（四川大學(xué)錦江學(xué)院 四川 眉山 620860）

1、前言

為了更好地落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持樹立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；落實(shí)2015年《教育部等6部門加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，提升校園足球發(fā)展水平；我校足球課程通過以實(shí)施俱樂部模式為核心的教學(xué)改革，充分挖掘足球運(yùn)動(dòng)的育人功能，將足球課程與課外鍛煉結(jié)合起來，將足球技能學(xué)習(xí)與足球競賽結(jié)合起來，通過課程、社團(tuán)、業(yè)余體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身足球鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，活躍校園氛圍。

2、高校足球課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、足球課內(nèi)外未能形成有機(jī)統(tǒng)一

國內(nèi)高校公共體育足球課程教學(xué)以傳統(tǒng)行政班級或以選修課形式的課程教學(xué)為主，體育課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生熱愛足球而不愛足球課的現(xiàn)象突出；體育課程教學(xué)雖具有標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和制度化的優(yōu)勢，但往往不能有效激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情；課外鍛煉不積極，學(xué)校組織的足球競賽活動(dòng)對參與學(xué)生足球技能有一定要求，參與者比例較小；足球課內(nèi)外未能形成有機(jī)統(tǒng)一、不利于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的掌握，不利于終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2、師資力量薄弱、場地設(shè)施缺乏

由于國家大力推動(dòng)校園足球的發(fā)展，現(xiàn)在喜歡足球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生越來越多，高校足球?qū)ｍ?xiàng)教師緊缺；部分高校足球老師每周至少都要承擔(dān)16節(jié)課以上的教學(xué)工作量，還要負(fù)責(zé)社團(tuán)指導(dǎo)、足球競賽活動(dòng)的組織以及代表隊(duì)訓(xùn)練等工作，教學(xué)任務(wù)重，工作內(nèi)容多，這就很難從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。足球場地設(shè)施不盡理想，雖然大部分高校已是塑膠足球場，但是塑膠草坪都磨損得比較嚴(yán)重，大量塑膠顆粒直接裸露在外面；教學(xué)用球質(zhì)量一般；缺乏標(biāo)志盤、錐形桶、敏捷梯、足球繞桿等教學(xué)必要輔助設(shè)施。相對于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，足球運(yùn)動(dòng)對師資、場地設(shè)施有著較高要求，教學(xué)硬件設(shè)施的不足和缺失，必然影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3、教學(xué)方法手段單一、教學(xué)內(nèi)容安排不合理

在足球教學(xué)方法、手段上較為單一，仍然以傳統(tǒng)講解示范為主，缺乏啟發(fā)式教學(xué)、“游戲”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)形式，較少利用多媒體、微課等方式輔助教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，缺少足球競賽組織、足球基本規(guī)則、裁判法等方面的知識傳授；技術(shù)方面教學(xué)進(jìn)度安排較快，由于每周只有一次足球課，很多同學(xué)課外又缺少練習(xí)，所以學(xué)生技術(shù)掌握情況不理想；學(xué)生水平參差不齊，缺乏對學(xué)生基本情況的了解，忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，未能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生很難從根本上融入和喜歡足球教學(xué)。

3、足球俱樂部制教學(xué)的實(shí)施模式—以四川大學(xué)錦江學(xué)院為例

3.1、足球俱樂部課程設(shè)置

足球俱樂部課程根據(jù)需要和條件分為五級:一級(基礎(chǔ))、二級(初級)、三級(中級)、四級(高級)、五級(校代表隊(duì))，俱樂部一級僅在秋季學(xué)期開出，主要教學(xué)內(nèi)容為八式太極拳和足球俱樂部課程基礎(chǔ)練習(xí)；大一下學(xué)期起，學(xué)生在選足球俱樂部時(shí)，原則上從二級開始選，期末考核達(dá)標(biāo)在下學(xué)期可選該項(xiàng)目高一級；俱樂部五級（校代表隊(duì)）根據(jù)學(xué)校需要及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，由學(xué)校批準(zhǔn)設(shè)立。已修滿體育學(xué)分的學(xué)生，根據(jù)興趣愛好可在大三大四繼續(xù)參加足球俱樂部課程的學(xué)習(xí)，計(jì)選修學(xué)分。

3.2、學(xué)生選課

足球俱樂部制教學(xué)模式學(xué)生選課采取“三自主”的方式，即學(xué)生打破年級、專業(yè)、性別限制，自主選擇上課時(shí)間、選擇任課教師、選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一將足球任課教師的資料、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)掛網(wǎng)，學(xué)生在每學(xué)期的第一周根據(jù)體育教學(xué)部提供的課程預(yù)安排表完成網(wǎng)上模擬選項(xiàng)，第二周星期一星期二教務(wù)處與體育教學(xué)部根據(jù)模擬選項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，形成開課安排，星期三星期四學(xué)生正式選項(xiàng)，星期五補(bǔ)改選，第三周正式上課。

3.3、課內(nèi)教學(xué)

足球課程教學(xué)是足球俱樂部制教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，我校目前有三名足球?qū)ｍ?xiàng)教師，其中一名是副教授、一名是足球國際級裁判、一名是足球國家級裁判，能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；場地設(shè)施良好，一片標(biāo)準(zhǔn)塑膠足球場，兩片天然草坪足球場。足球俱樂部課堂實(shí)施小班教學(xué)，班級人數(shù)基本控制在30人以內(nèi)，教學(xué)組織與實(shí)施強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，統(tǒng)一制定教學(xué)大綱，安排教學(xué)進(jìn)度，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，完成教案編寫，實(shí)施課程教學(xué)，確保足球俱樂部教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量完成。在教學(xué)中注重因材施教，區(qū)別對待，充分了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況；在教學(xué)方法上注重啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力；注重發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的良好意志品質(zhì)；在教學(xué)中注重安排更多的競賽活動(dòng)，以競賽的形式讓學(xué)生體驗(yàn)競技，根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況安排3vs3、5vs5、7vs7、11vs11等形式多樣的足球比賽，讓學(xué)生去組織、策劃、實(shí)施，從各個(gè)方面得到鍛煉，享受足球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，學(xué)會(huì)在規(guī)則的約束下贏，體面且有尊嚴(yán)的輸。

3.4、課外體育活動(dòng)、訓(xùn)練和競賽

足球俱樂部每學(xué)年組織的課外活動(dòng)及競賽包括“旭峰杯”十一人制足球比賽、八人制足球比賽、女生五人制足球比賽、迎新足球賽、畢業(yè)生告別賽、迎校慶足球嘉年華活動(dòng)等，以各類足球競賽參與的形式讓學(xué)生融入足球運(yùn)動(dòng)中，讓每一位學(xué)生都有參加競賽的體驗(yàn)，錘煉意志，健全人格，以競賽的形式讓學(xué)生體驗(yàn)競技，享受快樂，并在其中受到良好的教育。通過組織校足球代表隊(duì)開展日常訓(xùn)練以及對外參加比賽，充分發(fā)揮校代表隊(duì)的龍頭作用，引領(lǐng)足球俱樂部的建設(shè)。課外體育活動(dòng)、訓(xùn)練和競賽體系的形成，豐富了校園足球文化氛圍，有效地對足球俱樂部課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充，課內(nèi)外一體化的形式有利于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的鞏固提高，逐步養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.5、課程評價(jià)（課內(nèi)90%+課外10%）

科學(xué)合理的課程評價(jià)體系對實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)起著舉足輕重的作用。通過對學(xué)生課外鍛煉進(jìn)行考評，有助于激勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的自主性，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育終身化的最終目標(biāo)。足球俱樂部課程課內(nèi)評價(jià)主要由學(xué)生考勤、身體素質(zhì)和足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考試三部分組成。學(xué)生考勤占10%，每學(xué)期期末時(shí)根據(jù)學(xué)生的出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評分，學(xué)生遲到或早退1次，扣1分；病事假1次，扣2分；曠課1次扣5分；曠課超過1/4不能參加期末考試，下學(xué)期需進(jìn)行重修。身體素質(zhì)部分占30%，足球俱樂部身體素質(zhì)考試內(nèi)容為女生800m跑和男生1000m跑，評分標(biāo)準(zhǔn)參照大學(xué)生體質(zhì)健康測試的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，身體素質(zhì)測試不合格則期末考試成績不合格；選擇800m和1000m作為身體素質(zhì)考試內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)同學(xué)們課外參加中長跑練習(xí)，提高大學(xué)生的心肺機(jī)能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，養(yǎng)成不怕苦、不怕累的良好意志品質(zhì)。足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)考試占50%，在足球俱樂部專項(xiàng)技術(shù)考試方面，注重學(xué)生的進(jìn)步幅度，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，技術(shù)評定與達(dá)標(biāo)相結(jié)合，通過制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確合理地評價(jià)學(xué)生足球技能的掌握情況。

足球俱樂部課程課外評價(jià)主要是檢查同學(xué)們參加課外鍛煉的情況。將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入足球俱樂部課程評價(jià)體系，改變了以前主要以課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容為主的單一評價(jià)方法，通過課外作業(yè)的布置與檢查，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參加課外體育活動(dòng)。課外作業(yè)的形式靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇各類足球第二課堂活動(dòng)，任課老師通過課堂、微信群或者QQ群進(jìn)行監(jiān)管和考評。

4、結(jié)語

體育俱樂部模式是學(xué)校與學(xué)生共同參與組織的新型體育活動(dòng)形式，它將體育課程教學(xué)與課外體育鍛煉有機(jī)結(jié)合，良好地發(fā)揮了教學(xué)的整體功能，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)校體育與終身體育的接軌；實(shí)施俱樂部制的教學(xué)模式也是校園足球改革和素質(zhì)教育的需要，契合校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在實(shí)施俱樂部制的教學(xué)改革中，還需不斷探索研究新的方法與思路，發(fā)現(xiàn)其不足之處，并不斷完善以改進(jìn)提高，以期為高校人才培養(yǎng)服務(wù)。