江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔小學(xué) 朱明霞

作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而積累足夠的作文素材是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。小學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀初具雛形，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育至關(guān)重要。本文以勞動(dòng)教育為媒介，探索在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中積累寫作素材的方法。

勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要模塊，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生能在勞動(dòng)實(shí)踐中，提高創(chuàng)造力和領(lǐng)悟能力，因此勞動(dòng)教育是學(xué)生積累寫作素材的重要方式。

一、寫作素材不足的原因

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)都在考試成績(jī)上，忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，再加上學(xué)生年齡小，不善于觀察和總結(jié)，因此生活素材少之又少，寫作的時(shí)候經(jīng)常覺得力不從心。大部分教師把寫作教學(xué)的重點(diǎn)放在寫作技巧上面，特別是為了提高作文分?jǐn)?shù)，經(jīng)常讓學(xué)生背誦好詞好句，套用模板，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力始終得不到提升，寫出來的作文空洞乏味，沒有邏輯，更沒有真情實(shí)感。教師除了要教授寫作技巧，還要讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，積累寫作素材，以便寫作時(shí)文思如泉涌，文章有血有肉。

二、如何在勞動(dòng)教育中積累寫作素材

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，通過勞動(dòng)教育能幫助學(xué)生形成正確的三觀，提升其各項(xiàng)綜合能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在勞動(dòng)教育中，可以通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)，以便積累大量的寫作素材。

1.結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容

想要通過勞動(dòng)教育積累寫作素材，那么勞動(dòng)教育就不能只是口頭的課堂教育，要有豐富的內(nèi)涵和內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適度拓展勞動(dòng)教育的范圍，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容。教師應(yīng)該思考學(xué)生的興趣愛好是什么、喜歡做什么事情，有一些在大人眼里稀松平常的事情，對(duì)于學(xué)生來說卻非常有趣。

比如，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以選擇趣味性比較強(qiáng)的勞動(dòng)教育方式，如剪紙、家庭小管家等游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，勞動(dòng)內(nèi)容可以更復(fù)雜一些，如洗衣服、去超市購物等。學(xué)生一般都喜歡小動(dòng)物，可以安排照顧動(dòng)物的活動(dòng)，讓學(xué)生照料小動(dòng)物，在觀察的同時(shí)寫觀察日記，以提高寫作能力。這樣根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，提出不同的勞動(dòng)要求，能增強(qiáng)勞動(dòng)體驗(yàn)感，積累豐富的寫作素材。

2.將勞動(dòng)教育融入生活，開展多種教育活動(dòng)

寫作素材來源于生活，將勞動(dòng)教育融入到生活中，在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，還能積累豐富的素材，以便更好地寫作。

比如，教師可以結(jié)合勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)等活動(dòng)開展主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者的不易。學(xué)生通過勞動(dòng)教育，親身參與到勞動(dòng)過程中，切身體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，寫作時(shí)能更好地抒發(fā)真情實(shí)感，避免作文內(nèi)容假大空、寫作流于表面等問題。教師還可以讓學(xué)生參與街道義務(wù)勞動(dòng)，利用節(jié)假日到敬老院或者孤兒院獻(xiàn)愛心……活動(dòng)結(jié)束，可以組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于此次活動(dòng)的感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、提煉素材的能力。

3.根據(jù)教材內(nèi)容，選擇合適的勞動(dòng)教育形式

很多文章都有留白，給了學(xué)生很大的想象空間，也是提高寫作能力的好機(jī)會(huì)。教師要抓住這些訓(xùn)練機(jī)會(huì)，選擇合適的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中積累寫作素材，提高寫作能力。

比如，教學(xué)完《鯨》，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將作文題目定為“鯨的自述”，讓學(xué)生用鯨的口吻自我介紹。寫作前，教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐暮Ｑ蟛┪镳^，讓學(xué)生當(dāng)一天小小解說員，通過解說加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋動(dòng)物的了解，拉近學(xué)生與海洋動(dòng)物之間的距離，運(yùn)用想象進(jìn)行寫作。教材中有很多這樣的文章，教師要挖掘教材資源，拓寬教學(xué)范圍，通過勞動(dòng)教育，讓作文教學(xué)走出課堂，走進(jìn)學(xué)生心里。

4.在勞動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察人、事、物

學(xué)生因缺少對(duì)于寫作對(duì)象的了解和觀察，寫作時(shí)喜歡套用模版，作文內(nèi)容假大空，也不會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感，寫作單純是為了應(yīng)付教師。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和物，勞動(dòng)教育活動(dòng)是很好的觀察途徑。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動(dòng)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的長(zhǎng)相、穿衣風(fēng)格、說話風(fēng)格等，抓住人物的特點(diǎn)，進(jìn)而將人物寫活。學(xué)生的觀察能力不同，寫作的方式不同，因此寫出的文章也各有特點(diǎn)，這樣的文章才是有靈魂的，也才是有個(gè)性的。描寫景物時(shí)，可以通過勞動(dòng)教育活動(dòng)讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，寫作時(shí)根據(jù)自己的感受描繪當(dāng)時(shí)的景象。描寫事件時(shí)，學(xué)生親身參加了勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，解決了寫作素材的問題，只需把自己看到的和經(jīng)歷的事情寫出來即可，降低了寫作的難度。

綜上所述，勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育中的重要模塊，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生能在勞動(dòng)實(shí)踐中，提高創(chuàng)造力和感悟能力。作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，擁有足夠的作文素材是寫好作文的關(guān)鍵。小學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀初具雛形，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育至關(guān)重要。將勞動(dòng)教育融入到小學(xué)寫作教學(xué)中，能充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)的觀念、意識(shí)以及態(tài)度融入到寫作中，在實(shí)踐活動(dòng)中積累豐富的寫作素材。學(xué)生通過親身參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，眼界會(huì)更加開闊，寫出的文章也會(huì)更加具有真情實(shí)感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)其觀察能力，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在寫作教學(xué)中的作用，以便積累更多的素材，提高寫作能力，提升寫作教學(xué)的效率。