方娜朱云玲郁慶定

（1.南昌大學(xué)信息工程學(xué)院 江西 南昌 330031；2、3.南昌大學(xué)體育學(xué)院 江西 南昌 330031）

教育是立國(guó)之本，強(qiáng)國(guó)之基。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持教育為本的思想，大力發(fā)展教育事業(yè)，逐年增大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)社會(huì)各方面力量集資辦學(xué)。近年來(lái)江西省各大高校開(kāi)始逐步推行實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，為我國(guó)教育事業(yè)推波助瀾。本文主要以江西省高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀與對(duì)策為研究對(duì)象，以南昌大學(xué)體育學(xué)院參與實(shí)習(xí)支教活動(dòng)的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，實(shí)習(xí)學(xué)校遍及樟樹(shù)、高安、豐城、銅鼓、奉新等地。本研究立足于江西省體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的支教實(shí)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)分析現(xiàn)下推行實(shí)習(xí)支教這種教育實(shí)習(xí)形式的現(xiàn)實(shí)困境，總結(jié)問(wèn)題并提出解決方案，以便更好的推行這一教育實(shí)習(xí)形式，緩解甚至解決農(nóng)村學(xué)校教育工作發(fā)展的相對(duì)滯后問(wèn)題。同時(shí)，為預(yù)備開(kāi)展體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教的高校進(jìn)行現(xiàn)實(shí)參考提供理論素材，為已開(kāi)展實(shí)習(xí)支教的高校進(jìn)行教學(xué)反思提供理論依據(jù)。

1、江西省體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教發(fā)展現(xiàn)狀

1.1、實(shí)習(xí)支教人員基本現(xiàn)狀

根據(jù)江西省教育局下發(fā)的所有師范生要積極參加實(shí)習(xí)支教的指令，各大高校紛紛行動(dòng)了起來(lái)。南昌大學(xué)就是其中最具代表性的高校，校領(lǐng)導(dǎo)在江西省教育局的指導(dǎo)配合下，組織院內(nèi)體育師范生前往宜春地區(qū)的中小學(xué)校開(kāi)展為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)支教活動(dòng)。體育教育專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生于上學(xué)期接到通知開(kāi)始報(bào)名。體育學(xué)院以宜春地區(qū)上報(bào)教育局的所需師資人數(shù)決定名單上限，以報(bào)名學(xué)生大二下學(xué)期專(zhuān)業(yè)成績(jī)排名為參考，擇優(yōu)選出實(shí)習(xí)支教生。因此，最終選派的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了參與志愿熱情較高，專(zhuān)業(yè)技能也相對(duì)較強(qiáng)。對(duì)該院的教學(xué)大綱及參與實(shí)習(xí)支教師范生的教學(xué)進(jìn)度分析發(fā)現(xiàn)，原定的實(shí)習(xí)時(shí)間為大四上學(xué)期。由于臨時(shí)變動(dòng)實(shí)習(xí)時(shí)間，原定大三下學(xué)期的課程大部分調(diào)至大三上學(xué)期，少數(shù)調(diào)至大四上學(xué)期，以至于師范生大三上學(xué)期課程任務(wù)繁重。在這種情況下，師范生的理論知識(shí)消化以及教學(xué)技能提高均成問(wèn)題。

此外，通過(guò)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外進(jìn)行過(guò)體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，如跆拳道、籃球、足球、羽毛球等，但系統(tǒng)上過(guò)體育課的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生少之又少。盡管該院開(kāi)設(shè)教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)課程，但在實(shí)踐過(guò)程中，由于課程時(shí)間有限、體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生較多等原因，只能實(shí)現(xiàn)部分人參與實(shí)踐。

1.2、實(shí)習(xí)支教人員崗前培訓(xùn)現(xiàn)狀

根據(jù)教育廳安排，大多數(shù)高校體育學(xué)院的實(shí)習(xí)支教時(shí)間在每年的上半年。其對(duì)實(shí)習(xí)支教人員的崗前培訓(xùn)時(shí)間集中于大三上學(xué)期末至大三下學(xué)期始的一周時(shí)間左右。由于時(shí)間跨度大，期間包括寒假假期，故而培訓(xùn)內(nèi)容很容易被學(xué)生遺忘。且培訓(xùn)時(shí)間有限，可供實(shí)習(xí)支教人員進(jìn)行實(shí)操練習(xí)的機(jī)會(huì)太少。

培訓(xùn)方式以講座、報(bào)告、公開(kāi)課等為主。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在對(duì)教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)、對(duì)教學(xué)組織和實(shí)施方面的建議以及對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用等理論范疇。在培訓(xùn)過(guò)程中，該院邀請(qǐng)部分實(shí)習(xí)支教地區(qū)的優(yōu)秀教師甚至校長(zhǎng)到校進(jìn)行講座，將自己在教學(xué)過(guò)程中所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解剖分析，以便于師范生在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠有所借鑒，少走彎路。

通過(guò)對(duì)體育院系前期培訓(xùn)的時(shí)間、方式和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育院系的培訓(xùn)形式僅停留在理論方面，整體培訓(xùn)內(nèi)容不全面且與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不密切。例如，江西省實(shí)習(xí)支教學(xué)校學(xué)生基本為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生、初中生，且大部分是留守兒童，但該院的整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中并未有針對(duì)留守兒童心理疏導(dǎo)以及不同年齡段學(xué)生教學(xué)手段的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1.3、實(shí)習(xí)支教學(xué)?，F(xiàn)狀

實(shí)習(xí)支教學(xué)校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的中小學(xué)，師資力量薄弱是這些學(xué)校的共性問(wèn)題。部分學(xué)校在實(shí)習(xí)體育實(shí)習(xí)支教生到校前，體育課的開(kāi)課處在開(kāi)不足甚至不開(kāi)的境地。每周開(kāi)課時(shí)間多數(shù)為一周一節(jié)甚至沒(méi)有體育課，完全達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的一周兩節(jié)。

中小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)以田徑、籃球、乒乓球、羽毛球等相對(duì)容易開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。即便如此，仍有條件不足無(wú)法開(kāi)展這些運(yùn)動(dòng)的實(shí)習(xí)支教學(xué)校。大課間活動(dòng)在實(shí)習(xí)支教學(xué)校也基本上是空白，有的學(xué)校甚至連廣播體操都無(wú)法開(kāi)展。

此外，通過(guò)對(duì)南昌大學(xué)實(shí)習(xí)支教人員任課情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些體育支教生在實(shí)習(xí)支教學(xué)校除了教授體育課程以外，還教授音樂(lè)、美術(shù)等課程。多數(shù)參與實(shí)習(xí)支教的師范生在此之前并沒(méi)有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初次進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的他們?cè)谕瓿审w育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，還得學(xué)習(xí)其他科目并進(jìn)行該科授課，于其而言無(wú)疑是一種極大的挑戰(zhàn)。不得不說(shuō)，這既增加了實(shí)習(xí)支教生的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又影響了其體育課程的實(shí)習(xí)效果。

1.4、相關(guān)政府部門(mén)關(guān)于實(shí)習(xí)支教政策實(shí)施現(xiàn)狀

2007年7月教育部于《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》中明確指出：“地方各級(jí)教育行政部門(mén)和有關(guān)學(xué)校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進(jìn)，將師范生支教工作落到實(shí)處”。2018年5月，響應(yīng)中央號(hào)召，江西省政府辦公廳發(fā)布《江西省高校音體美專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習(xí)支教工作實(shí)施方案》明確指出：“到2025年，通過(guò)實(shí)習(xí)支教、定向培養(yǎng)、公開(kāi)招聘等多種途徑，大幅提高農(nóng)村小學(xué)音體美專(zhuān)職教師比例，所有農(nóng)村小學(xué)都能開(kāi)齊開(kāi)足音體美課程”。

在教育實(shí)習(xí)資格方面，國(guó)內(nèi)師范生無(wú)需通過(guò)資格考試就能得到教育實(shí)習(xí)資格，但是教育實(shí)習(xí)的成績(jī)不與該生能否取得教師資格證掛鉤。也就是說(shuō)，在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的師范生在教師資格證考試中除教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。而就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，師范生去已經(jīng)建設(shè)校園體育文化的學(xué)校實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更多。

另外，通過(guò)對(duì)江西省實(shí)習(xí)支教的相關(guān)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，江西省對(duì)參與實(shí)習(xí)支教的學(xué)生在就業(yè)、考研等方面并沒(méi)有優(yōu)待政策。而江西省參加實(shí)習(xí)支教的學(xué)生大部分是大三、大四學(xué)生。大三學(xué)生的備戰(zhàn)考研和大四學(xué)生的就業(yè)都是關(guān)乎學(xué)生一生的大事，在這種情況下，參加毫無(wú)優(yōu)待政策的實(shí)習(xí)支教活動(dòng)對(duì)其必然是有所影響的。因此，相關(guān)政府對(duì)實(shí)習(xí)支教生實(shí)施相關(guān)優(yōu)待政策的問(wèn)題亟待解決。

2、實(shí)現(xiàn)體育實(shí)習(xí)支教的發(fā)展對(duì)策

2.1、體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極進(jìn)行教學(xué)反思，努力提升教學(xué)能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要組成部分，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段。實(shí)習(xí)支教作為提升體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生各方面能力的有效途徑，理應(yīng)得到他們的重視。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)跳出老舊學(xué)習(xí)思維，正視自己的專(zhuān)業(yè)特殊性，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)注重專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐技能的鍛煉。例如，在雙休日，不同專(zhuān)項(xiàng)的同學(xué)可以組織專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽。在教學(xué)競(jìng)賽中，發(fā)現(xiàn)他人問(wèn)題和改正自我問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言也是一種能力的提升。

除了教學(xué)競(jìng)賽以外，還可以在院系內(nèi)進(jìn)行教案評(píng)比活動(dòng)。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，備好課更是教師上好課的先決條件。通過(guò)比較自己與優(yōu)秀教案的差距，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，積極修正，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中避免意外的發(fā)生。作為一名師范生還應(yīng)始終保持一顆進(jìn)步的心，完成基本的教學(xué)工作后，要及時(shí)對(duì)該堂課的學(xué)生反饋情況、教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)方法等方面所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并提出解決方案在下節(jié)課中改進(jìn)。在固定時(shí)間點(diǎn)，對(duì)這段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)反思進(jìn)行歸納整理，尤其注重反復(fù)出現(xiàn)的共性問(wèn)題、不同年齡段的差異問(wèn)題并在課上重點(diǎn)關(guān)注、解決這些問(wèn)題。

2.2、體育院系及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際完善培訓(xùn)內(nèi)容

體育院系應(yīng)及時(shí)調(diào)整課程安排，給體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生留以時(shí)間實(shí)踐。例如教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育心理學(xué)等與教學(xué)密切相關(guān)的理論課程可以提前到大二下學(xué)期。大三上學(xué)期以教學(xué)實(shí)踐為主要教學(xué)內(nèi)容，課程重心向教學(xué)實(shí)踐偏移。例如，南昌大學(xué)2018級(jí)體育教育所開(kāi)展的師徒制就可稍作改動(dòng)，來(lái)輔助大三上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐。體育院系老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣闊的人脈資源，因此，學(xué)生可以在大三上學(xué)期通過(guò)導(dǎo)師的大學(xué)體育課程及其人脈資源，提前進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)習(xí)鍛煉，鞏固理論知識(shí)，提升教學(xué)技能。

此外，在崗前培訓(xùn)內(nèi)容上，體育院系應(yīng)結(jié)合實(shí)際安排培訓(xùn)內(nèi)容。例如學(xué)生為留守兒童的實(shí)習(xí)支教學(xué)校較多的情況下，留守兒童的心理疏導(dǎo)在培訓(xùn)內(nèi)容中必不可少；實(shí)習(xí)支教學(xué)校大多位于偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的情況下，體育器材開(kāi)發(fā)、體育鍛煉重要性以及基本衛(wèi)生保健知識(shí)等都應(yīng)在培訓(xùn)中涉及；實(shí)習(xí)支教地區(qū)有獨(dú)特地域特色運(yùn)動(dòng)的情況下，如何保留原有的特色進(jìn)行改編也是培訓(xùn)過(guò)程中需要了解的。

2.3、實(shí)習(xí)支教學(xué)校合理開(kāi)設(shè)體育課程，開(kāi)展特色大課間活動(dòng)

在體育課程的安排上，實(shí)習(xí)支教學(xué)校應(yīng)按國(guó)家要求開(kāi)足開(kāi)夠體育課。實(shí)習(xí)支教既是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育教育扶貧的手段，也是提升師范生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課時(shí)安排應(yīng)控制在能夠保證實(shí)習(xí)支教工作質(zhì)量和效率的范圍內(nèi)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)支教活動(dòng)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際價(jià)值和意義。

實(shí)習(xí)支教學(xué)校應(yīng)改變放養(yǎng)式的體育教育策略，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_(kāi)設(shè)別具風(fēng)味的體育活動(dòng)。豐富大課間活動(dòng)形式，在提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性的同時(shí)，也有助于學(xué)校形成獨(dú)特的校園體育文化。例如，黎族地區(qū)的竹竿舞就可以與課程內(nèi)容相結(jié)合，穿插在大課間活動(dòng)中，既能發(fā)展學(xué)生的身心健康，又能傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對(duì)于一些地方特色相對(duì)不突出的地區(qū)，可先發(fā)展普及度較高的大課間體育活動(dòng)，例如，廣播體操、球類(lèi)操等。在此基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展改進(jìn)，找出學(xué)生接受度較高的項(xiàng)目，以校園比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

2.4、相關(guān)政府部門(mén)盡快出臺(tái)具體政策，加大實(shí)習(xí)支教專(zhuān)項(xiàng)投入

支教實(shí)習(xí)中關(guān)于地方、高校、農(nóng)村學(xué)校的職責(zé)以及支教生的職責(zé)等方面，政府并沒(méi)有做出具體規(guī)定，且未出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，致使有些責(zé)任無(wú)法真正落實(shí)到實(shí)處。四方只能通過(guò)簽訂《實(shí)習(xí)支教協(xié)議書(shū)》的方式，明確各自在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中的權(quán)利和責(zé)任。

對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，相關(guān)政府部門(mén)可從就業(yè)、個(gè)人榮譽(yù)等多方面出發(fā)，給他們提供更多的激勵(lì)措施。例如對(duì)參加實(shí)習(xí)支教的師范生進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)并頒發(fā)相關(guān)證書(shū)，或?qū)?yōu)秀實(shí)習(xí)支教生給予優(yōu)先擇業(yè)的機(jī)會(huì)等。讓體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)參加實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，不僅能夠提高個(gè)人教學(xué)能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠得到就業(yè)機(jī)會(huì)或個(gè)人榮譽(yù)。至于實(shí)習(xí)支教學(xué)校方面，相關(guān)政府部門(mén)可根據(jù)實(shí)際情況加大修建體育場(chǎng)地、器械等的專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用投入，完善體育課程建設(shè)方面的相關(guān)政策，提高各學(xué)校的體育意識(shí)，重視體育課程建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)體育文化建設(shè)。