（河北工業(yè)職業(yè)技術學院 河北石家莊 050091）

引言

在體育課程教學中應用趣味教學模式，能夠激發(fā)學生參與體育課程學習的熱情，提升學生學習興趣與動力，同時對學生身體素質和學習能力的培養(yǎng)起到關鍵的作用。更重要的是通過趣味體育活動的開展，滿足學生多元化的學習需求，使學生感受到體育運動的魅力和學習體育知識的樂趣，從而形成體育鍛煉的意識和習慣，對學生而言終身受益。所以，下文對趣味教育在體育課程中的具體應用做出簡要論述。

1、趣味教育在體育課程的應用現(xiàn)狀

1.1、趣味性教學資源應用力度不足

網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展與在教育領域的廣泛應用，為體育課程創(chuàng)新發(fā)展帶來機遇，當前教育領域充斥著大量的趣味性體育教學資源，為體育教師提供參考。但就目前體育課程教學發(fā)展現(xiàn)狀而言，大部分教師為更高質量的完成體育教學任務，仍將教學重心放在鍛煉學生身體素質和體育技能方面，對趣味性教學資源缺少分析與研究。多數(shù)體育教師在選擇教學方式，不能根據(jù)學生自身興趣特點來制定教學方案，同時也忽視對趣味性教學資源的有效應用，使得所開展的體育課程對學生而言缺少吸引力，課堂教學效率達不到預期。另外，部分體育教師教學理念存在偏差，將網(wǎng)絡中趣味性的教育資源視作為個人教學研究的資料，并沒有建立可供教學參考的教學資源庫?；蛘卟糠謱W校教學資源庫內(nèi)容過于單一，不適用于體育教學實踐之中，不但使體育教學效果不明顯整體效率偏低，還會造成趣味教學資源的閑置與浪費。

1.2、趣味活動的選擇缺少針對性

在全面深化教育改革的背景下，越來越多的體育教師認識到在體育課中開展趣味體育活動的重要性。然而在具體落實過程中，仍存在部分教師對趣味活動認識不足、趣味活動選擇缺少針對性的問題。受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師不重視對趣味活動的設計與創(chuàng)新，經(jīng)常利用固定的形式來組織學生參與教學活動。主要由教師對體育動作進行示范與講解，學生通過觀察教師肢體動作來進行記憶，然后進行大量的模仿練習。教師觀察學生動作規(guī)范程度，進行糾錯與指導，然后在組織學生進行鞏固的練習。這種過于單一的訓練方式，很容易使學生產(chǎn)生學習枯燥和乏味感，學生提不起參與體育活動的興趣，影響體育教學實效性的提升。此外，部分與學生學習能力不相符的體育趣味活動，容易造成課堂時間的浪費和課堂教學秩序的混亂。缺少對趣味活動的改編與創(chuàng)新，還會使部分難度過大的活動，造成學生心理壓力和身體損傷，影響體育課堂教學任務的順利完成，還會影響學生身心的健康發(fā)展。

2、趣味教育在體育課中的應用價值分析

2.1、提升學生體育技能和運動能力

趣味性教學活動在體育課程中的引用，能轉變傳統(tǒng)單一說教式的教學方式，將復雜的教學內(nèi)容進行整合，教師在全面把握學生學習需求的情況下進行教學內(nèi)容的調(diào)整，以保障趣味性教學的完整性和實用性。傳統(tǒng)缺少趣味性元素的體育課程，很難激發(fā)學生的學習欲望，學生不能夠投入全部精力在體育課程中，其自身學習能力就得不到較大程度的成長與發(fā)展。在體育課程學習中，學生學習能力反映學生的對體育知識的理解程度，對學生綜合素質和體育技能的發(fā)展具有重要的意義和作用。而對趣味教育理念和趣味活動的有效應用，能夠解決學生學習興趣不足的問題，利用更加貼合學生喜好的教學活動來調(diào)動學生學習積極性，并在教學過程中重視學生的參與度與表現(xiàn)力，保障趣味活動的實施效果，對學生體育技能和運動能力的提升具有一定的促進作用。

2.2、營造良好的學習氛圍

體育課堂教學氛圍的營造是教學實踐中較為重要的環(huán)節(jié)，良好的課堂教學氛圍是保障學生學習效率的根本。在體育課堂教學中，如教師一味的重視對趣味教育理念的應用，而缺少對課堂秩序的維護，會使體育課堂教學氛圍過于輕松，學生學習態(tài)度懶散，不能將注意力集中在體育鍛煉中，降低體育課教學成效。而過于嚴肅和緊張的教學氛圍，會為學生學習增加過大的壓力，影響學生對體育理論知識和體育技巧的理解。因此，體育教師要重視對體育課程教學氛圍的營造，使體育課堂即存在愉悅的氛圍，又包含緊張嚴肅的教學節(jié)奏，讓學生在良好的學習氛圍中完成對體育知識的理解和消化。趣味性教學活動的開展，能夠改善傳統(tǒng)教學模式中枯燥乏味的課堂氛圍，增強體育課教學內(nèi)容更具合理性，使學生能夠在自覺參與體育教學活動的同時掌握更多學習能力和技能，以促進體育課教學質量的效率的協(xié)同提升。

2.3、培養(yǎng)學生合作與競爭意識

競爭意識是指學生在體育學習中想要超越其他學生的一種心態(tài)，培養(yǎng)學生具備競爭意識和能力，能夠使學生保持學習危機感，從而更加主動地投入更多精力在體育課程中，實現(xiàn)學習能力的不斷提升。因此，體育教師應重視對學生競爭意識的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造更多相互競爭的機會，使學生能夠在競爭中運動所學習的運動技巧，并通過大量的練習在改進自身體育技能方面的不足。趣味教育的實施使體育課內(nèi)容更加豐富，趣味活動、體育競技比賽等活動的開展，幫助學生感受體育良性競爭的魅力，認識到自身正處在不斷競爭的環(huán)境中，從而不斷提升學生的競爭與合作意識。另外，體育競技活動的開展，能夠體現(xiàn)學生在比賽中的團隊合作意識，比賽中遇到的問題使學生應對挫折具有良好心態(tài)，磨練學生的心理素質和品質，促進班級內(nèi)部的團結。

3、趣味教育在體育課中促進學生學習能力的運用策略

3.1、設置趣味性的體育課程，強化學生終身體育意識

體育課程應用趣味教學模式，應將趣味性訓練項目納入到課程體系中，讓學生在體育課程中能夠接觸到更多的趣味活動和拓展項目，以完成對自身學習能力的強化。由于趣味性教學活動具有較強的探究性和實用性，能夠充分調(diào)動學生的學習熱情和欲望，提升學生參與體育鍛煉的主動性，進而促進體育課程教學時效性的提升。以此，在進行體育趣味性課程和項目設置時，應在充分了解學生學習需求和內(nèi)心想法的基礎上，選擇更加貼合學生學習能力的項目。并重視活動的難度和危險性，在開展相關活動之前，教師應對學生身體素質和心理素質進行評估，充分保障學生的安全，完成對趣味課程科學合理的設置。教師可聯(lián)合學校，將具有開展價值的課程設置為選修課程，并對課程進行分類，便于學生結合自身實際情況進行選擇。具體可分為以下幾種類型：其一，戶外拓展類項目，如攀巖、游泳、自行車越野、長距離徒步等；其二，競賽類項目，如保齡球、網(wǎng)球、乒乓球、拔河等；其三，高難度趣味項目，如摔跤、體操、跳水等。利用豐富多樣的趣味活動來填補傳統(tǒng)課程內(nèi)容的不足，鍛煉學生體質和身體素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生自主鍛煉的習慣，讓學生在體育課程學習中獲得能力的提升。

3.2、創(chuàng)設體育教學情境，激發(fā)學生自主學習欲望

趣味教育在體育課中的應用，需要教師應先轉變自身傳統(tǒng)教育思想和理念，并在教學實踐中大膽嘗試與創(chuàng)新，圍繞學生展開體育教學活動。同時教師還應認識到學生正處在生長發(fā)育關鍵階段，其好奇心較強，容易受到新鮮事物的吸引。故而在教學中教師可選擇網(wǎng)絡技術作為教學輔助工具，為學生創(chuàng)設具備趣味性的教學情境，以此來增強學生學習專注度。首先，教師可對學生運動喜好進行整體性的了解，在課程開展之前利用調(diào)查問卷的方式來把握學生興趣點，然后結合學生多元的學習需求，為學生挑選不同難度和內(nèi)容的視頻素材，并將學生感興趣的元素融入到視頻中。比如世界杯比賽視頻、NBA、藝術體操等，然后在視頻中添加講解的文字，便于學生更好理解視頻內(nèi)容，保障課堂教學的效率。其次教師可為學生設置問題情景，在學生完成對課程內(nèi)容初步了解后，教師可針對教學難點內(nèi)容向學生提出可供學生自主探究的問題，引導學生相互談論與研究，并深入到學生之中為學生提供幫助。還可引導學生對問題進行多角度的思考，使學生思維保持活躍狀態(tài)中，以更加輕松地態(tài)度完成對體育理論知識的學習。最后，教師可組織學生到室外進行實戰(zhàn)演練，采用學生生活中常用的體育運動器材來輔助學生練習，并采用多種指導方法，保障教學內(nèi)容的多樣性和趣味性。例如在學習起跑姿勢時，教師就可組織學生進行蛙跳練習，并為學生設置障礙，增加訓練難度和挑戰(zhàn)性，鍛煉學生的瞬時爆發(fā)力，利用這種帶有趣味性的活動，來調(diào)動學生學習興趣，增加學生參與體育鍛煉的熱情。

3.3、開展趣味性戶外活動，培養(yǎng)學生良好的運動習慣

針對學生活潑好動喜歡游戲的性格特點，在體育課程中教師可利用開展趣味性戶外活動的方式，來增強教學內(nèi)容的吸引力。并在活動中幫助學生完成理論知識的轉化，更好的完成體育動作的理解，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。以學習跳繩為例，教師可開展趣味性的跳繩接力比賽，先將學生按照學習能力劃分為不同的小組，并小組學生進行排序，小組成員按照順序依次進行跳繩，在規(guī)定時間內(nèi)整體跳繩數(shù)量最多的為獲勝小組。教師可設置相應的獎勵，激發(fā)學生參與競賽的熱情，為獲勝的小組頒發(fā)獎勵，帶給小組成員成功的喜悅。還要對失敗的小組成員進行疏導與鼓勵，引導學生加強練習，避免學生出現(xiàn)喪失學習信心的問題。利用這種趣味性戶外活動的方式，不但能夠為學生帶來全新的學習體驗，還能將枯燥的體育知識轉化為趣味活動，增強學生參與體育課學習的欲望。在完成競賽后，教師還可為學生示范更多的跳繩動作，使學生能夠感受到這項運動項目的樂趣，進而在日常生活中也能夠加強練習，使學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

4、結語

總而言之，開展趣味性的體育教學活動對學生學習能力的發(fā)展具有重要促進作用，在課程中引入趣味性的教學資源能夠有效突破學習難點，為學生身心健康發(fā)展提供有力支撐。同時，趣味性課程的引入能夠豐富體育教學內(nèi)容，使所開展的課程更具規(guī)劃性和實用性，使學生在良好的學習氛圍中更加全面的把握教學內(nèi)容。不斷提升體育課程的實施效果與質量，進而實現(xiàn)體育課程向更高層次發(fā)展的教育目標。