樊文君

（鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校 河南·鄭州 451450）

高校在對舞蹈課堂進行教學(xué)的過程中，我們還需格外關(guān)注對于學(xué)生的情緒和表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生們都能夠通過這樣的舞蹈把自己的整個內(nèi)心世界及其意志以一種無聲的手法淋漓盡致的呈現(xiàn)了出來，并且極大地提升了學(xué)生的思想情緒表現(xiàn)能力及其感染性。

1 高校舞蹈對提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的價值

1.1 提高教學(xué)效率

舞蹈本身就是一門關(guān)鍵的、注重和培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的藝術(shù)，教師通過在進行舞蹈教學(xué)的過程中，提升和發(fā)揮學(xué)生的情緒和表現(xiàn)能力，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對于學(xué)生舞蹈知識和技能的提高也會有很大的幫助，它能夠做到讓我們的學(xué)生更好、更快地認識和了解舞蹈的基本內(nèi)涵，學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的核心價值和精髓，從而把我們舞蹈的思想和靈魂淋漓盡致地體現(xiàn)和呈示出來。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中往往會具有豐富的思想和情感，培養(yǎng)他們的思想和情緒表現(xiàn)能力就可以使他們在舞臺上變得更為自信，這又對于舞蹈作品的情緒和感染力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。情感的表現(xiàn)力可以加強和促進學(xué)生對于舞蹈創(chuàng)造性作品內(nèi)容外延的認識和理解，提升了學(xué)生的舞蹈知識和技能，提高了我校舞蹈課堂教學(xué)的實效性，增強了我校學(xué)生對于舞蹈創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

1.2 增加舞臺的表現(xiàn)力

舞臺本身就是一個人向舞蹈家展示自我的場所，舞臺上這種情感的呈現(xiàn)往往能夠使受眾產(chǎn)生強烈的感覺共鳴，使得觀眾很輕松地體會和感受到自己在舞蹈中的作品所要呈現(xiàn)的各種情感和思維。提升中小學(xué)生的情感和表達能力是增進他們的情感和認識的一種途徑，舞蹈老師也可以通過這種教育方式來引入并指導(dǎo)中小學(xué)生將他們自身的情緒和表達與其舞蹈活動的形式相互地融合，以此來凸顯和創(chuàng)造出其舞蹈藝術(shù)的真實魅力。而且大學(xué)生對于舞蹈創(chuàng)作的意義及其情感的認識和了解有助于他們更好地把自己的舞臺技巧在舞蹈中表現(xiàn)得突出，觀眾也能夠透過他們的肢體動作、心靈乃至臉部的表情去切實地體會得到這些舞蹈創(chuàng)作作品所需要渲染的意義和情感以及他們自身對于舞蹈的詮釋。

1.3 體現(xiàn)舞蹈作品內(nèi)涵

在進行舞蹈課堂教學(xué)的過程中，提升了學(xué)生的各種情緒和表達能力，這樣就有助于我們的學(xué)生充分掌握并了解到舞蹈作品的基本內(nèi)涵及其所需要表達的各種情感，從而能夠更好的在舞臺上表達自己的情緒。舞蹈老師教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟到舞蹈作品的文化和情感，這樣才能夠有效幫助他們正確理解舞蹈藝術(shù)的含義，使得學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)有更深刻的理解和認識，把握到舞蹈作品本身想要傳遞給他們所傳達的各種思想感情，對于引導(dǎo)學(xué)生正確理解舞蹈藝術(shù)作品的文化情感與其內(nèi)涵都具有重大的促進作用。舞蹈藝術(shù)課堂就是一門通過無聲的動作方式來直接傳達舞蹈者和其他舞蹈作品的內(nèi)心世界和精神內(nèi)涵的藝術(shù)，提高了大學(xué)生在其舞蹈活動中的感受和表現(xiàn)能力，這樣就可以更好地向大家展示出其他舞蹈作品所需要傳達的文化和思想，這對于我們的舞蹈藝術(shù)作品內(nèi)涵的發(fā)揮有很大幫助。

2 高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力存在的問題

2.1 教師和學(xué)生沒有認識到情感表現(xiàn)力的重要作用

雖然情感表現(xiàn)力在高校舞蹈教學(xué)中有著非常關(guān)鍵的作用，但是從現(xiàn)實情況來看，高校舞蹈教師和學(xué)生都沒有認識到情感表現(xiàn)力的重要作用，也沒有對情感表現(xiàn)力進行專門培養(yǎng)。部分教師在進行舞蹈教學(xué)過程中，直接忽略了情感表現(xiàn)力，學(xué)生在并不了解舞蹈和自身現(xiàn)實情況的條件下，進行舞蹈學(xué)習(xí)，無法將自己對舞蹈的了解和感觸傳達給教師。長此以往，雙方無法形成良性的溝通，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些問題，這在無形之中增加了高校舞蹈教學(xué)的難度。并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的情感表現(xiàn)力更加難以表現(xiàn)，達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 舞蹈教學(xué)方式較為固定

高校教師在進行舞蹈教學(xué)時，教學(xué)過程是機械性的，這不僅表現(xiàn)在教學(xué)模式比較固定，缺乏創(chuàng)新，更展現(xiàn)在教學(xué)方式的選擇之中。因為現(xiàn)代舞蹈課堂的教學(xué)模式是固定不變的，老師們就需要我們花費大量的精力和時間把所有知識都傳遞給其他學(xué)生，很少有能夠做到有和其他學(xué)生之間進行直接的溝通、互動的時間，無法了解學(xué)生情感表現(xiàn)力的情況。再加上舞蹈教學(xué)方式過于固定，導(dǎo)致高校在進行舞蹈教學(xué)活動的過程中，難以提升學(xué)生的情感表現(xiàn)能力。也就是說，傳統(tǒng)的現(xiàn)代舞蹈課堂教學(xué)方法已經(jīng)變得遠遠不能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生對于情感表達能力提升的需要，必須要對其進行創(chuàng)新。如果這一問題無法徹底解決，在教學(xué)的過程中很可能會出現(xiàn)諸多衍生問題，影響教學(xué)的順利開展。在這一情況下，學(xué)生的情感表現(xiàn)力會受到多種因素的限制，不但無法得到提升，反而會有所下降。除此之外，學(xué)生在進行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，缺乏實踐的機會，以及對于舞蹈作品的認識存在片面性問題，難以理解舞蹈作品中所包含的情感和內(nèi)涵等，也會在一定程度上阻礙學(xué)生情感表現(xiàn)力的提高。

3 高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的有效對策

3.1 幫助教師和學(xué)生對于情感表現(xiàn)力形成正確認識

要想通過高校舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的情感表現(xiàn)力，必須要讓教師和學(xué)生對于情感表現(xiàn)力有正確的認識。尤其是高校舞蹈教師，只有真正認識到情感表現(xiàn)力在舞蹈教學(xué)中的作用，才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。為此，高校舞蹈教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該融入更多的情感表現(xiàn)力，了解每一位學(xué)生進行情感表現(xiàn)的能力，并制定相應(yīng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，也應(yīng)該對情感表現(xiàn)力有正確的認識，并積極配合教師。在這個過程中，教師應(yīng)該及時與學(xué)生溝通，并對教學(xué)情況進行匯總，有針對性地提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力。只有教師和學(xué)生都認識到情感表現(xiàn)力的重要性，才能夠共同營造出一個適宜培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的環(huán)境，為學(xué)生情感表現(xiàn)力的增強提供適宜的環(huán)境。

3.2 運用多樣化的方式進行教學(xué)

高校能否順利開展舞蹈教學(xué)受教學(xué)方式的限制，并且會對學(xué)生的情感表現(xiàn)力造成不同程度的影響。為了在舞蹈教學(xué)中增強學(xué)生的情感表現(xiàn)力，舞蹈教師應(yīng)該運用多樣化的方式進行教學(xué)。比如說舞蹈教師可以運用互動教學(xué)法開展教學(xué)實踐，并在舞蹈示范的過程中和學(xué)生積極溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感表現(xiàn)時容易出現(xiàn)的問題，并做出一定的改進。除此之外，教師還可以開展分組教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。需要特別注意的一點是，高校舞蹈老師在課堂教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該正確地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，把握準(zhǔn)確的分寸，而不是盲目使用某一種教學(xué)方式。尤其特別是當(dāng)一個學(xué)生的情緒表現(xiàn)力發(fā)生了變化時，教師應(yīng)該針對情緒的教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，考慮學(xué)生現(xiàn)實學(xué)習(xí)的需要，對于教學(xué)方式進行合理的應(yīng)用，使舞蹈教學(xué)更加順利地展開。

3.3 提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)新力

創(chuàng)新活動是我們推動世界各種事物的發(fā)展和進步的一個重要途徑，只有我們在實踐的過程中不斷地去探索和提出創(chuàng)造性的新觀點，我們才會取得更多的進步。高等院校學(xué)生作為舞蹈課堂教學(xué)活動中的參與者和主體，他們的未來成長與發(fā)展根本就決定了我國舞蹈藝術(shù)的水平與發(fā)展，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力對于我國舞蹈藝術(shù)的實踐創(chuàng)新與進步具有不可或缺的意義。教師在對舞蹈課堂的教學(xué)中既應(yīng)該做到嚴格，也應(yīng)該做到寬容，在一些原則性的教學(xué)問題上，我們都需要嚴格地糾正每個學(xué)生在課堂中所犯下的錯誤，但在每個學(xué)生已經(jīng)意識到自己的錯誤時，教師都需要適當(dāng)?shù)貙捜菝總€學(xué)生并且鼓勵他們?nèi)ジ恼?。這樣的課堂教學(xué)模式才更加有利于培養(yǎng)我們學(xué)生的勇氣與膽識及自信，使他們在以后的工作學(xué)習(xí)中不至于因為對自己的創(chuàng)新思維與想象力而產(chǎn)生排斥。通過課堂活動的提倡引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行想象對于我國音樂舞蹈藝術(shù)的發(fā)展與進步具有很大的幫助，這也可以促使我國音樂學(xué)生增強自身的審美情感表達能力，讓他們更加積極主動的去表現(xiàn)自己的思考想法和發(fā)揮其內(nèi)心的情感。

3.4 讓學(xué)生掌握情感表達的手法

眾所周知，表達情感的技巧是提高學(xué)生舞蹈水平的核心因素之一，進而可以讓演繹出的舞蹈曲目更加真實動情，觸動觀眾的心靈。因此教師應(yīng)該運用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解舞蹈相關(guān)的專業(yè)知識，包括舞蹈類型、動作技巧。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同的情景下，根據(jù)舞蹈的節(jié)奏來表達自己內(nèi)心的情感。每個舞蹈動作不僅是肢體的展現(xiàn)，而是蘊含著創(chuàng)作者的思想情感，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深挖每個舞蹈動作中的情感，從而能夠演繹出一部動人心弦的舞蹈。表達情感的方式有很多，包括面部表情、眼神、肢體動作等，這就需要多安排學(xué)生練習(xí)，起初是模仿，再到自我創(chuàng)新，每個舞蹈動作都能搭配最恰當(dāng)?shù)那楦斜憩F(xiàn)，注重細節(jié)的打磨，最后掌握一套完整的、全面的情感表達手法。

4 總結(jié)

情感本身就是對舞蹈藝術(shù)精神的一種體現(xiàn)，唯有這種情感與其內(nèi)涵相結(jié)合才能達到目的，舞蹈才可以被賦予情感。在我們進行基礎(chǔ)舞蹈課程教學(xué)的這個時候，就是因為我們需要始終秉承社會主義科學(xué)發(fā)展觀的主體性思想，在保障基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)和加強學(xué)生的舞蹈意識和情感表達能力。以此來提升課堂的教學(xué)效率，延伸舞蹈藝術(shù)的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)出舞臺的價值，培養(yǎng)廣大學(xué)生的節(jié)奏感，增強他們對于舞蹈藝術(shù)的理解。