桂林市臨桂區(qū)臨桂鎮(zhèn)鳳凰小學(xué) 文秀玲

大多數(shù)情況下，在學(xué)習(xí)共同體的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)互動(dòng)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，互動(dòng)是雙向的，學(xué)生之間的互動(dòng)，首先是學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)系。通過這種學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有所提高，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

一、組織學(xué)生活動(dòng)，完善管理機(jī)制

教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，良好的教學(xué)活動(dòng)是非常重要的。所以，如今在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生哪一部分薄弱，有效組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，幫助學(xué)生更好地解決問題。通過學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用程序，老師要依據(jù)學(xué)生對哪方面感興趣，進(jìn)行小組合作劃分，針對不一樣的小組建立不一樣的數(shù)學(xué)問題，通過這種方式，學(xué)生可以以團(tuán)體合作為基礎(chǔ)，對問題進(jìn)行分析，可以將解決問題的能力提高，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。相對來說，數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)整體教學(xué)系統(tǒng)中，不但是其重要的組成部分，也是其中難度最大的學(xué)科。學(xué)生不但需要掌握正確的理解和解題方法及思路，對于學(xué)生自身的基礎(chǔ)能力要求也較高。小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中常用的學(xué)習(xí)方法，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)過程的開展中，教師要注重把學(xué)生的實(shí)踐能力提升，在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，將一個(gè)小組作為一個(gè)學(xué)習(xí)單位，讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)、交流。用小組的形式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以暢所欲言，主動(dòng)提出自己不會的內(nèi)容，在面對同齡人的時(shí)候更能表達(dá)出自己的想法，相比起和老師直接溝通，學(xué)生們的壓力會減少很多。同時(shí)也會有不同的思維方式的碰撞。對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理方法進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

二、情感教育管理，增強(qiáng)學(xué)生交流

學(xué)習(xí)共同體是指當(dāng)前在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高作為目標(biāo)的一種教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)習(xí)共同體應(yīng)用的方式來看，這是一種團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)模式，它是針對特定問題的固定性模式。針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理工作的實(shí)施進(jìn)行探討，情感教育管理是至關(guān)重要的。只有教師在日常教學(xué)工作中重視情感教育的實(shí)施，才能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

例如，對于課堂的管理，在情感教育管理的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感交流，培養(yǎng)學(xué)生情感教育意識。進(jìn)行情感教育對于學(xué)生來說是十分重要的，他們有不懂的地方，是渴望老師能夠?yàn)樗麄冎v解，但是又沒有勇氣直接說出來。這個(gè)時(shí)候老師可以通過課堂問答的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)難題的能力。教師和學(xué)生在溝通的時(shí)候，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一部分的知識掌握得不好，這樣老師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題提出合理的解決方案，對教師針對性指導(dǎo)有一定的指導(dǎo)意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理中教師有必要強(qiáng)調(diào)情感教育的重要性。

三、改變提問方式，提高提問效率

良好的提問方式可以有效提高課堂管理的效率，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)管理中，教師需要根據(jù)課堂上的問題進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化。只有教師掌握課堂提問的方法，才能進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)管理，加強(qiáng)課堂管理能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用提問方式，可以有效提高教學(xué)效率，但是教師需要注意問題范圍和提問價(jià)值。教師可以將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，貼合實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問題學(xué)生更容易理解和接受，同時(shí)也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題利用多媒體展示給學(xué)生。以多媒體動(dòng)畫的方式向?qū)W生提問，這樣可以降低學(xué)生理解難度。同時(shí)可以吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的課堂參與度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的提問方式，采用多元化的提問模式，合理設(shè)置題目的難度，循序漸進(jìn)，還需要合理安排學(xué)生思考時(shí)間，讓學(xué)生可以有自我思考的空間，提高學(xué)生的思考能力和自主探究能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在幾何面積的教學(xué)中，教師可以將抽樣概念引入到其中，幫助學(xué)生理解圖形概念，然后確定學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識點(diǎn)。教師通過多媒體將圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生的思維能力有所鍛煉。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行圖形驗(yàn)證，這對學(xué)生梳理知識點(diǎn)有很大幫助，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在平時(shí)上課的過程中，問題的提出方式也是十分重要的，不能盲目地提一些無關(guān)緊要的問題，有必要分析課堂提問的方法，改變提問的方式。提問的時(shí)候要層層遞進(jìn)，這樣才能鍛煉學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師要多多使用不同的提問引導(dǎo)方法，在提問時(shí)講究方法和策略，要在問題中引導(dǎo)學(xué)生朝著知識點(diǎn)的方向去思考，讓學(xué)習(xí)回憶數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和合作探究能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，展示出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理共同體的管理模式的特點(diǎn)。

四、引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，科學(xué)使用3D打印教學(xué)技術(shù)

當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對于人們的生活非常有幫助，各種各樣的電子產(chǎn)品充斥著我們的生活，教師在開展教學(xué)的時(shí)候可以融入現(xiàn)代科技，這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能活躍學(xué)生的思維，讓原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。不僅如此，教師在教授知識的時(shí)候使用新興的3D打印技術(shù)是將科技融入生活，讓學(xué)生更加直觀地理解知識點(diǎn)，這樣就能取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)共同體下的教學(xué)工作的開展離不開學(xué)習(xí)，教師可以通過3D打印教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體時(shí)，教師可以使用3D打印技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。老師可以給學(xué)生介紹什么是3D打印技術(shù)，勾起學(xué)生的興趣，然后告訴學(xué)生3D打印的原理，讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是長方體，什么是正方體。通過這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠筇岣邔W(xué)生對知識點(diǎn)的理解，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，對后面教學(xué)工作的展開有很大的幫助。老師利用科技進(jìn)行教學(xué)，不僅貼合生活實(shí)際，而且在學(xué)生的心里埋下了一顆發(fā)明創(chuàng)造的種子。老師可以讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)圖形，利用打印技術(shù)幫助學(xué)生梳理知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積累能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理工作的開展離不開共同體的幫助，教師必須根據(jù)學(xué)校的教學(xué)管理要求，根據(jù)學(xué)生管理方法進(jìn)行科學(xué)評估。改變教學(xué)管理的方法，為學(xué)生教學(xué)管理提供依據(jù)，教師還可以及時(shí)調(diào)整課堂管理方法。因此，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，打造課堂學(xué)習(xí)共同體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理水平。