江蘇省海安市墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃 杰

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要深入結(jié)合以美育人教育教學(xué)理念，并注重將其滲透到校本課程開發(fā)的全過程，形成詩書畫校本課程特色教育體系。同時，教師要深入探索美術(shù)課程構(gòu)建策略，在美術(shù)學(xué)習(xí)中繼承與發(fā)揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)，進而實現(xiàn)教師與學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)綜合能力的提升，全方位實現(xiàn)美術(shù)課程教育目標(biāo)。

一、落實生本教育理念，開發(fā)美術(shù)校本課程

在美術(shù)校本課程開發(fā)過程中，教師要積極引領(lǐng)學(xué)生參與其中，采取問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對于美術(shù)課程知識的認識以及他們對于美術(shù)課程的期待，進一步提出自己的想法與建議，有效拉近美術(shù)校本課程與學(xué)生之間的距離。同時，教師還要注重傾聽學(xué)生對于校本課程的反饋，將會成為教師反思自我教學(xué)行為的主要途徑，并讓學(xué)生真正體會到自己的課堂主體地位。

例如，在《對折剪紙》教學(xué)過程中，教師首先對學(xué)生進行調(diào)查，初步了解學(xué)生對于剪紙的認識，以及學(xué)生是否會使用剪刀等。之后教師詢問學(xué)生的想法，希望剪成什么樣的圖案。再之后教師結(jié)合學(xué)生的想法進行對折剪紙教學(xué)設(shè)計，在課堂中，教師善于引領(lǐng)學(xué)生一起展開剪紙活動，為學(xué)生講解剪紙步驟，對折——描畫——對折——裁剪，然后讓學(xué)生展開折紙，一幅幅美麗的剪紙出現(xiàn)在了學(xué)生的面前。最后教師對于學(xué)生的剪紙進行點評，修改或者完善學(xué)生的剪紙圖案，進一步拉近學(xué)生與美術(shù)知識之間的距離。

二、展開詩書畫活動，張揚學(xué)生美術(shù)個性

詩書畫簡單而言就是古詩、書法與繪畫形式，在具體活動實施中強化學(xué)生的個性。首先對于古詩誦讀活動，要想讓學(xué)生真正明白古詩情感，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生共同誦讀古詩，在誦讀中體會作者離愁別緒，感受作者多變的寫作風(fēng)格。在誦讀中體會節(jié)奏美、韻律美與氣勢美。其次在書法學(xué)習(xí)中感受一撇一捺的恢宏氣勢，練習(xí)寫字，逐步培養(yǎng)學(xué)生將字寫得工整，注重相互影響，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來豐富感受。最后則是在繪畫活動中收獲美好，回到古詩學(xué)習(xí)活動中，為自己所學(xué)習(xí)的古詩搭配相應(yīng)繪畫，在繪畫中淋漓盡致地展示自己對于古詩的情懷，并積極鼓勵學(xué)生展開大膽想象，有效弘揚學(xué)生的個性。

例如，在《水墨游戲》教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》，帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀，為學(xué)生講述王維在重陽節(jié)思念親人的情懷，引領(lǐng)學(xué)生體會王維的思念之情。之后教師為學(xué)生提供毛筆、墨汁、宣紙和硯臺，組織學(xué)生利用毛筆字書寫自己最喜歡的詩句，然后再配上圖畫。有的學(xué)生在水墨畫中畫了一個小人兒，旁邊寫著“每逢佳節(jié)倍思親”，并向大家簡要介紹了王維當(dāng)時的心情，自己沉浸在思念親人的情緒中始終無法自拔，所以當(dāng)時王維肯定對于周圍的事物毫不關(guān)心。有的畫出王維一個人與偌大的空白形成鮮明對比，更加凸顯了王維的孤獨。在學(xué)生對于自己的美術(shù)作品進行簡要介紹的過程中，充分展示了自己豐富的想象力，并促進了學(xué)生的個性發(fā)展。

三、關(guān)注創(chuàng)新意識培養(yǎng)，構(gòu)建特色美術(shù)課堂

創(chuàng)新是特色美術(shù)課堂構(gòu)建的主要手段，課程設(shè)計的最終目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在美術(shù)課堂展開教學(xué)初始階段，教師應(yīng)當(dāng)明確特色課程教學(xué)中心目標(biāo)，明確教育內(nèi)容，制定特色美術(shù)課程教學(xué)大綱。在美術(shù)知識講解過程中教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，避免平鋪直敘。教師在教學(xué)中還可以利用提問方式，帶領(lǐng)學(xué)生共同認識與體會美術(shù)知識，深化學(xué)生對于美術(shù)知識的理解，培養(yǎng)他們的審美意識，提升他們的創(chuàng)新能力，有效構(gòu)建出屬于他們自己的美術(shù)作品。

例如，《元宵節(jié)里掛彩燈》教學(xué)過程中，教師首先為學(xué)生設(shè)計燈謎，讓學(xué)生進行猜測，活躍課堂氛圍，之后為學(xué)生展示全國各地不同的彩燈造型，吸引學(xué)生注意力。接著，教師繼續(xù)詢問學(xué)生彩燈都有哪些造型，其所用的材料有哪些呢？然后，教師引領(lǐng)學(xué)生一起制作彩燈，盡可能利用廢舊物品，并配置上謎語，組織學(xué)生一起猜燈謎，并在欣賞彩燈與猜燈謎活動中提升學(xué)生的審美意識與創(chuàng)新意識。

總之，在美術(shù)課堂教學(xué)中有效落實以美育人教育理念，關(guān)注美術(shù)校本課程建設(shè)，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，同時也促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。相信在今后的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師將會持續(xù)在特色美術(shù)課堂構(gòu)建中深入耕耘，以期獲得豐碩的教育成果。