陸志平

·點(diǎn)評(píng)·

一、價(jià)值厘定：新時(shí)代國(guó)際理解教育的使命

當(dāng)今世界面臨著百年未有之大變局。習(xí)近平總書記提出了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的新思路，具體說(shuō)是五個(gè)“堅(jiān)持”：

第一，在政治上：堅(jiān)持對(duì)話協(xié)商，建設(shè)一個(gè)持久和平的世界。要互相尊重、平等協(xié)商，堅(jiān)決摒棄冷戰(zhàn)思維和強(qiáng)權(quán)政治，走對(duì)話而不對(duì)抗、結(jié)伴而不結(jié)盟的國(guó)與國(guó)交往新路。

第二，在安全上：堅(jiān)持共建共享，建設(shè)一個(gè)普遍安全的世界。要堅(jiān)持對(duì)話解決爭(zhēng)端、以協(xié)商化解分歧，統(tǒng)籌應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全威脅，反對(duì)一切形式的恐怖主義。

第三，在經(jīng)濟(jì)上：堅(jiān)持合作共贏，建設(shè)一個(gè)共同繁榮的世界。促進(jìn)貿(mào)易和投資自由化、便利化，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展。

第四，在文化上：堅(jiān)持交流互鑒，建設(shè)一個(gè)開放包容的世界。要尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越。加強(qiáng)文明對(duì)話，促進(jìn)文化和諧。

第五，在生態(tài)上：堅(jiān)持綠色低碳，建設(shè)一個(gè)清潔美麗的世界。要堅(jiān)持環(huán)境友好，合作應(yīng)對(duì)氣候變化，保護(hù)好人類賴以生存的地球家園。走綠色、低碳、循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展之路。

在這樣的背景下，中小學(xué)國(guó)際理解教育也理應(yīng)有新的思考、新的發(fā)展。應(yīng)該與改革開放初期不一樣，不再只是打開國(guó)門出去看看，了解、認(rèn)識(shí)、熟悉各民族的語(yǔ)言、習(xí)慣、禮儀、衣食住行、風(fēng)土人情等。中小學(xué)國(guó)際理解教育的理念、目標(biāo)、路徑都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)變化。常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校站在“人類命運(yùn)共同體”這一視域下開展的國(guó)際理解教育，更能使學(xué)校全面深刻地借鑒、學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀文化、制度，對(duì)照自身發(fā)展需求，理解自身的辦學(xué)定位與育人模式，從而制定符合國(guó)情、校情的辦學(xué)目標(biāo)與策略，逐步建構(gòu)與國(guó)際化辦學(xué)相匹配的教育觀。

二、目標(biāo)明晰：新時(shí)代國(guó)際理解教育的要求

筆者認(rèn)為，在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的整體框架下，中小學(xué)國(guó)際理解教育應(yīng)該倡導(dǎo)“同一個(gè)地球，同一個(gè)夢(mèng)想”的理念。我們都是一個(gè)地球村的人，我們都是世界的公民，有著共同的夢(mèng)想，共同的追求。

中小學(xué)國(guó)際理解教育的目標(biāo)與內(nèi)容，既要繼續(xù)堅(jiān)持把“認(rèn)識(shí)與理解”作為重要方面，也要重視“視野與情懷”“自信與互鑒”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”等方面的教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的全球視野、人類情懷，我們?cè)趫?jiān)持民族文化自信的同時(shí)，還應(yīng)倡導(dǎo)各民族文化互鑒，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的多元和差異，具有平等、包容、對(duì)話的胸懷和態(tài)度，尊重多元，尊重差異，互相學(xué)習(xí)，吸收外來(lái)。我們還要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)世界的和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)恐怖主義。

三、內(nèi)容選擇：新時(shí)代國(guó)際理解教育的方向

中小學(xué)國(guó)際理解教育的路徑，總體應(yīng)堅(jiān)持主題活動(dòng)為主，環(huán)境營(yíng)造與學(xué)科滲透為輔，倡導(dǎo)三大行動(dòng)：校本特色活動(dòng)、國(guó)際研學(xué)交流、世界兒童共同行動(dòng)。

武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校從重大的節(jié)氣、節(jié)慶，特色鮮明的國(guó)家、民族等內(nèi)容中選擇題材并進(jìn)行優(yōu)化提煉，如聚焦56 個(gè)民族、65 個(gè)國(guó)家的研究，形成不同的主題學(xué)習(xí)空間，從而深化“向中國(guó)文化致敬”“一帶一路你我他”等主題活動(dòng)的開展。在這兩個(gè)活動(dòng)期間，每個(gè)教室的布置、每個(gè)班級(jí)研究的民族或者國(guó)家都不相同，學(xué)生圍繞他們的研究，進(jìn)行演講、唱歌、舞蹈、繪畫、做美食、學(xué)交往等，開展各種各樣的體驗(yàn)性活動(dòng)。

2016 年11 月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等11 部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各中小學(xué)把研學(xué)交流納入教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐課程統(tǒng)籌考慮。在一定程度上而言，研學(xué)交流將綜合實(shí)踐課程帶入到了一個(gè)全新的領(lǐng)域，以具身學(xué)習(xí)的方式改變了學(xué)生原有的課堂學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在研學(xué)的過(guò)程中加深了對(duì)文化的體驗(yàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自信、文化自信，還能夠接觸世界多元文化，培養(yǎng)國(guó)際視野與跨文化交流的能力。

武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校用國(guó)際理解課程來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的修學(xué)旅行。比如：每一次修學(xué)旅行，都要求學(xué)生精心設(shè)計(jì)“我的旅行手賬”活動(dòng)課程。每一項(xiàng)活動(dòng)都有目標(biāo)、內(nèi)容、方式與評(píng)價(jià)。再比如，學(xué)校的“大眼睛觀世界”課程每天給學(xué)生安排一個(gè)小任務(wù)。這些都給我們很好的啟發(fā)，國(guó)際修學(xué)旅行不能停留在旅游觀光階段，我們要從國(guó)際理解教育的高度去認(rèn)識(shí)、去設(shè)計(jì)，要有課程意識(shí)，通過(guò)特色課程設(shè)計(jì)，提升修學(xué)旅行的品質(zhì)。國(guó)際理解教育還可以組織學(xué)生參加全世界學(xué)生的共同行動(dòng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織根據(jù)聯(lián)合國(guó)提倡的17 項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出“改變我們的世界·170 項(xiàng)日常行動(dòng)”，就是非常好的活動(dòng)。每項(xiàng)目標(biāo)10 項(xiàng)行動(dòng)，操作性很強(qiáng)。令人欣喜的是，武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)。在這樣的行動(dòng)中，學(xué)生們受到的教育是多方面的。

知名教育家哈佛大學(xué)校長(zhǎng)德魯·吉爾平·福斯特表示：人類對(duì)理解與價(jià)值的渴望永無(wú)止境。相信：理解必將成為人類社會(huì)互為依存、互為責(zé)任的中心詞，開展新時(shí)代國(guó)際理解教育也必將成為學(xué)校的美麗追求。