□陳遵志

開展教育科研，既是教育改革和發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。堅(jiān)持科研興校，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為福清二中內(nèi)涵發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校進(jìn)行教科研工作，主要目的是為了推進(jìn)新課程新高考的實(shí)施，深化教育教學(xué)改革。因此，學(xué)校把教科研重點(diǎn)放在應(yīng)用上，不斷提升教師的科研能力，使教師從 “教書匠” 向 “學(xué)者” 轉(zhuǎn)化，以課堂教學(xué)為突破口，大力推進(jìn)教科研工作，借助管理有效、開放有序的科研平臺(tái)，促進(jìn)教師應(yīng)用并推廣科研成果，優(yōu)化辦學(xué)效益和豐富辦學(xué)內(nèi)涵，打造骨干引領(lǐng)、全員參與的科研格局，構(gòu)建以校本研究為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)型學(xué)校，造就一批研究型教師，落實(shí) “以人為本” 教育理念，從而有效提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、教科研工作的實(shí)施途徑

“科研興師、科研興教、科研興校” 將是學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的特色辦學(xué)之路，也就是教科研一體化之路。筆者認(rèn)為，應(yīng)確立 “教而不研則淺，研而不教則虛” 的意識(shí)，把科研與教研相結(jié)合，將二者融為一體，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)同向發(fā)展，使教科研實(shí)現(xiàn)一體化。此外，教科研管理還需進(jìn)行規(guī)范化運(yùn)作。如果沒有科學(xué)、規(guī)范的管理制度，教育科研工作就不可能深入持久地開展下去，因此，普遍存在的有形無實(shí)、低效無效的教研活動(dòng)詬病應(yīng)得以消除，應(yīng)呈現(xiàn)以研促教、以教輔研、教與研相得益彰的良好局面。學(xué)校以省級(jí)教科研基地學(xué)校的建設(shè)為契機(jī)，將學(xué)校教科研管理進(jìn)行規(guī)制，使管理平臺(tái)更健全，管理過程更精細(xì)化、科學(xué)化，從而為學(xué)校教科研工作的蓬勃發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為積極推進(jìn)學(xué)校教科研工作，促生教師開展教科研活動(dòng)的內(nèi)在源泉，學(xué)校主要從以下三方面做起：

（一） 系統(tǒng)精細(xì)的教科研制度建設(shè)

1.以學(xué)科組為基本單位，鼓勵(lì)跨學(xué)科創(chuàng)新教研

學(xué)科教研組是學(xué)校集體教科研的基本組織單位。學(xué)科教研組組織教師開展共同研磨課例、教學(xué)觀摩評(píng)課等常規(guī)活動(dòng)，激活教師的教科研思路，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問題，找到教科研的切入口。與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科教研，加強(qiáng)不同學(xué)科教研組之間的交流合作，以打破單學(xué)科教研閉環(huán)。學(xué)科之間的思想碰撞與交流融合，可以拓寬教科研視野，為教科研創(chuàng)新提供沃土，跨學(xué)科教研也為單學(xué)科教科研成果展示和推廣打下了良好的基礎(chǔ)。

2.以“老中青金字塔” 為基本框架，為青年教師成長(zhǎng)搭建扶梯

成熟的教育教學(xué)研究要求教師有豐厚的理論素養(yǎng)沉淀、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、靈活新穎的研究思路與方法，而教師個(gè)體常常難以實(shí)現(xiàn)集三者于一身。學(xué)校鼓勵(lì) “老中青金字塔” 式教科研團(tuán)隊(duì)的組建，旨在充分發(fā)揮老教師的理論素養(yǎng)引領(lǐng)作用，利用好中年教師在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中易于發(fā)現(xiàn)問題的能力和新教師易于接受新思想、新工具、新方法的優(yōu)勢(shì)?！袄现星嘟鹱炙?式教科研團(tuán)隊(duì)的組建與循環(huán)發(fā)展，使學(xué)校教科研工作成為一棵常青樹。

（二） 多元健全的教科研平臺(tái)建設(shè)

1.多媒介學(xué)習(xí)平臺(tái)架設(shè)

教科研是從單一的教學(xué)問題出發(fā)走向?qū)I(yè)的專題研究的過程，其中理論學(xué)習(xí)是走向?qū)I(yè)化研究的必經(jīng)之路。為此，學(xué)校圖書館購(gòu)置了最前沿的教育教學(xué)理論研究書刊，并建立了完善靈活的借閱制度，為教師的紙質(zhì)媒介學(xué)習(xí)提供便利；信息中心實(shí)時(shí)維護(hù)電子閱覽網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備，為教師進(jìn)行電子閱讀提供技術(shù)支持；引進(jìn)知網(wǎng)論文庫(kù)等，提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，為開展理論學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的線上資源庫(kù)……通過多媒介學(xué)習(xí)平臺(tái)架設(shè)，為教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)、整合各方資源、走向?qū)I(yè)研究提供了前提條件。

2.多渠道交流平臺(tái)搭建

學(xué)校除了堅(jiān)持以學(xué)科組為基本單位，鼓勵(lì)跨學(xué)科教研的校本教研模式外，還主張 “請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，為教科研搭建多渠道交流平臺(tái)。比如，邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)或兄弟校教研精英到校傳授經(jīng)驗(yàn)，提供面對(duì)面交流機(jī)會(huì)；組織教師到外地參觀訪問、學(xué)習(xí)互動(dòng)；積極推動(dòng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，鼓勵(lì)教科研團(tuán)隊(duì)展示、推廣研究成果。通過展示與推廣，讓教師接觸到更豐富的教學(xué)資源，從而激發(fā)教科研潛能，創(chuàng)新教科研之路，促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)共生、共同成長(zhǎng)。

（三） 規(guī)范合理的教科研管理流程

學(xué)校教科研工作的最終目的在于促成先進(jìn)教育教學(xué)理念的生成，落實(shí)研究成果的課堂應(yīng)用。對(duì)此，學(xué)校通過以下四方面的努力，達(dá)成教科研成果的生發(fā)與落地。

1.以課題促研究

課題研究是教科研過程的重要依托，是教科研走向?qū)I(yè)化的重要途徑。學(xué)校鼓勵(lì)多層級(jí)課題申報(bào)，加大課題立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)審查力度。對(duì)于存在選題失當(dāng)?shù)葐栴}的課題，不一概否定，而是用名師輔助、資源整合的方法，做好幫扶，保護(hù)好教師課題研究的積極性。

2.以論文促成果

教學(xué)論文是教師個(gè)性化教科研成果的最直接呈現(xiàn)，是課題研究的重要組成部分。學(xué)校倡導(dǎo)教師平時(shí)撰寫教學(xué)日志、教學(xué)反思，在日常教學(xué)觀察中提煉經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論學(xué)習(xí)深入研究，為高品質(zhì)教學(xué)論文的撰寫提供最豐富的素材源泉。同時(shí)，學(xué)校舉辦論文撰寫方面的講座，為教師撰寫高質(zhì)量論文提供技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校多提倡教師以教學(xué)敘事、教育案例、教學(xué)課例、學(xué)術(shù)論文等多種形式作為研究成果呈現(xiàn)，并建議教研組、課題組每年評(píng)選出優(yōu)秀論文開展組內(nèi)研討活動(dòng)，以促進(jìn)教師的二次思考與探究。

3.以比賽促創(chuàng)新

開展教學(xué)競(jìng)賽，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可觸發(fā)教師對(duì)教學(xué)問題的深入思考，可盤活教師的日常研究沉淀，促進(jìn)教師積極運(yùn)用教科研成果進(jìn)而開展創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。同時(shí)，當(dāng)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)得到認(rèn)可時(shí)，教師的教科研獲得感得以增強(qiáng)，研究積極性就會(huì)得到進(jìn)一步激發(fā)；當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)不理想時(shí)，教師也能開始反思，進(jìn)而在反思過程中積極探求創(chuàng)新之路。

4.以課堂促落地

課堂是教師最重要的舞臺(tái)，是教師進(jìn)行教科研活動(dòng)的出發(fā)地，也是教科研活動(dòng)的目的地。而在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的課堂新問題又是促使教科研活動(dòng)走向深化的源泉。學(xué)校將課堂作為觀察教師教科研能力的重要渠道，把解決學(xué)生的實(shí)際問題、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為衡量教師教科研能力的重要指標(biāo)。

通過規(guī)范合理的教科研實(shí)踐，促使教師學(xué)會(huì)用科研頭腦、學(xué)術(shù)意識(shí)來審視教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，自覺地進(jìn)行自觀反照、整合思考、積累升華，激活教育智慧，激發(fā)終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，使科研意識(shí)與熱情得到滋長(zhǎng)，科研素養(yǎng)和能力得到培植。隨著教研的深入，多數(shù)教師在教育科研的實(shí)踐中發(fā)生著無聲而有形的變化，他們?cè)趧诹ι蟿谛摹⒃诳喔芍星筛?，既培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的學(xué)生，又塑造出具有教育個(gè)性的完美的教師人生。在課堂上，他們不再像過去那樣按照固定的程序復(fù)述教材，而是在教學(xué)實(shí)踐中將過去那種拼時(shí)間、拼體力、高投入、低產(chǎn)出、高消耗、低發(fā)展的工作方式轉(zhuǎn)化為靠智慧取勝、靠科學(xué)取勝的教學(xué)新方式，從而向教育科研要質(zhì)量、要效益、要水平。當(dāng)教師積極應(yīng)用教科研成果于課堂上提升教學(xué)質(zhì)量時(shí)，教科研的內(nèi)生動(dòng)力也更具迸發(fā)態(tài)勢(shì)。

二、以教科研作為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力

學(xué)校不斷適應(yīng)教育發(fā)展新形勢(shì)和新要求，通過扎實(shí)有效地開展教科研工作，使教科研成為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力。教科研促進(jìn)了研究型教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，在學(xué)校形成了濃郁的學(xué)習(xí)文化氛圍，更加快了 “以人為本” 教育理念的落實(shí)，不斷提升了教科研的實(shí)踐層次、文化層次，更增強(qiáng)了學(xué)校的獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性、前瞻性、穩(wěn)定性、持久性發(fā)展特色。

（一） 以教科研促研究型教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

1.研究有活力

教科研活力的呈現(xiàn)是學(xué)校教科研工作可持續(xù)發(fā)展的重要保證。學(xué)校努力發(fā)揮學(xué)校教科研旗幟作用，最大限度地對(duì)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)提供便利與支持，努力讓教師通過教科研活動(dòng)有獲得感和幸福感來保證研究活力，以達(dá)到教師自覺成長(zhǎng)的需求內(nèi)生，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。

2.研究有能力

以教科研工作為基礎(chǔ)，幫助教師研究能力獲得迅速提升，是學(xué)校的重要任務(wù)。只有培養(yǎng)出一批具有專業(yè)的研究能力的教師，學(xué)校才有可能打造出一流的研究型教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才有提升的希望。

（二） 以教科研促濃厚學(xué)習(xí)文化氛圍形成

在教科研工作中，我們需要充分發(fā)揮榜樣的示范作用和典型經(jīng)驗(yàn)的輻射作用，即利用身邊的人與事影響人、教育人，培養(yǎng)一批教科研積極分子，以形成濃厚的科研氛圍，推動(dòng)群體性的科研局面形成。以典型帶動(dòng)為先導(dǎo)，從而培養(yǎng)出更多研究型教師。在他們的引領(lǐng)下，學(xué)生的探究意識(shí)將得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到更好地培養(yǎng)。通過開展教科研，濃厚的學(xué)習(xí)氣息成為校園文化的重要呈現(xiàn)，學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵也將會(huì)得到很大程度的提升。

（三） 以教科研促 “以人為本”教育理念落實(shí)

“以人為本” 是學(xué)校始終如一的教育理念之一。以教科研工作為重要抓手，無論是解決學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，還是教科研過程管理中解教師研究之需、扶教師研究之困、護(hù)教師研究之心等做法，歸根結(jié)底都是為了促進(jìn) “以人為本” 這一教育理念的落實(shí)，這有利于實(shí)現(xiàn)以教科研水平來促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的目的。

實(shí)踐證明，科學(xué)規(guī)范的教科研工作管理，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供了充足的動(dòng)力。學(xué)校既要有全局觀，從大處入手做好教科研工作的全盤規(guī)劃；又要有服務(wù)意識(shí)，從小處著筆為教師的教科研工作搭橋鋪路。同時(shí)，還應(yīng)將教科研工作放在學(xué)校發(fā)展的歷程中，放眼環(huán)境變化，及時(shí)更新理念，充分利用信息技術(shù)，探索適應(yīng)新形勢(shì)、新變化的教科研管理之路。