（西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院 四川·綿陽(yáng) 621000）

黨的十八大以來(lái)，黨的建設(shè)不斷得到加強(qiáng)，全面從嚴(yán)治黨不斷向基層延伸。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù)，擔(dān)任培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的角色，高校正在不斷加強(qiáng)基層黨建工作，取得了諸多理論與實(shí)踐成就。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生黨員管理工作作為高?；鶎狱h建的重要一環(huán)，其開(kāi)展對(duì)象較非藝術(shù)生黨員具有自身特殊性，從而體現(xiàn)出在教育管理方面的差異化需求。本文從剖析藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的群體特點(diǎn)及其在黨建教育管理工作中存在的問(wèn)題出發(fā)，探索藝術(shù)生黨建教育管理新途徑與方法，以期望為創(chuàng)新基層黨建工作提供新的思路。

1 當(dāng)代藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生群體特點(diǎn)

加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理是提高大學(xué)生黨員質(zhì)量的內(nèi)在要求。加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生黨員教育管理，首先要明確藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，從而提高教育管理的針對(duì)性和時(shí)效性：

（1）從價(jià)值觀(guān)特點(diǎn)看，傾向?qū)嵱弥髁x價(jià)值觀(guān)，容易以自我為中心?！霸谖覈?guó)目前藝術(shù)生生源來(lái)源多樣且獨(dú)特，而且藝術(shù)院校錄取時(shí)是在統(tǒng)一劃定文化分?jǐn)?shù)線(xiàn)后，按藝術(shù)專(zhuān)業(yè)成績(jī)由高到低錄取，因此藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育觀(guān)念和教學(xué)內(nèi)容在高中時(shí)期就滲透了比較濃厚的物質(zhì)主義和實(shí)用主義?！痹谶@一錄取政策影響下，藝術(shù)生從高中就學(xué)會(huì)了功利性地選擇“重專(zhuān)業(yè)、輕文化”，在綜合文化素養(yǎng)方面略顯薄弱。加上受“專(zhuān)才教育”以及西方利己主義思想的影響，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生易形成實(shí)用主義價(jià)值觀(guān)、養(yǎng)成一切從個(gè)人實(shí)際利益和個(gè)人得失出發(fā)的思維方式。這也是藝術(shù)生易形成以自我為中心，集體觀(guān)念不強(qiáng)，社會(huì)公德意識(shí)淡薄的主要原因。

（2）從認(rèn)知特點(diǎn)看，偏感性認(rèn)知模式，看問(wèn)題存在主觀(guān)片面性。藝術(shù)作為一種精神產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)靈感、美感等一些直覺(jué)性的因素。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生長(zhǎng)期在藝術(shù)大師、藝術(shù)作品和藝術(shù)創(chuàng)造的氛圍中熏陶，使得藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生漸漸具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也容易形成感性認(rèn)知模式，對(duì)事物的認(rèn)知往往具有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)性。另一方面，由于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生群體往往在提高專(zhuān)業(yè)技能方面投入大量精力，忽略了文化素養(yǎng)的積淀，思想信念穩(wěn)定性不足，辯證思維能力相對(duì)較弱，考慮問(wèn)題缺乏思想深度，浮于表面。

（3）從行為特點(diǎn)看，追求個(gè)性與自由，集體觀(guān)念較淡薄。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，通常采取小班教學(xué)，多以個(gè)體實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性與個(gè)性。這樣的教學(xué)模式在一定程度上影響到部分藝術(shù)生將藝術(shù)中的自由、個(gè)性觀(guān)念不加區(qū)分地轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，容易行為上表現(xiàn)出喜好自由、個(gè)性張揚(yáng)，集體觀(guān)念淡薄等特點(diǎn)。除此之外也受到來(lái)自家庭教育的影響，目前大部分藝術(shù)生是00后獨(dú)生子女，且家庭條件相對(duì)較好，從小在父母寵愛(ài)下成長(zhǎng)，容易養(yǎng)成以個(gè)人的喜好、想法為出發(fā)點(diǎn)的行為特點(diǎn)。

2 藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生教育管理中存在的問(wèn)題

（1）政治動(dòng)機(jī)功利性與黨先進(jìn)性、純潔性的對(duì)立，入黨信念不堅(jiān)定。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生存在跟風(fēng)、功利化的入黨動(dòng)機(jī)，理想信念趨于現(xiàn)實(shí)，將入黨視為評(píng)優(yōu)選先、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的政治資本，入黨后紀(jì)律松散、消極不作為，直接影響到黨員發(fā)展質(zhì)量和黨員隊(duì)伍的純潔性，成為先進(jìn)黨組織建設(shè)的潛在隱患。這種實(shí)用功利的思想也容易引起社會(huì)責(zé)任感淡化、價(jià)值觀(guān)扭曲、團(tuán)結(jié)合作理念缺失、心理脆弱、道德觀(guān)念薄弱等問(wèn)題，這也是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)的核心問(wèn)題。

（2）重前期發(fā)展、輕長(zhǎng)效管理，缺乏長(zhǎng)效管理機(jī)制和有效領(lǐng)導(dǎo)力量。學(xué)生黨員教育管理工作尚缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性整體規(guī)劃和方向引領(lǐng)，嚴(yán)抓入黨前吸納發(fā)展工作而忽視入黨后長(zhǎng)效培養(yǎng)教育機(jī)制，容易出現(xiàn)入黨前積極、入黨后松懈。同時(shí)高校基層黨組建設(shè)缺乏有效領(lǐng)導(dǎo)力量，黨支部書(shū)記一般由輔導(dǎo)員兼任，非科班出身加之工作任務(wù)瑣碎繁重，而藝術(shù)生的管理難度也高于非藝術(shù)生，呈現(xiàn)出管控不足、效率與積極性下降的狀況。學(xué)生黨員在入黨后的思想教育和黨性鍛煉未能得到有效提高，黨員發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)量危機(jī)。

（3）黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用有限，形式單一、載體有限。傳統(tǒng)的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)基本采用較為刻板、單一的科學(xué)型學(xué)習(xí)模型，重視黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)，但忽視了受教育主體的特點(diǎn)和在此過(guò)程中的情緒體驗(yàn)。對(duì)于思維活躍、擅長(zhǎng)用形象思維的藝術(shù)生黨員來(lái)說(shuō)，黨組織生活內(nèi)容不夠豐富，活動(dòng)載體單一，沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)實(shí)際與活動(dòng)載體做到有機(jī)融合，缺乏足夠吸引力和參與感，使得積極性下降、教育培養(yǎng)效果受限，進(jìn)一步影響了學(xué)生黨員隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

（4）黨員培養(yǎng)管理機(jī)制不健全，考核監(jiān)督機(jī)制實(shí)施不充分。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生日常的課程學(xué)習(xí)、演出排練、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)較多，投入到學(xué)生黨支部組織培養(yǎng)的時(shí)間和精力有限，容易出現(xiàn)政治理論學(xué)習(xí)時(shí)人到心不到的情況，甚至抱有能逃就逃的心態(tài)，使得他們?cè)诖髮W(xué)生群體中的模范帶頭作用得不到有效發(fā)揮。另一方面，基層黨支部缺乏針對(duì)黨員監(jiān)督、考核的有效管理制度和保障機(jī)制，沒(méi)有建立起完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，難以對(duì)黨員起到激勵(lì)作用。

3 藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生教育管理的途徑方法

（1）凈化入黨動(dòng)機(jī)，鞏固理想信念堅(jiān)定性。如何針對(duì)性地解決因?qū)嵱霉枷胍鸬娜朦h功利化、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺失、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀(guān)念較差、倫理道德觀(guān)念薄弱等問(wèn)題，是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育的核心問(wèn)題。解決以上問(wèn)題首先藝術(shù)教育要回歸本真，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)本身，營(yíng)造藝術(shù)精神與文化素養(yǎng)共同結(jié)合的教育氛圍，正確引導(dǎo)非功利美學(xué)態(tài)度，凈化入黨動(dòng)機(jī)，提高政治熱情，樹(shù)立集體意識(shí)和紀(jì)律認(rèn)知，保持理想信念的穩(wěn)定性及其與共產(chǎn)主義理想的精神共鳴。以往藝術(shù)教育急功近利，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力是立身之本，忽視學(xué)生人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這也潛在對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展形成阻礙。

（2）發(fā)展與管理并舉，把關(guān)與推進(jìn)齊抓。學(xué)生黨員發(fā)展工作應(yīng)始終堅(jiān)持成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，保證質(zhì)量、慎重發(fā)展，促使推優(yōu)育優(yōu)體系順利運(yùn)轉(zhuǎn)。從新生入學(xué)教育開(kāi)始，盡早培育選苗，發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)影響、黨組織關(guān)懷激勵(lì)作用，對(duì)入黨積極分子發(fā)展工作進(jìn)行統(tǒng)籌考慮及安排，為黨員隊(duì)伍選拔真正優(yōu)秀、具有先進(jìn)示范作用的后備人才。與此同時(shí)健全黨員教育管理質(zhì)量長(zhǎng)效跟蹤機(jī)制，平衡黨務(wù)工作者任務(wù)分配比重，增加同藝術(shù)生黨員的交流溝通，督促藝術(shù)生黨員及時(shí)匯報(bào)思想、主動(dòng)參與黨組織生活，形成個(gè)人黨性鍛煉記錄，始終同黨保持密切聯(lián)系。

（3）回歸專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生黨員發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)成立社團(tuán)部門(mén)，增強(qiáng)黨組內(nèi)部吸引力和凝聚力，感悟集體主義精神，發(fā)掘后備人才潛力和可能性，提高藝術(shù)生黨員參與感和獲得感。積極挖掘身邊藝術(shù)類(lèi)黨員的先進(jìn)典型，借鑒老一輩藝術(shù)家的成功經(jīng)驗(yàn)和行為典范，開(kāi)掘朋輩黨員的榜樣作用，激發(fā)支部成員的學(xué)習(xí)熱情與奉獻(xiàn)精神。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒介陣地打造藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生黨員的精神家園，拓展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)平臺(tái)，擴(kuò)大黨建教育管理工作覆蓋面，如在抗擊新冠疫情期間，支部可以鼓勵(lì)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)作抗疫作品，展現(xiàn)黨的兒女在時(shí)代危難下的時(shí)代擔(dān)當(dāng)與思考，促使學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家發(fā)展的價(jià)值認(rèn)同上升到情感認(rèn)同與行為認(rèn)同，引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生黨員在文化建設(shè)、文聯(lián)支教、科普宣傳、藝術(shù)下鄉(xiāng)等多元渠道上發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值和意義。

（4）立足制度建設(shè)，構(gòu)建一體網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)新“三會(huì)一課”、“兩學(xué)一做”開(kāi)展模式，將黨性修養(yǎng)同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展有機(jī)結(jié)合，順勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮藝術(shù)思維的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的黨組織活動(dòng)，例如引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、青年大學(xué)習(xí)等平臺(tái)關(guān)注世情、國(guó)情和黨情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家發(fā)展的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)一步提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想素質(zhì)和理論水平。完善藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生黨員考核監(jiān)督機(jī)制，構(gòu)建班級(jí)、團(tuán)學(xué)、黨支部教育管理一體化生態(tài)鏈，同綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、先進(jìn)性評(píng)選相掛鉤，藝術(shù)生黨員在黨建工作方面的表現(xiàn)是否突出、入黨后思想境界是否有所提高、朋輩之中是否發(fā)揮先鋒模范作用等也會(huì)成為評(píng)優(yōu)選先的重要參考指標(biāo)。但同時(shí)也建議為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生制定相對(duì)寬松教育政策，在考取CET-4證書(shū)等方面不做強(qiáng)硬限制，彌補(bǔ)文化素養(yǎng)上的差距，以激勵(lì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生綜合全面發(fā)展進(jìn)步。緊密畢業(yè)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生黨員同高校黨建的有機(jī)聯(lián)結(jié)，在黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、離校擇崗、社會(huì)適應(yīng)等方面加強(qiáng)教育指導(dǎo)，以提高藝術(shù)類(lèi)人才輸送率和轉(zhuǎn)化率，在畢業(yè)生黨員的動(dòng)態(tài)反饋中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而高效投放于教育管理的創(chuàng)新實(shí)踐中。

總而言之，高校黨建工作水平和質(zhì)量的提高離不開(kāi)對(duì)藝術(shù)生黨員教育管理的研究和革新，關(guān)乎黨的建設(shè)是否后繼有人、繁榮昌盛，仍需在新時(shí)代新使命中攻堅(jiān)克難、實(shí)干肯干。