趙建華

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，張家界 427000）

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)依托多種多樣的信息傳感設(shè)備，聯(lián)系多樣的監(jiān)控、互動等多種互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，與互聯(lián)網(wǎng)相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，兩者互為基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)被業(yè)界認(rèn)為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后掀起的第三次信息產(chǎn)業(yè)革命，也指明了信息技術(shù)的發(fā)展方向。本文從與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的“單片機(jī)原理和應(yīng)用”的教學(xué)實(shí)踐改革入手，重點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生如何將書本中的知識靈活應(yīng)用于社會生活當(dāng)中去的動手實(shí)踐能力。將物聯(lián)網(wǎng)與單片機(jī)相連的教學(xué)過程中最值得注意的就是如何緊密融合無線通信技術(shù)和單片機(jī)自身特點(diǎn)，因?yàn)椴煌愋偷哪K與接口的實(shí)踐過程具有不同的表現(xiàn)模式，所以需要加強(qiáng)對此方面的重視。只有不斷地尋求調(diào)整，讓教學(xué)改革落到實(shí)處，才能更好地讓教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。

1 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容要圍繞無線SOC 單片機(jī)展開，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時定要注意將單片機(jī)的實(shí)際情況聯(lián)合物聯(lián)網(wǎng)的理論知識。教學(xué)重點(diǎn)要放置在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)采集、采集與無線通信之上，另外要著重強(qiáng)調(diào)不同通信方式的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)踐方面的的內(nèi)容。ZigBee協(xié)議棧應(yīng)當(dāng)定位在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與軟件系統(tǒng)上。該內(nèi)容比較生澀難懂，需要教師增加許多經(jīng)典的實(shí)際案例加以解釋。RTOS 操作系統(tǒng)可以作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與軟件系統(tǒng)內(nèi)容更可以作為階層教學(xué)的內(nèi)容，要時刻突出實(shí)踐的重要性。只有在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地起到教學(xué)效果，讓學(xué)生更加直觀地面對知識點(diǎn)，搭建起自己的知識結(jié)構(gòu)體系。

2 教學(xué)方法改革

第一、用普通的生活場景引入傳統(tǒng)單片機(jī)的教學(xué)講解，重點(diǎn)突出要求學(xué)生獨(dú)自完成的實(shí)踐任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)的開展分三步走，分別是環(huán)境氛圍的營造、中心任務(wù)的創(chuàng)建以及最后任務(wù)的完成工作。譬如說在進(jìn)行RS232串行接口這環(huán)節(jié)內(nèi)容時，可以在教學(xué)過程中聯(lián)系GPRS 或GPS 模塊等幫助理解，因?yàn)閿?shù)據(jù)的遠(yuǎn)程運(yùn)輸需要依靠這兩種系統(tǒng)的支持。通過這種聯(lián)系生活實(shí)際的方式，能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，取得更好的教學(xué)效果。

第二、在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中可以知道，無線通信的內(nèi)容占比較少，內(nèi)容拓展方面也不夠深入，僅僅要求在理論層面進(jìn)行教學(xué)。因此在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中也無需突出理論的來源和推導(dǎo)過程，要更多地講解學(xué)生日后會用到的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容和實(shí)例，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。讓學(xué)生真正意義上獲得知識，并且能夠熟練的運(yùn)用知識來解決各種問題。

第三、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的重點(diǎn)是ZigBee 協(xié)議棧程序，故在教學(xué)時要突出應(yīng)用開發(fā)的過程，還有MAC 層與網(wǎng)絡(luò)層中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)不同通拓?fù)湫螒B(tài)的細(xì)節(jié)處理。講解之時注重循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)框架開展，不斷研究細(xì)分的領(lǐng)域區(qū)域，并且不斷尋求互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)二者存有相似性的內(nèi)容，最終達(dá)到讓二者能夠快速關(guān)聯(lián)的目的。

3 教學(xué)實(shí)踐改革

總根本上講，單片機(jī)是一個以實(shí)踐為主的內(nèi)容，如果只重理論而忽略實(shí)踐的重要性就會出現(xiàn)高分低能的惡果。在教學(xué)改革過程中，教師要著力改變傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生被動接受的錯誤教育模式。而是更應(yīng)該積極配合形成目標(biāo)明確，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)越的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生積極主動探索書本和課外的知識，師生共進(jìn)。教師在教學(xué)中擔(dān)任一個引導(dǎo)作用，指導(dǎo)著學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索以及研究。新的教學(xué)體系要圍繞SOC 單片機(jī)展開，實(shí)驗(yàn)箱要使用支持ZieBee 的無線SOPC 單片機(jī)的TY-ZIGBEE。使用Keil/IAR 的編譯開發(fā)平臺可以更好地進(jìn)行原有的實(shí)驗(yàn)，也可以更方便地植入代碼，以此來減少整改的整體工作量。物聯(lián)網(wǎng)開關(guān)控制、溫度場傳感選擇的不同以適應(yīng)不同的技術(shù)環(huán)境屬于綜合實(shí)驗(yàn)范疇。

4 結(jié)束語

經(jīng)過多方實(shí)踐教學(xué)測試檢測，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與單片機(jī)教學(xué)的深度融合，將“單片機(jī)原理及應(yīng)用”理論真正應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)一步豐富教學(xué)實(shí)踐活動和方式，著力于培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、甄別資料能力、論證方案、人際溝通能力多方面發(fā)展的人才。這一研究的最終目標(biāo)也符合高校工科專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)，即讓更多的人才得到鍛煉，為社會輸送更多的人才。