（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （公共課教學(xué)部） 湖南 株洲 412000）

前言

我國(guó)承載了獨(dú)特的民族文化，使得具有民族教育價(jià)值觀的民族傳統(tǒng)體育在不斷的發(fā)展中傳承下來(lái)，民族傳統(tǒng)文化具有深厚的文化內(nèi)涵，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是一種文化，它所含有的自尊、自強(qiáng)以及自豪等理念與中華民族傳統(tǒng)文化融合在一起，中華民族的復(fù)興，需要民族傳統(tǒng)體育文化的助力。民族高職院校是繼承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育精神的重要載體，將民族傳統(tǒng)體育發(fā)揚(yáng)光大對(duì)于高校的教育具有一定的積極作用。

1、民族傳統(tǒng)體育融入民族高職院校開(kāi)展的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的良好發(fā)展，減少地方差異與界限，我國(guó)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的應(yīng)用以及教師培訓(xùn)存在一系列問(wèn)題，我國(guó)民族高職院校也不斷加入民族傳統(tǒng)體育課程，重視民族體育的發(fā)展，讓學(xué)生充分了解我國(guó)不同民族具有的不同的特色文化，與此同時(shí)，還在課程中可以增加學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生身心得以升華。但是我國(guó)開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育課程的理論知識(shí)較為薄弱，未能將其理論知識(shí)進(jìn)行有效開(kāi)展，從而影響實(shí)踐的開(kāi)展?fàn)顩r，最終導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育在民族高職院校體育課程受到限制。

教師所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)大部分均不是民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的情況下，教師資源更少，并且大部分院校缺少民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，從而導(dǎo)致高職院校對(duì)于民族傳統(tǒng)體育課程的規(guī)劃以及課程安排等無(wú)法進(jìn)行，體育課程所需的器材質(zhì)量及數(shù)量均未得到保障，資源缺少也同樣使得民族傳統(tǒng)體育課程無(wú)法順利開(kāi)展。

高職院校所開(kāi)展的體育課程大部分均為現(xiàn)代體育課程，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育課程開(kāi)設(shè)較少，并且由于民族傳統(tǒng)體育課程相關(guān)的理論知識(shí)較少，學(xué)生對(duì)此有一定的陌生感，對(duì)其基本知識(shí)不了解，對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程不重視，阻礙了民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展，不能更好的將民族傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行推廣和拓展。部分高職院校已開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)體育課程，其內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)潔，項(xiàng)目設(shè)計(jì)不夠突出，不能很好的吸引學(xué)生主動(dòng)了解民族傳統(tǒng)體育基礎(chǔ)知識(shí)，由此可知，高職院校對(duì)與民族傳統(tǒng)體育課程的開(kāi)設(shè)與發(fā)展未引起重視。

2、民族傳統(tǒng)體育融入民族高職院校體育課程的優(yōu)勢(shì)

（1）民族傳統(tǒng)體育課程是具有競(jìng)爭(zhēng)性、藝術(shù)觀賞性以及趣味性為一體的綜合運(yùn)動(dòng)式，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)是傳承民族文化、提高民族健康水平以及活力，振奮民族精神的運(yùn)動(dòng)。民族高職院校體育課程在保護(hù)和傳承民族傳統(tǒng)體育中起到了引領(lǐng)和帶頭作用，推動(dòng)了項(xiàng)目的廣泛普。

民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，在學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)中發(fā)揮其重要潛力，學(xué)校體育在民族體育的傳承和發(fā)展中作為主要的角色。將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入學(xué)校體育課程體系中，不僅對(duì)學(xué)生體育內(nèi)容的補(bǔ)充和發(fā)展，還能夠豐富學(xué)校的體育課程內(nèi)容，對(duì)于學(xué)校的體育課程改革和民族體育的系統(tǒng)傳承起到很好的相互推動(dòng)作用。

（2）民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)是具有廣泛的參與性，其適應(yīng)性是傳統(tǒng)體育科學(xué)性的體現(xiàn)，具有類(lèi)別繁多、兼具表演等多種性質(zhì)，民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作結(jié)構(gòu)以及技術(shù)要求均有所差異，每個(gè)人可根據(jù)適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，部分項(xiàng)目不受時(shí)間和季節(jié)的限制，也可以徒手進(jìn)行，有部分項(xiàng)目在場(chǎng)地器材上可因地制宜，為學(xué)生的體育活動(dòng)提供了便利。因此，民族傳統(tǒng)體育具有廣泛的適應(yīng)性，其適應(yīng)性是傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含強(qiáng)大潛能的根源所在，也是傳統(tǒng)體育得以繼承和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

我國(guó)民族傳統(tǒng)體育具有良好的傳承性及適應(yīng)性，體育運(yùn)動(dòng)與民族文化相融合，體現(xiàn)出民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有陶冶情操以及強(qiáng)身健體的作用，改善民族的體質(zhì)，為各民族的身體健康起著一定的促進(jìn)作用，不僅僅鍛煉了人的意志品質(zhì)，還培養(yǎng)了人們對(duì)民族的自豪感。

3、民族傳統(tǒng)體育融入民族高職院校體育課程的思路分析

3.1、以傳統(tǒng)性為基礎(chǔ)，適當(dāng)強(qiáng)化競(jìng)技性

民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技化是民族傳統(tǒng)體育獲得新發(fā)展的良好途徑，體育項(xiàng)目具有一定的競(jìng)技性，才能展現(xiàn)出體育項(xiàng)目的魅力所在。民族傳統(tǒng)體育具有一定的特殊性，是具有典型民族特色的體育活動(dòng)，其價(jià)值恰巧就是體現(xiàn)在傳統(tǒng)性方面，失去了傳統(tǒng)性的民族就沒(méi)有了特色和價(jià)值可言，民族傳統(tǒng)體育的傳統(tǒng)性是區(qū)分一般體育項(xiàng)目最主要的特征，在一定程度上可以集中體現(xiàn)民族的民族精神、民族文化以及地域特色等。

加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的競(jìng)技性以及生活性，將民族傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育文化相融合，對(duì)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行一定的改善，可根據(jù)實(shí)際情況增加競(jìng)賽模式以及相應(yīng)規(guī)則，對(duì)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行改善的同時(shí)保持其民族特色。在民族高職院校融入民族傳統(tǒng)體育中時(shí)，需注重其民族文化的滲透和展現(xiàn)，任何一個(gè)民族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)都是在其民族文化背景下所產(chǎn)生的，根據(jù)其民族文化讓民族傳統(tǒng)體育得以良好的存在和發(fā)展，具有民族特色。民族傳統(tǒng)體育在高職院校進(jìn)行融合時(shí)，應(yīng)注重民族的文化蘊(yùn)含，才能使學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程產(chǎn)生興趣。

3.2、豐富民族傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容以及形式

民族傳統(tǒng)體育課程需在高職院校進(jìn)行推廣和學(xué)習(xí)，要民族傳統(tǒng)體育生活化，增加學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的了解和認(rèn)識(shí)，并且高職院校學(xué)生可定期舉辦比賽，將民族傳統(tǒng)體育課程開(kāi)展的更為有趣，從而讓學(xué)生鍛煉自身的身體素質(zhì)，修身養(yǎng)性，在鍛煉的同時(shí)，能推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育的良好發(fā)展。有效的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可以鍛煉學(xué)生的耐力，激發(fā)起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，豐富其內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供了良好的條件，民族傳統(tǒng)體育課程可以培養(yǎng)學(xué)生接受新鮮事物的能力，在開(kāi)展不同的體育項(xiàng)目的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入體育鍛煉中，添加部分娛樂(lè)競(jìng)技類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)身處地的了解民族傳統(tǒng)體育的文化及特色，激發(fā)學(xué)生參加民族傳統(tǒng)體育鍛煉課程的熱情。

民族傳統(tǒng)體育的理論知識(shí)也需帶入高校課程中，了解更多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，高職院校的體育教師也需多多了解和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的文化，引領(lǐng)學(xué)生更好的接受民族傳統(tǒng)體育課程，減少陌生感，讓民族傳統(tǒng)體育理論知識(shí)得以擴(kuò)展和深化。高職院校還需根據(jù)實(shí)際情況撰寫(xiě)，或收集與民族傳統(tǒng)體育有關(guān)的書(shū)本教材，在增加體育教育性的同時(shí)，加入民族傳統(tǒng)體育教育內(nèi)容，從而更好的完善民族傳統(tǒng)體育教育體系，提高教學(xué)效果，促進(jìn)體育教育的發(fā)展。

將傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進(jìn)行改善，體育教師可以利用新媒體，將民族傳統(tǒng)體育理論知識(shí)帶入課堂中，對(duì)于新技能的動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)新媒體演示，讓學(xué)生更直接明了的領(lǐng)略到動(dòng)作要點(diǎn)。多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其生動(dòng)鮮明的畫(huà)面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將難以示范的動(dòng)作，通過(guò)課件中的畫(huà)面影像展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)觀看并模仿學(xué)習(xí)，加深對(duì)動(dòng)作或技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握其要領(lǐng)，從而達(dá)到快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

3.3、加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的師資力量

部分高校沒(méi)有將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵和具體內(nèi)容融入到日常教學(xué)過(guò)程中，并且配備的教育資源有一定的欠缺，體育教師也缺乏相關(guān)民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)知識(shí)，從而引起學(xué)生認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育的不重要性，對(duì)民族傳統(tǒng)體育缺乏興趣，阻礙傳統(tǒng)體育文化的推廣和發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育教師起到一定的帶頭作用，加大體育教師培訓(xùn)力度，培訓(xùn)落到實(shí)處，高職院校需針對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程制定相應(yīng)的管理制度，包含教師成長(zhǎng)規(guī)劃、培訓(xùn)方案以及實(shí)施細(xì)節(jié)，對(duì)于每位體育教師的學(xué)習(xí)記錄以及教學(xué)反思等內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)修考評(píng)，提高教學(xué)能力從而保證體育課程更好的落實(shí)，充分發(fā)揮課程管理職能，從而達(dá)到民族傳統(tǒng)體育課程的需求。高職院校融入民族傳統(tǒng)體育課程，可在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮其體育教育的功能。建立全面的教師崗位培訓(xùn)體系，提高民族傳統(tǒng)體育課程的效果。

3.4、推出特色民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

民族傳統(tǒng)體育是民族特色文化的重要組成部分，弘揚(yáng)民族文化，振奮民族精神，促進(jìn)民族體育文化的發(fā)展中起到重要的作用。民族傳統(tǒng)體育能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到民族文化以及民族精神等重要內(nèi)容，能有效增進(jìn)學(xué)生的身體健康，還能弘揚(yáng)民族體育文化，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的影響。高職院校學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠增加學(xué)生對(duì)各個(gè)民族的了解和認(rèn)同，從而共同維護(hù)文明國(guó)家多個(gè)民族的和諧與融洽。

直接將民族傳統(tǒng)體育課程融入到民族高職院校體育課程中，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥感，選擇接受度和認(rèn)知度較高的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行宣導(dǎo)，采用網(wǎng)絡(luò)、宣教、廣播等方式讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育文化，對(duì)其產(chǎn)生興趣，例如，毽球和武術(shù)等體育項(xiàng)目，毽球運(yùn)動(dòng)是苗族、水族和侗族人較為喜愛(ài)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是一項(xiàng)具有簡(jiǎn)便易行特點(diǎn)的健身運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)期進(jìn)行毽球的運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以使高校學(xué)生的筋骨得到一定的拉伸，促進(jìn)身體健康。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地可選取羽毛球場(chǎng)地，采取三局兩勝制，第三局采取每球得分制，以替、觸為主，可用頭、腳以及身體進(jìn)行接球，不能使用手臂觸球。中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)伴隨者中國(guó)歷史和文明發(fā)展，作為中華民族炎黃子孫的生存技能，維系了民族的發(fā)展，其特點(diǎn)是擊和舞，可分為拳術(shù)、器械、對(duì)練、集體表演以及攻防五大類(lèi)型，從體育觀念上出發(fā)，武術(shù)受到競(jìng)賽規(guī)則的制約，主要以不傷害對(duì)方為原則進(jìn)行，武術(shù)受到時(shí)間以及季節(jié)的限制較小，較為適合在高校體育課程中進(jìn)行，人體各個(gè)部位均在武術(shù)中參與鍛煉，可健體防身，對(duì)外強(qiáng)筋骨壯體魄，對(duì)內(nèi)通經(jīng)脈調(diào)精神，改善學(xué)生的人體機(jī)能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在逐步推廣加入民族高職院校體育課程中，在理論課程中了解民族傳統(tǒng)體育優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生自豪感，并在制定傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選取相對(duì)具有特色的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，感受民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育教育需要得到更多的重視，它具有豐富的民族文化內(nèi)涵。將民族傳統(tǒng)體育融入到高職院校的教學(xué)中，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族特色的了解，同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)及綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)體育課程的積極性。