陳銀銀

“體育積分銀行”評價體系是基于學(xué)生體育核心素養(yǎng)和“讓孩子擁有健康幸福的人生”的辦學(xué)理念而提出的涵蓋學(xué)生所有在校體育行為的綜合評價方式。該評價體系以日常評價和學(xué)生成長記錄為途徑，對學(xué)生體育方面的表現(xiàn)采用積分的方式進(jìn)行多元化評價，通過“驕子體育之星評比”“積分兌換禮物”等形式激勵學(xué)生參與體育活動，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，健康幸福地成長。

一、整體架構(gòu)，建立科學(xué)的評價體系

該評價系統(tǒng)從體育學(xué)科核心素養(yǎng)包含的運(yùn)動能力、體育品德及健康行為3個方面入手，建立“體育積分銀行”，下設(shè)“學(xué)科分行”“品行分行”“特長分行”，每個分行制訂了詳細(xì)的積分細(xì)則，分值的設(shè)立都在學(xué)生的努力范圍內(nèi)，“跳一跳”就能得到，讓學(xué)生能夠體驗獲得成功的喜悅（圖1）。

1.品行分行，分層細(xì)化行為要求

品行分行總分100分，關(guān)注學(xué)生的體育品德，評價內(nèi)容從體育品格、體育行為2個方面入手，在原有的“川小體育好習(xí)慣”基礎(chǔ)上，對學(xué)生的體育行為習(xí)慣進(jìn)行全面評價。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，提出了“十大體育好習(xí)慣”多層次評價標(biāo)準(zhǔn)（表1）。

2.學(xué)科分行，開啟自主學(xué)習(xí)引擎

學(xué)科評價總分100分，每門學(xué)科按周課時的不同設(shè)定不同分值，且每門學(xué)科的分值由學(xué)業(yè)表現(xiàn)、平時成績、期末成績、技能達(dá)標(biāo)（附加分）4部分組成（表2）。

3.特長分行，揚(yáng)學(xué)生個性之所長

特長評價總分100分，評價內(nèi)容包括選修課（10分）、大課間（40分）、社團(tuán)活動（10分）、比賽成績（40分）（表3）。

二、夯實過程，形成動態(tài)的評價管理

1.多元評價促核心素養(yǎng)養(yǎng)成

在“體育積分銀行”具體的評價操作中，堅持以班級評議、學(xué)校評議、家長評議相結(jié)合的方式進(jìn)行，堅持每日、每月累積評價和學(xué)期總評的連續(xù)評價方法，形成動態(tài)的評價過程。多層次、多元化的全方位評價充分發(fā)揮了評價的導(dǎo)向、激勵和自省作用，使評價成為學(xué)生積極向上的“加油站”。

2.“三化”評價促課堂效率

不同班級不同的任課教師，對于學(xué)生履行的積分評價行為無法做到完全一致，勢必造成班級之間的不均衡性，有失評價的公平性，容易引發(fā)學(xué)生的思想麻痹，造成評價效率的低下。針對以上不足，學(xué)校建立了個性化、科學(xué)化、精細(xì)化的“三化”賦分學(xué)科評價制。在原有積分評價制度的總要求基礎(chǔ)上，學(xué)科分行“平時表現(xiàn)”記錄單由各學(xué)科教師根據(jù)自己的學(xué)科特點自行設(shè)計。遵循“加扣結(jié)合”“按比例賦分”的積分評價原則，讓學(xué)生在各個環(huán)節(jié)都有明確的努力方向，逐步學(xué)會自我管理、自我學(xué)習(xí)，以及相互鼓勵、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好體育品質(zhì)（見表4）。

3.個性化形式提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)校的總體評分系統(tǒng)以“分”的形式呈現(xiàn)，加是分，扣也是分，久而久之學(xué)生的關(guān)注度會隨之減弱。所以學(xué)校倡議班級在日常操作過程中能有個性化的積分呈現(xiàn)方式，從而提高積分評價的作用。如，滿天星中隊在實行積分評價時，為學(xué)生特別設(shè)立了“滿天星”積分卡，一天內(nèi)零扣分的學(xué)生可得1個“滿天星”積分卡，月積分表按高低評選出一、二、三等獎若干名，并按照10、5、2積分進(jìn)行獎勵，10積分就可開戶體育之星，獲得班級的“星星獎?wù)隆辈⑸蠘s譽(yù)墻。

4.大數(shù)據(jù)可視化具化學(xué)生表現(xiàn)

為便于操作和統(tǒng)計評價結(jié)果，學(xué)校自主開發(fā)了一套網(wǎng)上積分系統(tǒng)，體育積分通過各分行及各責(zé)任教師嚴(yán)格記錄，然后錄入積分系統(tǒng)，系統(tǒng)自動合計匯總，打印到人手一冊的驕子存折上（圖2）。

三、聚焦課堂，團(tuán)隊互評互學(xué)促發(fā)展

課堂學(xué)習(xí)是否高效直接決定學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有效性，而組織有效自主評價課堂就是高效學(xué)習(xí)的助推手段。自主評價的體育課堂上，每一個小組都有小組長，也就是“體育星”，作為課堂生生評價中的重要人物，他是從學(xué)生中選拔出來的“體育星”，既要帶頭學(xué)習(xí)又要幫助其他學(xué)生一起進(jìn)步。在學(xué)期初，通過小組推薦加教師把關(guān)的方式，選擇體育好、品學(xué)兼優(yōu)、熱心又有一定能力的學(xué)生擔(dān)任首批“體育星”。到期末進(jìn)行考核，并評選出本學(xué)期的優(yōu)秀“體育星”給予積分獎勵。積分獲得主要包括3個方面：“自”評價，如果技能展示或比賽時得到大家的掌聲，學(xué)生可以自己記錄3分，如果被同學(xué)肯定，可以記錄2分，主動展示但做錯了，可以記1分;“多”評價，在課堂練習(xí)中，自我和生生互評相結(jié)合，做得好可得2分，做錯了在提醒下改正得1分;“互”評價，在“體育星”帶領(lǐng)下的小組合作中，“體育星”本人可得到3分，同時通過組內(nèi)成員互相評價，確定本節(jié)課組員得分，分別給予1～3分。評價作為協(xié)同學(xué)習(xí)的組成部分貫穿于整堂課的教學(xué)當(dāng)中，靈活運(yùn)用學(xué)生自評、互評、教師點評、全班評價等多種形式，讓流暢自如的評價來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

四、積分兌獎，放大評價的激勵作用

每學(xué)期末，各班依據(jù)“驕子積分銀行”學(xué)生個人的積分情況選出“小富豪”，并給予“驕子體育之星”榮譽(yù)，在校報上設(shè)專欄進(jìn)行表彰，以此樹立榜樣。學(xué)校在校內(nèi)設(shè)立了積分兌換獎品的微型超市，超市內(nèi)的商品大多是文具、書籍、體育用品等。一方面，學(xué)生可根據(jù)自己的積分兌換商品，另一方面，可以嘗試超市的多個崗位進(jìn)行職業(yè)體驗，如，店長、導(dǎo)購員、收銀員、理貨員、安保員、垃圾分類小使者等（圖3）。

此外，學(xué)校還開設(shè)了一系列節(jié)日主題積分兌換禮品活動，如，在新年來臨之際，推出“迎新”主題兌換活動。學(xué)校超市精心準(zhǔn)備窗花、紅包、燈籠、對聯(lián)、中國結(jié)等具有濃郁迎新氛圍的禮品，每名學(xué)生憑積分兌換一件以上的新年禮物送親人或裝扮自己的家（圖4）。

學(xué)校體育積分銀行評價體系實施以來，學(xué)生在收獲“積分”的過程中找到了自我價值的體現(xiàn)，促使學(xué)生文明習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，個人特長逐漸形成。經(jīng)過不斷探索和實踐，學(xué)校已形成了一套合理、科學(xué)、適合學(xué)生成長發(fā)展的評價體系，成為一大亮點，有效提高了學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力。

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