楊新超 王磊 唐勇

（山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官學(xué)院 山東 濰坊 261061）

引言

在軍民融合發(fā)展背景下，“定向培養(yǎng)士官”逐漸成為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、智能型士官的重要手段，越來(lái)越多定向培養(yǎng)士官由高校走出，進(jìn)入部隊(duì)，參與部隊(duì)建設(shè)、改革與發(fā)展，為“構(gòu)建世界一流軍隊(duì)”而奮斗、而努力。但隨著定向培養(yǎng)士官實(shí)際發(fā)展情況開(kāi)看，“軍味不足”、“融入不夠”、“崗位勝任力不強(qiáng)”等問(wèn)題仍普遍存在。對(duì)此，需要通過(guò)定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練來(lái)解決、來(lái)補(bǔ)足、來(lái)強(qiáng)化。

1、定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練質(zhì)量層次提升要抓牢思想根基

定向培養(yǎng)士官由高校校門走進(jìn)軍營(yíng)之后，不僅身份發(fā)生改變，其思想、意識(shí)、理念等也應(yīng)隨之發(fā)生變化。如由一名勤勉好學(xué)、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的大學(xué)生成為一名忠于國(guó)家忠于人民、勇于承擔(dān)甘于奉獻(xiàn)、嚴(yán)以律己誠(chéng)以待人、信仰堅(jiān)定意志堅(jiān)強(qiáng)的軍人。對(duì)此，在定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練過(guò)程中，需從思想教育入手，幫助剛出大學(xué)校門的學(xué)生堅(jiān)定立場(chǎng)、提升意識(shí)、穩(wěn)定心神。

在此過(guò)程中，一要對(duì)定向培養(yǎng)士官生活環(huán)境轉(zhuǎn)變后的身心變化具有全面了解。通常情況下，定向培養(yǎng)士官進(jìn)入軍營(yíng)之后，面對(duì)嚴(yán)于大學(xué)生活的軍隊(duì)生活時(shí)，易出現(xiàn)恐慌、畏懼、憂慮、矛盾、煩躁等負(fù)面情緒，不利于定向培養(yǎng)士官的融入與發(fā)展。對(duì)此，在入伍訓(xùn)練階段，我們可通過(guò)交流、談心等方式，摸清定向培養(yǎng)士官思想底數(shù)、脾氣秉性、價(jià)值追求、環(huán)境認(rèn)識(shí)、心理糾結(jié)等。從而能夠有針對(duì)性開(kāi)展定向培養(yǎng)士官思想教育活動(dòng)，幫助定向培養(yǎng)士官消除負(fù)面情緒，解開(kāi)心理疙瘩，理順工作情緒；二要幫助定向培養(yǎng)士官堅(jiān)定立場(chǎng)，鍛造道德品質(zhì)?！爸矣趪?guó)家、忠于人民、忠于中國(guó)共產(chǎn)黨”是每個(gè)軍人多應(yīng)必備的品質(zhì)。但就當(dāng)前定向培養(yǎng)士官實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，定向培養(yǎng)士官?gòu)能娏?chǎng)并不牢固，對(duì)“當(dāng)兵為了誰(shuí)”這一問(wèn)題的思考并入深入。這就需要在定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練中，幫助定向培養(yǎng)士官種下忠誠(chéng)的火種。如引導(dǎo)定向培養(yǎng)士官深入學(xué)習(xí)與貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；傳承與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、紅色文化；加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)等。從而使定向培養(yǎng)士官做到思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同；立場(chǎng)堅(jiān)定、理念堅(jiān)定、信仰堅(jiān)定、意識(shí)堅(jiān)定；價(jià)值統(tǒng)一、行為統(tǒng)一、方向統(tǒng)一。

2、定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練質(zhì)量層次提升要補(bǔ)齊基礎(chǔ)短板

“軍味不足”、“融入不夠”、“崗位勝任力不強(qiáng)”是當(dāng)前定向培養(yǎng)士官普遍存在的問(wèn)題，也是影響定向培養(yǎng)士官培養(yǎng)作用有效發(fā)揮的關(guān)鍵因素。對(duì)此，在定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練過(guò)程中，我們需要立足定向培養(yǎng)士官問(wèn)題，進(jìn)行素質(zhì)短板、能力短板的有效補(bǔ)充，從而讓定向培養(yǎng)士官準(zhǔn)確定位，以最快速度、最短時(shí)間、最佳方式融入到隊(duì)伍中，發(fā)揮自身在軍隊(duì)崗位中的工作職能。

在此過(guò)程中，一要，消除定向培養(yǎng)士官“學(xué)生味”具備“軍人味”，向人們展示一個(gè)軍人應(yīng)有的氣質(zhì)與品格。如加強(qiáng)定向培養(yǎng)士官內(nèi)勤內(nèi)務(wù)管理，在基本生活上具備軍人樣子，發(fā)揮干部、優(yōu)秀士兵榜樣作用，讓定向培養(yǎng)士官在言傳身教中昂揚(yáng)斗志、砥礪前行；二要，加強(qiáng)基本技能培訓(xùn)，通過(guò)站姿、拉練、打靶、越野、登梯等常規(guī)訓(xùn)練，磨煉定向培養(yǎng)士官意志，進(jìn)行定向培養(yǎng)士官“兵味”、“血性味”的蓄養(yǎng)。與此同時(shí)，在基本素質(zhì)與能力培訓(xùn)過(guò)程中，讓定向培養(yǎng)士官在實(shí)踐體驗(yàn)中，感知軍人使命、軍人職責(zé)、軍人立場(chǎng)，并將其深深印刻在靈魂深處，融于血脈之中。例如，依托綜合演練、單項(xiàng)比拼、野營(yíng)拉練等，開(kāi)展“入伍訓(xùn)練榜上榜”、“周日訓(xùn)練之星”、“班班我最強(qiáng)”等競(jìng)選活動(dòng)，培養(yǎng)定向培養(yǎng)士官“練為戰(zhàn)，練為贏”、“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀隊(duì)伍，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀士兵”、“掉皮，掉肉，不掉隊(duì)!流血，流汗，不流淚！”、“揚(yáng)我軍威，鑄我軍魂”等精神與品格；三要，立足定向培養(yǎng)士官特色，開(kāi)展個(gè)性化訓(xùn)練，幫助定向培養(yǎng)士官樹立“建設(shè)信息化部隊(duì)，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)”、“科技大練兵，一切為了贏!”思維理念，充分挖掘定向培養(yǎng)士官價(jià)值，使其立足現(xiàn)代化戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際需求，進(jìn)行自我訓(xùn)練與管理，掌握新知識(shí)，練就真本領(lǐng)。

3、定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練質(zhì)量層次提升要確定發(fā)展方向

定向培養(yǎng)士官培養(yǎng)的目標(biāo)在于：通過(guò)“人價(jià)值的最大化發(fā)揮”，讓軍隊(duì)得到專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。因此，我們?cè)谶M(jìn)行定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練時(shí)，為實(shí)現(xiàn)入伍訓(xùn)練質(zhì)量層次的有效提升，應(yīng)立足定向培養(yǎng)士官發(fā)展規(guī)劃，給予定向培養(yǎng)士官明確指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓其能夠在訓(xùn)練中、管理中、學(xué)習(xí)中、發(fā)展中，找準(zhǔn)方向、明確目標(biāo)、做好準(zhǔn)備。在此過(guò)程中，一要引導(dǎo)定向培養(yǎng)士官進(jìn)行自我角色精準(zhǔn)定位，使其能夠清晰了的知道“自己是誰(shuí)”、“自己在工作中應(yīng)干什么，能干什么”、“自己在工作中想要什么”、“自己應(yīng)干怎樣做才能達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想”……并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行長(zhǎng)短期發(fā)展目標(biāo)制定，從而讓每一步都踏的準(zhǔn)、踩的實(shí)，讓每一步都比前一步跨的更遠(yuǎn)；二要指導(dǎo)定向培養(yǎng)士官明確發(fā)展路徑。使其能夠根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合軍隊(duì)晉升機(jī)制，在職培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)中，進(jìn)行自我發(fā)展與強(qiáng)化。與此同時(shí)，在定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練中善于利用教育宣傳，促進(jìn)定向培養(yǎng)士官個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與部隊(duì)發(fā)展目標(biāo)的相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，從而讓定向培養(yǎng)士官更好服務(wù)軍隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展定向培養(yǎng)士官的同時(shí)，帶動(dòng)部隊(duì)整體發(fā)展；三要為定向培養(yǎng)士官自我價(jià)值展示與體現(xiàn)提供平臺(tái)。鼓勵(lì)定向培養(yǎng)士官積極參與到入伍訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、管理與實(shí)踐中，讓其在軍事訓(xùn)練中作先鋒、做尖兵；在文化活動(dòng)中作表率、做骨干；在專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中做榜樣，做強(qiáng)者。

4、定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練質(zhì)量層次提升要加強(qiáng)日常管理

日常管理是保障日常活動(dòng)順利開(kāi)展的重要手段，也是及時(shí)發(fā)展與處理定向培養(yǎng)士官問(wèn)題的主要路徑。在信息大環(huán)境下，思想理念尚未完全定型的定向培養(yǎng)士官，易受多元文化思潮沖擊，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)思想偏移，染上不良風(fēng)氣，養(yǎng)成不良習(xí)慣。這就需要，在定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練階段，給予定向培養(yǎng)士官嚴(yán)格管理，通過(guò)日常管理，固信仰、正風(fēng)氣、定意志、改習(xí)慣，為定向培養(yǎng)士官標(biāo)出紅色底線。在此過(guò)程中，我們可采用“硬性管理+軟性管理”的方法落實(shí)入伍訓(xùn)練日常管理措施。

4.1、硬性管理守牢

硬性管理又被稱之為“剛性管理”，主要是指：在人力資源管理過(guò)程中通過(guò)制度、規(guī)范、條例、要求等明文規(guī)定，進(jìn)行人力資源思想與行為約束、指導(dǎo)、規(guī)范。是促進(jìn)管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的重要手段。就定向培養(yǎng)士官入伍培訓(xùn)而言，硬性管理措施如下：

其一，“嚴(yán)于始”。即定向培養(yǎng)士官?gòu)男@走進(jìn)軍營(yíng)之初，其生活、學(xué)習(xí)、工作邁入新起點(diǎn)，第一步走向哪？怎么走？決定了未來(lái)成就。如果第一步走錯(cuò)，將會(huì)越走越偏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也需要花費(fèi)更多的精力、時(shí)間。對(duì)此，應(yīng)抓住定向培養(yǎng)士官進(jìn)行入伍訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在定向培養(yǎng)士官進(jìn)入軍營(yíng)初始階段給予嚴(yán)格管控。例如，為定向培養(yǎng)士官衣、食、住、行等建立明確規(guī)矩，抓牢第一次嚴(yán)打，包括“第一次疊被、第一次點(diǎn)名、第一次跑操、第一次站姿、第一次訓(xùn)練”等。讓定向培養(yǎng)士官?gòu)摹暗谝淮巍遍_(kāi)始，嚴(yán)守部隊(duì)紀(jì)律、部隊(duì)規(guī)章、部隊(duì)秩序，將嚴(yán)以律己貫徹軍旅生涯的始末；

其二，“嚴(yán)于重”。即部隊(duì)的特殊性決定了一些法度的重要性、嚴(yán)肅性、必要性、權(quán)威性。針對(duì)這些鐵打的紀(jì)律，鋼鑄的規(guī)章，應(yīng)給予重點(diǎn)關(guān)注，讓定向培養(yǎng)士官在入伍訓(xùn)練階段就能夠牢記、死守、嚴(yán)控。避免在后續(xù)工作中因個(gè)人失誤、錯(cuò)誤對(duì)自身與集體帶來(lái)不利影響。

4.2、軟性管理加固

軟性管理又被稱之為“柔性管理”，主要是指：在人力資源管理過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本原則，善于通過(guò)尊重人、關(guān)懷人、培養(yǎng)人、發(fā)展人、教育人、理解人、提升人等，將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人目標(biāo)，將組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人意志，從而讓管理根據(jù)人性化，為組織管理對(duì)象自我教育、自我約束、自我控制、自我發(fā)展、自我提升提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)組織凝聚力、向心力的有效提升。通常情況下，在組織管理過(guò)程中，軟性管理是硬性管理的補(bǔ)充手段，能夠與硬性管理配合，讓組織整體管理更具科學(xué)性、合理性、可操作性。就定向培養(yǎng)士官而言，軟性管理措施如下：

其一，給予定向培養(yǎng)士官思想關(guān)懷。例如，在入伍訓(xùn)練過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)定向培養(yǎng)士官的思想、情感關(guān)注，能夠聽(tīng)過(guò)觀察、交流等方式，及時(shí)了解他們的所思所想。從而為定向培養(yǎng)士官思想引導(dǎo)提供信息依據(jù)，讓思想引導(dǎo)工作能夠根據(jù)定向培養(yǎng)士官思想情況、情感狀態(tài)，有針對(duì)性制定規(guī)劃，落實(shí)日常管理舉措，提升思想根基鑄造質(zhì)量與效率；

其二，給予定向培養(yǎng)士官生活關(guān)懷。例如，在入伍訓(xùn)練過(guò)程中，能夠及時(shí)了解定向培養(yǎng)士官生活需求，掌握定向培養(yǎng)士官生活問(wèn)題，給予其一定的物質(zhì)幫助與激勵(lì)，消除定向培養(yǎng)士官后顧之憂，讓其能夠全身心投入到崗位工作中去。與此同時(shí)，尊重定向培養(yǎng)士官個(gè)性差異，了解其學(xué)習(xí)所需、生活所需、工作所需、發(fā)展所求，從而為定向培養(yǎng)士官發(fā)展規(guī)劃制定提供充足信息依據(jù)，提升發(fā)展目標(biāo)確定的科學(xué)性，發(fā)展規(guī)劃編制的合理性、可行性；

其三，給予定向培養(yǎng)士官價(jià)值引導(dǎo)。例如，在入伍訓(xùn)練過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)深入群體，參與到定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練活動(dòng)中去，通過(guò)以身作則發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、榜樣作用。讓定向培養(yǎng)士官在感知、感受、體驗(yàn)中，向著標(biāo)桿前行。并在不斷奮斗與拼搏中，促進(jìn)戰(zhàn)友關(guān)系養(yǎng)成。與此同時(shí)，在日常管理過(guò)程中，始終堅(jiān)持公正、公平原則，做到賞罰分明、獎(jiǎng)懲有度，為定向培養(yǎng)士官營(yíng)造正義、正氣、和諧、團(tuán)結(jié)、友善的集體環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境教育引導(dǎo)作用，促進(jìn)定向培養(yǎng)士官正確價(jià)值觀養(yǎng)成；

其四，給予定向培養(yǎng)士官情感激勵(lì)。例如，在入伍訓(xùn)練過(guò)程中，故障制度、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)要求等的落實(shí)，不僅需要以具體條目形式展示，也需要通過(guò)教育宣傳。對(duì)此，在定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練日常管理過(guò)程中，我們可將“教”與“管”有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮文化活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)情感激勵(lì)與引導(dǎo)作用，讓定向培養(yǎng)士官能夠在活動(dòng)參與、活動(dòng)體驗(yàn)中牢記軍紀(jì)軍規(guī)、法制法規(guī)，養(yǎng)成自覺(jué)意識(shí)，提升定向培養(yǎng)士官參訓(xùn)、參管積極性、主動(dòng)性；

其五，給予定向培養(yǎng)士官思維啟迪。例如，在入伍訓(xùn)練過(guò)程中，為定向培養(yǎng)士官自主能力提升提供平臺(tái)，通過(guò) “我倡議”、“我提議”、“我參與”、“我建議”等方式，提升培訓(xùn)民主性、開(kāi)放性、靈活性，調(diào)動(dòng)定向培養(yǎng)士官創(chuàng)新思維，提升定向培養(yǎng)士官創(chuàng)造能力。

5、結(jié)論

總而言之，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中的強(qiáng)軍目標(biāo)，對(duì)定向培養(yǎng)士官提出了更高要求。提升定向培養(yǎng)士官質(zhì)量，發(fā)揮定向培養(yǎng)士官專業(yè)能力成為定向培養(yǎng)士官入伍訓(xùn)練關(guān)注與思考的重點(diǎn)。對(duì)此，我們需立足定向培養(yǎng)士官入伍實(shí)際情景，從思想、能力、管理等多層面入手，落實(shí)入伍訓(xùn)練質(zhì)量層次提升措施，發(fā)揮入伍訓(xùn)練源頭完善、強(qiáng)化作用，讓定向培養(yǎng)士官軍旅生涯踏好第一步，打響第一槍。