師生之間也能夠在豐富的德育活動(dòng)之中進(jìn)行溝通和交流。班主任能夠在德育領(lǐng)域中了解孩子的身心，關(guān)注學(xué)生的具體成長需求。在兩者相互結(jié)合和交流之下形成了良好的和諧關(guān)系。這種關(guān)系的構(gòu)建也推動(dòng)了小學(xué)教育的進(jìn)步，能夠讓班級(jí)更加和諧民主平等的運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，班主任開展小學(xué)德育教育具有重要意義。

2 小學(xué)班主任德育工作有效開展的策略

2.1 加強(qiáng)學(xué)生溝通

人們需要獲得彼此互動(dòng)的知識(shí)和技能，以更好地適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)。通過交流，我們可以了解他人的思想和情感，從而可以為他人提供幫助和溫暖。小學(xué)生有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)成人無法理解的世界。只有與學(xué)生保持定期接觸，他們才能進(jìn)入自己的內(nèi)心世界。作為一名小學(xué)班主任老師，我們始終必須照顧每個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，與學(xué)生保持許多真誠和友好的對(duì)話，以贏得他們的善良和信任。

例如，自信是學(xué)生道德教育的重要組成部分。教師應(yīng)讓學(xué)生擺脫怯懦和軟弱，積極面對(duì)生活中的所有困難。小露是一名學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，喜歡幫助別人。每個(gè)人都非常喜歡。然而，在新學(xué)期開始時(shí)，小露的數(shù)學(xué)成績逐漸下降到中等水平，然后逐漸下降。老師需要及時(shí)注意到小露的情況，并加以溝通與指導(dǎo)。起初，小露不想告訴老師她的情況。然而，在老師的指導(dǎo)下，小露逐漸描述了自己的處境。事實(shí)表明，最近數(shù)學(xué)的內(nèi)容非常困難。小璐感到非常緊張，逐漸形成了一種“壓力山大”的學(xué)習(xí)心態(tài)。此時(shí)，班主任可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生充滿信心地接受挑戰(zhàn)。這些問題并不像學(xué)生想象的那么嚴(yán)重。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和上課。

2.2 小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生思考德育行為

小學(xué)教師發(fā)展德育教學(xué)時(shí)，要想真正認(rèn)識(shí)德育教學(xué)的思想內(nèi)涵，就必須鼓勵(lì)學(xué)生反思和探索德育觀念，而不僅僅是班主任的語言和言語陳述。在這方面，考慮到課堂中的社會(huì)問題或不健康現(xiàn)象，小學(xué)班主任可以領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)主題的討論。通過允許小學(xué)生與自己進(jìn)行討論，他們可以鼓勵(lì)小學(xué)生思考相關(guān)的行為現(xiàn)象并促進(jìn)自我反省，從而加深他們的理解并改善道德教育。

例如，班主任可以與小組討論亂拋垃圾問題。老師：“同學(xué)們，環(huán)境一直是我們國家的主要國家政策。這個(gè)國家一直教導(dǎo)我們保護(hù)環(huán)境。為什么這么說？”學(xué)生：“因?yàn)榄h(huán)境關(guān)系到我們的健康?！薄ⅰ耙?yàn)榄h(huán)境污染會(huì)影響我們的生活?！崩蠋煟骸笆堑模屛艺?wù)勎覈h(huán)境污染的主要問題嗎？”學(xué)生：“空氣煙霧非常嚴(yán)重?！薄ⅰ翱諝庵械腜M2.5數(shù)量超過標(biāo)準(zhǔn)。”、“水污染問題嚴(yán)重”。老師：“是的，因此該國已經(jīng)開始限制車輛使用以減少車輛排放，對(duì)嗎？”學(xué)生：“是的?！崩蠋煟骸斑@是成人狀態(tài)控制。對(duì)于小學(xué)生，我們是否應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)？”學(xué)生：“應(yīng)該?！崩蠋煟骸澳俏覀儜?yīng)該如何保護(hù)環(huán)境呢？你有貢獻(xiàn)嗎？”學(xué)生：“乘公共汽車，減少私家車的出行?！薄氨Ｗo(hù)水源、不浪費(fèi)水?！崩蠋煟骸皩W(xué)生說得很好。例如，珍惜水資源。我們應(yīng)該如何珍惜水資源？”學(xué)生：“及時(shí)關(guān)閉水龍頭?！卑嘀魅慰梢砸竺總€(gè)小組總結(jié)小組討論的問題，然后分別提出每個(gè)小組的一般性建議。最后，班主任將組織集體討論的結(jié)果，以鼓勵(lì)小學(xué)在環(huán)境中發(fā)展行為。

2.3 創(chuàng)新的教育方法

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育工作者不斷尋找教育方面的突破，并探索許多新的教學(xué)方法。但是，在學(xué)生道德教育方面，還需要進(jìn)一步的思考和努力。作為小學(xué)班主任老師，我們必須盡最大努力來更新教學(xué)方法，認(rèn)真計(jì)劃和反思教學(xué)的各個(gè)方面，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和品格的發(fā)展。課堂教育者可以使用多媒體工具在課堂會(huì)議上教“成為文明的小學(xué)生”。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以以知識(shí)競(jìng)賽的形式提出有關(guān)課程的具體問題，學(xué)生可以回答。學(xué)生應(yīng)回答以下問題：“請(qǐng)告訴我五個(gè)禮貌的單詞”，“升旗儀式期間我應(yīng)該做什么？”然后，老師將根據(jù)答題表現(xiàn)為他們分配分?jǐn)?shù)。使學(xué)生獲得文明知識(shí)并理解行為和行為守則的答案。這種有趣的教學(xué)方法可以有效地吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生更快地吸收德育教育的內(nèi)容。

2.4 適應(yīng)教育需要，繼續(xù)研究德育新方法

發(fā)展小學(xué)教師的技能需要時(shí)間改進(jìn)要求和實(shí)際課堂發(fā)展相結(jié)合，然后進(jìn)一步實(shí)施德育方法。在這個(gè)過程中，班主任老師需要注意：（1）小學(xué)班主任要樹立好榜樣。班主任的言行會(huì)影響學(xué)生的言行，因此班主任應(yīng)嚴(yán)格自律，與他人相處保持溫和，并通過樹立正確的價(jià)值觀和良好人格來間接影響小學(xué)生。（2）注意學(xué)生的情感。小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)小學(xué)生充滿愛心，能夠?qū)⑺麄兞粼谠?，并找到解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中面臨的各種困難的方法，以減輕學(xué)生的心理壓力并幫助他們快樂成長。（3）建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)班級(jí)的老師將考慮教室的實(shí)際情況，開發(fā)和完善適當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理和教育系統(tǒng)。其主要內(nèi)容包括：對(duì)日常行為標(biāo)準(zhǔn)的要求、建立行為評(píng)價(jià)體系、對(duì)其實(shí)際績效進(jìn)行有效的報(bào)酬和處罰，以便在嚴(yán)格的規(guī)則基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生思想教育的發(fā)展。完善德育發(fā)展的機(jī)制和體系。

2.5 開展旨在加強(qiáng)德育實(shí)踐的活動(dòng)

只有克制和講道，不可能培養(yǎng)小學(xué)生的道德。小學(xué)班主任還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和道德教育。鼓勵(lì)小學(xué)生體驗(yàn)道德教育的樂趣，以糾正不良的思想和行為。具體而言，班主任可以主動(dòng)在課堂上開展特定的道德教育活動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出想法和建議，這些想法和建議不僅可以提高學(xué)生對(duì)課堂道德教育活動(dòng)的理解，還可以為教學(xué)做準(zhǔn)備。繼續(xù)實(shí)踐道德教育。同時(shí)，班主任應(yīng)識(shí)別良好的學(xué)生行為，以增強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)促進(jìn)形成小學(xué)生良好的道德行為。此外，在德育實(shí)踐結(jié)束時(shí)，班主任可以整理學(xué)生的德育實(shí)踐照片，并將其放在教室的墻壁上，以提醒和鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)道德教育思想。班主任不僅可以開展相關(guān)的德育活動(dòng)，而且可以在公共假日開展相關(guān)的德育實(shí)踐活動(dòng)。在道德教育實(shí)踐會(huì)議之后的第二天，指導(dǎo)學(xué)生組織和描述道德實(shí)踐行為，以加深學(xué)生對(duì)道德教育實(shí)踐的理解，從而提高道德教育的質(zhì)量，同時(shí)鍛煉和改善學(xué)生的總結(jié)能力和寫作技能。

3 結(jié)束語

一般來說，發(fā)展小學(xué)班主任的德育工作并非易事。這要求班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，但這不僅是知識(shí)的轉(zhuǎn)移，而且是道德教育觀念的滲透。其次，除了傳達(dá)學(xué)生的道德教育觀念外，教師還應(yīng)注意如何更多地關(guān)注學(xué)生的行為。此外，負(fù)責(zé)課堂的老師將繼續(xù)練習(xí)學(xué)生，以加深他們對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和理解，并增加德育的影響力。