（洛陽師范學(xué)院 河南 洛陽 471000）

傳統(tǒng)模式下，高校公共體育教學(xué)所關(guān)注的重點(diǎn)是基礎(chǔ)體育理論知識和基本運(yùn)動技能，伴隨教育改革的不斷推進(jìn)，體育文化日益受到高校體育教師關(guān)注。作為體育精神的凝練表達(dá)和體育運(yùn)動內(nèi)在魅力的集中呈現(xiàn)，體育文化具有十分重要的地位，在高校公共體育教學(xué)過程中有機(jī)融入體育文化，有利于改善公共體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育文化的有效傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)體育教學(xué)與體育文化的時(shí)代氣息。為此，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)思想認(rèn)識，提升對于體育文化的重視力度，充分認(rèn)識將體育文化融入公共體育教學(xué)的重要性，采取科學(xué)策略有效完成這一融合進(jìn)程，增強(qiáng)公共體育教學(xué)實(shí)效性。

1、將體育文化融入高校公共體育教學(xué)中的重要性分析

1.1、有利于改善體育教學(xué)質(zhì)量

過去，高校公共體育教師將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生體育技能上，因而他們所采取的教學(xué)模式往往是機(jī)械固化的單向線性模式，即先將體育技術(shù)動作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生展開自主練習(xí)。在這一模式下，學(xué)生大部分時(shí)間都只能模仿教師所演示的體育技術(shù)動作，體育學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一，同時(shí)練習(xí)過程也比較枯燥乏味，因而教師難以有效培養(yǎng)學(xué)生形成體育興趣，難以取得理想的教學(xué)效果。通過將體育文化有機(jī)融入教學(xué)過程之中，教師能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性：從體育文化的內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)延伸，體育課堂內(nèi)容豐富度將得到顯著提升；結(jié)合體育文化創(chuàng)新體育教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到體育科目和運(yùn)動鍛煉的內(nèi)在魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情；以體育文化為主題，可以設(shè)計(jì)多樣豐富的實(shí)踐活動，通過調(diào)動學(xué)生參與其中，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體能動性。

1.2、有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

體育興趣是促使學(xué)生主動進(jìn)行運(yùn)動鍛煉最為直接強(qiáng)勁的動力，培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的體育興趣，是體育教師必須著力通過教學(xué)達(dá)成的一項(xiàng)重要目標(biāo)。將體育文化融入公共體育教學(xué)之中，能夠深化學(xué)生對于體育這項(xiàng)擁有漫長發(fā)展歷程的活動之了解，讓學(xué)生站在更高的層面領(lǐng)略體育精神和運(yùn)動員們頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以此培養(yǎng)學(xué)生形成體育興趣，增強(qiáng)他們的終身體育意識，促使他們主動在課外展開體育鍛煉，從而使得體育向他們的生活滲透、真正成為他們生活的一部分。

1.3、有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過將體育文化有機(jī)融入公共體育教學(xué)，高校體育教師還能夠切實(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)起完備的體育文化知識體系，增進(jìn)學(xué)生對于體育運(yùn)動發(fā)展歷史、體育精神演變歷程的了解，從而完善學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的人文道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。與此同時(shí)，通過在體育教學(xué)中融入體育文化，以體育精神和杰出體育運(yùn)動員的事跡對學(xué)生進(jìn)行熏陶，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格品質(zhì)，使學(xué)生獲得抗挫折能力和社會適應(yīng)能力的提高，這同樣有利于使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

2、有效實(shí)現(xiàn)高校公共體育教學(xué)與體育文化深度融合的具體策略

2.1、實(shí)現(xiàn)公共體育教學(xué)理念更新

教學(xué)理念對于教學(xué)模式和最終的教學(xué)實(shí)效均有著十分重要的影響，因此，要想有效實(shí)現(xiàn)高校公共體育教學(xué)與體育文化深度融合，高校體育教師必須首先實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念更新，轉(zhuǎn)變過去的功利性體育教學(xué)理念，認(rèn)識公共體育教學(xué)的人文性特征，重視發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體作用，重視將學(xué)生真正還原為公共體育課堂主體，從而促使學(xué)生積極主動地參與公共體育學(xué)習(xí)、展開運(yùn)動鍛煉。為此，高校應(yīng)面向公共體育教師展開體育文化主題講座，深化他們對于體育文化的認(rèn)知和理解，幫助他們掌握先進(jìn)的體育教學(xué)理念與方法，推動他們完成教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變過程，促使他們形成“健康第一”“快樂運(yùn)動”等符合體育精神的公共體育教學(xué)理念，提高他們在教學(xué)過程中融入體育文化的能力。此外，高校也應(yīng)從整體上認(rèn)識體育文化，重視實(shí)現(xiàn)體育文化與校園文化的融合，以此加快教師更新教學(xué)理念之進(jìn)程，最大限度地實(shí)現(xiàn)體育文化對于公共體育教學(xué)的重要價(jià)值。

2.2、重視豐富公共體育教學(xué)內(nèi)容

要想有效地在公共體育教學(xué)中融入體育文化，高校公共體育教師必須轉(zhuǎn)變將教學(xué)內(nèi)容局限為幾個固定體育項(xiàng)目的做法，重視從體育文化的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵出發(fā)，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展。為此，高校體育教師應(yīng)著力做好以下幾個方面：（1）對體育文化展開深度分析，找準(zhǔn)其與體育教學(xué)之間的契合點(diǎn)，將體育文化內(nèi)涵有效滲透于體育教學(xué)過程。比如，在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生拓展田徑運(yùn)動的發(fā)展歷程，讓學(xué)生感受田徑運(yùn)動特征的變化，以此讓田徑教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容不再只有田徑技能，切實(shí)增強(qiáng)公共體育教學(xué)的人文性，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣；（2）引入拓展訓(xùn)練（主要包括定向越野、攀巖、徒步走等多項(xiàng)形式）這一具有創(chuàng)新意義的體育教學(xué)方式，豐富體育教學(xué)項(xiàng)目，以此從不同角度激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效豐富體育內(nèi)容。比如，教師可以將定向越野這一拓展訓(xùn)練項(xiàng)目引入公共體育教學(xué)，向?qū)W生介紹定向越野的相關(guān)體育文化背景，增進(jìn)學(xué)生對于定向越野的了解，同時(shí)設(shè)計(jì)開展定向越野活動，如將學(xué)生分成若干小組，開展團(tuán)隊(duì)定向越野比賽等，切實(shí)增強(qiáng)公共體育教學(xué)的趣味性與充實(shí)性；（3）編寫體育文化主題特色校本教材，通過這一教材向?qū)W生系統(tǒng)地介紹體育文化，在這一教材中全面整合不同國家的傳統(tǒng)優(yōu)勢體育項(xiàng)目、介紹不同體育項(xiàng)目的文化特征，比如足球文化、籃球文化等，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，有效完成體育文化向體育教學(xué)滲透之進(jìn)程；（4）引入體育文化題材的優(yōu)秀影視作品，比如《排球女將》、《絕殺慕尼黑》等電影作品，或是杰出運(yùn)動員的個人紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看這些影視作品的過程中感悟體育文化。

2.3、引入創(chuàng)新公共體育教學(xué)方法

實(shí)現(xiàn)體育文化與公共體育教學(xué)的深度融合，勢必需要引入具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法。如果教師仍然固守傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法，那么將難以有效地達(dá)成這一目標(biāo)。為此，高校體育教師應(yīng)重視積極主動地展開教學(xué)探索，尋求應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)體育文化與公共體育教學(xué)有效融合的路徑。以下有幾種思路可供高校公共體育教師參考：（1）引入情境創(chuàng)設(shè)法，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)體情境（與學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)歷相關(guān)的情境）和虛擬情境 （音視頻、圖文情境等），優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得沉浸式體育學(xué)習(xí)感受，在情境中深化學(xué)生對于體育文化的理解與感悟。比如，教師可以應(yīng)用杰出體育運(yùn)動員的真實(shí)經(jīng)歷，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，讓學(xué)生從體育文化層面認(rèn)識體育事件，促進(jìn)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)提升；（2）小組合作教學(xué)法。高校公共體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生合理地分成若干小組，組織學(xué)生小組利用課外時(shí)間，自選體育文化相關(guān)主題，展開主題探究，然后定期進(jìn)行交流分享，以此實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的延伸，推動學(xué)生廣泛接觸體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，高校體育教師可以讓不同的體育學(xué)習(xí)小組分別選擇一種現(xiàn)代足球戰(zhàn)術(shù)，自主搜集和整合相關(guān)資料，分析這一足球戰(zhàn)術(shù)的演變歷程、戰(zhàn)術(shù)價(jià)值、代表球隊(duì)及其所取得的成就、未來發(fā)展趨勢等內(nèi)容，以此增進(jìn)學(xué)生對于足球文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力；（3）以賽促學(xué)法。高校體育教師可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽，喚起學(xué)生的勝負(fù)意識，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勝負(fù)觀，切實(shí)達(dá)成以體育文化陶冶學(xué)生情操的目的。在設(shè)計(jì)體育競賽時(shí)，教師可以參考體育游戲，進(jìn)一步提升體育教學(xué)趣味性。

2.4、開展多樣體育文化實(shí)踐活動

開展多樣實(shí)踐活動是將體育文化滲透于體育教學(xué)之中最為行之有效的方式，通過調(diào)動學(xué)生參與這些實(shí)踐活動，教師能夠切實(shí)增進(jìn)學(xué)生對于體育文化的理解和掌握。為此，高校應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，以此提高實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的科學(xué)性，力求設(shè)計(jì)出能夠覆蓋全體學(xué)生參與的實(shí)踐活動。比如，高?？梢蚤_展體育文化節(jié)這一體育文化主題實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)豐富的文化互動環(huán)節(jié)，如體育文化主題講座。體育文化展等豐富形式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自身興趣去主動了解體育文化。與此同時(shí)，高校還可以鼓勵學(xué)生自主成立體育興趣社團(tuán)，讓學(xué)生在社團(tuán)中自主展開體育文化主題實(shí)踐活動策劃和執(zhí)行，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體能動性。在此方面，高校應(yīng)注意為學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)支持、場地支持和宣傳支持，提高學(xué)生體育文化社團(tuán)的影響力，增進(jìn)學(xué)生的自信心與成就感。此外，高校還可以展開校企合作，讓企業(yè)成為體育文化活動的支持者，從而為體育文化活動的執(zhí)行創(chuàng)造更多可能性。

3、結(jié)束語

總而言之，基于將體育文化融入高校公共體育教學(xué)過程之中在改善公共體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體育興趣和運(yùn)動鍛煉意識及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展三方面的重要價(jià)值，高校應(yīng)加強(qiáng)思想認(rèn)識，進(jìn)一步提高對于體育文化的重視力度，積極主動地探索實(shí)現(xiàn)體育文化和公共體育教學(xué)深度融合的有效路徑。為此，高校應(yīng)促進(jìn)公共體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念更新、結(jié)合體育文化的具體內(nèi)涵豐富體育教學(xué)內(nèi)容、在公共體育教學(xué)過程之中引入具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，與此同時(shí)設(shè)計(jì)開展多樣體育文化主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)體育文化的傳承者和創(chuàng)新者，提升學(xué)生的綜合人文修養(yǎng)，增強(qiáng)公共體育教學(xué)實(shí)效性。