江蘇省啟東市茅家港小學(xué) 宋奕蒙

學(xué)者達(dá)爾克羅茲認(rèn)為音樂是人類情感的來源，而情感的表現(xiàn)是通過動(dòng)作體現(xiàn)出來的，人的身體包括發(fā)展感受和分析音樂、情感等各種能力。所以，音樂教學(xué)的第一步就是促使學(xué)習(xí)者參與到各種體態(tài)律動(dòng)中，進(jìn)一步感受音樂。在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)他們利用體態(tài)律動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，提升音樂核心素養(yǎng)。

一、感受欣賞，增強(qiáng)樂感

在學(xué)生安靜地欣賞音樂作品的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試一邊傾聽一邊加入身體律動(dòng)，嘗試增加樂感。在身體律動(dòng)的過程中，學(xué)生的感觸更為深刻，他們對(duì)音樂的鑒賞能力也有所提升。學(xué)生逐步提升對(duì)于節(jié)奏、旋律的感悟能力，進(jìn)而發(fā)展樂感，提升自主音樂需要方面的核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞作品，一邊融入肢體動(dòng)作，在律動(dòng)中獲得整體感受。學(xué)生隨著音樂的旋律而搖晃身體，適當(dāng)?shù)丶尤敫鞣N手勢。在整體感悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己感受到的音樂。如有學(xué)生提出：“這首作品給人氣勢磅礴的感覺，讓人感覺節(jié)奏快的地方緊張激烈，而慢的地方又給人舒緩優(yōu)美的感覺?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生適當(dāng)了解一下作品的創(chuàng)作背景，并再次結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行賞析，然后說出該作品的整體結(jié)構(gòu)，分析每一部分的節(jié)奏特點(diǎn)。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品一開始展現(xiàn)了碼頭忙碌的場景，接著展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)來襲的部分，這里用散板的方式體現(xiàn)出了臺(tái)風(fēng)一陣陣出現(xiàn)。此后就是展現(xiàn)碼頭工人勇斗臺(tái)風(fēng)的場景，速度加快，展現(xiàn)出了緊張的氣氛。最后是舒緩的旋律，體現(xiàn)了碼頭工人終于戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)。結(jié)合律動(dòng)，學(xué)生很好地區(qū)分了作品的樂段，并描述了它們分別展現(xiàn)什么內(nèi)容。

自主音樂需要是學(xué)生自覺進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的基本動(dòng)力，也是學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)在音樂學(xué)科的具體體現(xiàn)。在結(jié)合身體律動(dòng)展開音樂欣賞的過程中，學(xué)生提升了興趣，并主動(dòng)將音樂作為保持心理健康和諧的工具，促使自身得到完善和發(fā)展。

二、歌唱表演，體驗(yàn)情感

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中體驗(yàn)審美情感的最直接手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生在歌唱表演中也充分律動(dòng)起來，避免枯燥無味地頌唱歌曲，而要嘗試將情感融入進(jìn)去。這樣學(xué)生能更好地理解隱藏在旋律和歌詞中的情感，進(jìn)而發(fā)展音樂情感體驗(yàn)方面的核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《草原贊歌》的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開歌唱表演活動(dòng)，在歌唱的同時(shí)加入一些肢體律動(dòng)，用載歌載舞的方式體現(xiàn)出作品的情感。教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解一些蒙古族典型的舞蹈動(dòng)作，如聳肩等，并引導(dǎo)學(xué)生思考是否能將這些動(dòng)作加入到歌唱表演中。此后教師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，說說傾聽該作品的感受，思考該如何將動(dòng)作和歌唱結(jié)合在一起，體現(xiàn)出作品的情感。如有學(xué)生提出了自己的感受，認(rèn)為：“我覺得在表演該作品的時(shí)候要展現(xiàn)出對(duì)草原的熱愛之情，比如，可以添加一些舒展雙臂的動(dòng)作，這一方面比較符合該作品悠揚(yáng)的旋律特點(diǎn)，另一方面也能體現(xiàn)出擁抱大地母親的姿態(tài)?！痹诤献鹘涣髦校瑢W(xué)生更好地將演唱和肢體律動(dòng)結(jié)合在了一起，很好地表達(dá)了情感，抒發(fā)了愛國愛鄉(xiāng)的情懷。

音樂情感體驗(yàn)是指學(xué)生在聽、唱、奏、動(dòng)等音樂活動(dòng)中，通過直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)用音樂表達(dá)與抒發(fā)情感，或從音樂感悟與激發(fā)情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身體律動(dòng)參與到歌唱表演類實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而學(xué)會(huì)在實(shí)踐中體驗(yàn)美感，怡情養(yǎng)性。

三、綜合實(shí)踐，創(chuàng)新表現(xiàn)

在小學(xué)音樂教學(xué)中教師還要組織學(xué)生積極參與到各種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，這樣能促使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)，讓他們嘗試運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法展開自主探究，并積極和他人進(jìn)行溝通分享。在實(shí)踐、分析、探究、討論的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)《誰說女子不如男》的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生展開綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生要嘗試了解京劇、豫劇、越劇等經(jīng)典的傳統(tǒng)劇種，傾聽其中的經(jīng)典片段，然后嘗試了解該劇種唱腔的旋律特點(diǎn)，了解不同行當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作是什么。此后教師引導(dǎo)學(xué)生用演講的方式展現(xiàn)自己的探究所得，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一些新穎的主題，將自己對(duì)戲劇身段和肢體律動(dòng)的理解融入進(jìn)去。如有學(xué)生圍繞《誰說女子不如男》進(jìn)行分析，展現(xiàn)了花木蘭作為女子身份和作為男子身份的時(shí)候，其動(dòng)作分別具有怎樣的特點(diǎn)，然后論證了戲劇身段具有程式化的特點(diǎn)，能更好地展現(xiàn)特定人物的身份、特點(diǎn)。在綜合實(shí)踐的過程中，學(xué)生嘗試將肢體律動(dòng)融入進(jìn)去，作為探究戲劇的一個(gè)突破口，他們也能圍繞其展開研究，體現(xiàn)出自己的個(gè)性化認(rèn)知。

音樂實(shí)踐能力包括音樂表達(dá)與表現(xiàn)能力、音樂欣賞與審美能力、音樂創(chuàng)造與想象能力等多種不同的方面。在結(jié)合身體律動(dòng)展開綜合實(shí)踐的過程中，學(xué)生用肢體動(dòng)作更好地表達(dá)音樂，并在此過程中發(fā)揮自己的想象能力，他們的審美感受力也會(huì)隨之得到發(fā)展。