（四川工商學(xué)院 四川 成都611745）

引言

足球運動是一項要求團隊協(xié)調(diào)一致，個人積極進取的競技性體育運動，幼兒園進行幼兒足球教學(xué)，能夠有效促進幼兒身體健康成長，增強幼兒意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作精神等。幼兒園在進行足球運動教學(xué)時，引入游戲教學(xué)法，通過開發(fā)游戲化的足球運動課程，激發(fā)幼兒對足球運動學(xué)習(xí)的興趣，促進幼兒全面發(fā)展。重慶市某幼兒園在幼兒教學(xué)中引入了足球運動，并通過將足球課程游戲化開發(fā)與實施，有效提升了幼兒足球課程教學(xué)效果，促進幼兒發(fā)展。

1、基于游戲教學(xué)法的幼兒足球課程開發(fā)

1.1、明確足球游戲來源

足球游戲來源主要包括三個方面：民間游戲、主題游戲、足球運動。第一，以民間游戲為主要來源進行足球課程開發(fā)，是將民進幼兒喜聞樂見的游戲融入到足球運動中，讓幼兒通過自己熟悉并且喜歡的方式來踢足球，從而激發(fā)幼兒足球運動興趣。例如，將足球運動與民間的彈珠游戲相結(jié)合，規(guī)則不變，將彈珠變成足球，在其中加入帶球、傳球、射門等動作指導(dǎo)，讓孩子們進行足球運動學(xué)習(xí)，這樣一來足球課程就會增添更多的樂趣，使孩子們更容易投入其中；第二，以主題游戲為主要來源進行足球課程開發(fā)，是在足球課程中融入一些具有主題元素的游戲，突出表現(xiàn)主足球運動的特點和優(yōu)勢，使足球運動更具魅力。在足球運動與主題游戲結(jié)合的過程中，需要注意選取合適的主題，能夠使足球代替主題游戲中的元素，將其轉(zhuǎn)換成足球游戲。同時，在進行主題游戲開發(fā)時需要與幼兒的生活相聯(lián)系，從而使孩子對足球游戲更有興趣；第三，以足球運動為主要來源進行足球課程開發(fā)。足球運動內(nèi)容是幼兒足球課程游戲化的基礎(chǔ)，在游戲化過程中，需要對幼兒足球運動情況進行詳細(xì)了解，包括其他幼兒園開展足球運動的相關(guān)資料，通過對資料的整理與分析，獲得當(dāng)前滿足當(dāng)前幼兒需求的足球游戲。根據(jù)足球運動開發(fā)足球游戲課程，需要充分考慮幼兒的生理與心理特征，適應(yīng)幼兒身心發(fā)展，保證足球游戲創(chuàng)新的合理性，使幼兒在內(nèi)容簡單，且具有樂趣性的足球運動中進行足球課程學(xué)習(xí)。

1.2、足球游戲特征

幼兒階段是一個人身心發(fā)展的初級階段，在進行足球游戲開發(fā)過程中，需要充分考慮幼兒的年齡特征，從足球運動特點以及游戲性質(zhì)出發(fā)，使足球游戲具有充足的趣味性的同時，還需要具有協(xié)作性、愉悅性、挑戰(zhàn)性、對抗性，從而使幼兒通過足球游戲能夠充分體驗到在足球運動中的活力與激情，感受足球運動的魅力，激發(fā)幼兒足球運動的興趣，促進幼兒身心發(fā)展。

1.3、足球游戲的分類

根據(jù)足球游戲的特征，可以將游戲化幼兒足球課程分為三類，分別是鍛煉類、競賽類、展示類。其中，鍛煉類足球游戲主要是為了激發(fā)幼兒足球運動興趣，使其在足球游戲中鍛煉身體、強壯體質(zhì)、活躍情緒、協(xié)調(diào)動作。同時，將足球游戲與幼兒動作發(fā)展要求相結(jié)合，使孩子通過足球游戲鍛煉自身的動作發(fā)展，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。競賽類足球游戲主要是以游戲競賽形式為主，包括足球運動動作的擔(dān)任競賽或者團體游戲的足球團隊競賽，不同的競賽形式能夠為幼兒提供不同的樂趣，同時通過競賽游戲的刺激性，激發(fā)幼兒的競賽意識、團隊意識，培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力、合作能力等。展示類足球游戲主要是擴大幼兒個體發(fā)展空間，通過足球游戲展示，使幼兒在參與過程中接受和展示自由個性，表現(xiàn)自我，獲得發(fā)展。通常情況下，足球操、足球區(qū)域活動等都屬于展示類足球游戲。

2、基于游戲教學(xué)法的幼兒足球課程實施

2.1、區(qū)域自主玩足球

重慶市某幼兒園在實施游戲化幼兒足球課程教學(xué)過程中，常用形式就是區(qū)域自主玩足球。根據(jù)外部環(huán)境條件，選擇在幼兒園操場或者是室內(nèi)開辟寬敞的運動區(qū)域。由教師劃定區(qū)域，并在其中放置足球、自制球門等主要運動器材。首先教師向孩子們講解足球運動的簡單規(guī)則和技能，然后通過詢問幼兒意見，進行幼師協(xié)商，確定足球游戲規(guī)則，最后，讓孩子們自主選擇同伴進行游戲。通過區(qū)域自主玩足球，孩子們可以通過從游戲內(nèi)容、規(guī)則制定到積極參與過程中，真正成為游戲的主人，加強對足球運動的了解。該幼兒園區(qū)域自主玩足球主要包括對抗型、桌面型、競技型三種類型。

（1）對抗型足球游戲課程。

進行對抗型足球游戲前，先為幼兒播放視頻、圖片等，通過觀看其他同齡人進行足球比賽，使幼兒更直觀的了解掌握足球運動規(guī)則，然后幼師同幼兒商量游戲規(guī)則，保證每個人都能夠了解自主游戲的規(guī)則，并可以遵守規(guī)則。根據(jù)幼兒實際情況進行分組，一般為三人或五人一組，男女相等，進行區(qū)域足球?qū)官?。通過自我推薦、幼師個人能力判斷等方式，確定參與比賽幼兒角色，包括守門員、進攻人員等，沒有上場的孩子作為啦啦隊，為參與比賽隊伍加油。孩子們通過簡單的對抗比賽，就可以充分感受足球運動的激情，激發(fā)其足球運動興趣。

（2）桌面型足球游戲課程。

這種類型主要是在桌面進行，將桌面游戲中融入足球元素，在桌面足球游戲中滲透足球運動規(guī)則。重慶市某幼兒園通過舉行“桌面足球”游戲，自制桌面球門，讓孩子兩兩一組，每人手持兩支畫筆，既作為守門員，又是進攻者，看誰能將桌面足球打進對方球門。通過簡單游戲，使幼兒能夠了解足球運動規(guī)則，并通過分享和交流加深對足球運動的認(rèn)識。

（3）競技型足球游戲課程。

將足球技能融入到游戲情境中，使幼兒通過游戲掌握足球技能，是競技型足球游戲課程的主要目的。在足球運動中，帶球、傳球、射門等均具有較高的運動技術(shù)性，將其單一或者組合起來進行游戲化，改變成規(guī)則簡單，易于操作的足球游戲，使幼兒通過游戲?qū)崿F(xiàn)足球技能訓(xùn)練。重慶市某幼兒園通過舉行“點球大戰(zhàn)”、“傳球接力”等足球游戲課程，鍛煉幼兒足球技能。在“點球大戰(zhàn)”中，教師在區(qū)域內(nèi)不同方位放置自制球門，保證球門踢進難度不同，并根據(jù)其規(guī)定每個球門分?jǐn)?shù)，踢進哪個球門獲得多少分。將孩子們分成兩組，在制定地點進行射門，最后哪個組得到的分?jǐn)?shù)高即勝利，并且評出個人得分最高給予獎勵?！皞髑蚪恿Α笔菍⒂變浩骄殖蓭捉M，根據(jù)足球傳球規(guī)則，進行傳球接力比賽，看看哪個組傳球用時最短。通過競技型足球游戲，將足球技能很好的融入到足球游戲中，可以使幼兒很好的掌握足球技能的同時，激發(fā)幼兒對足球技能學(xué)習(xí)的興趣。并且競技型足球游戲具有一定的難度，能夠有效激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性。

2.2、每天一小時玩轉(zhuǎn)足球

為保證幼兒在游戲化足球課程中具有更高的參與積極性，就需要激發(fā)幼兒對足球運動的興趣，并加深對足球運動的了解。重慶市某幼兒園一方面在每周的課程安排中，都保證兩節(jié)足球游戲課程，并且在每周五組織小、中、大班各自進行一次足球游戲比賽活動，固定為幼兒園足球游戲周活動。另一方面，幼兒園每天在晨間鍛煉活動中融入足球操，每天進行鍛煉，熟悉足球運動，時間不短于半個小時。同時，每天通過個體自主游戲或者班級集體規(guī)則游戲的形式，進行半小時足球活動。個體自主游戲主要是讓孩子在自由活動中，選擇足球進行自由玩耍，包括自己夾球跳、合作傳球等形式，熟悉足球；集體規(guī)則游戲主要是在班級日常游戲中融入足球游戲，通常都采用簡單的，能夠調(diào)動起幼兒參與興致，并且具有愉悅性的游戲。保證幼兒每天一小時玩足球游戲，熟悉足球及運動規(guī)則，提高幼兒足球游戲化課程的參與度，增強足球游戲比賽的積極性。

2.3、通過游戲展演足球

重慶某幼兒園通過開展快樂足球節(jié)、足球操、足球手拉手等活動，為幼兒提供展演足球的機會，鞏固游戲化足球課程學(xué)習(xí)成果。幼兒園在每年四月末到五月初開展快樂足球節(jié)活動，以“玩轉(zhuǎn)足球，我運動、我健康”為口號，進行幼兒園足球活動。每個個人、班級都作為活動單位，進行趣味足球比拼，同時通過幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系欄等方式宣傳，要求幼兒家長共同參與。足球節(jié)不僅包括足球運動比賽，還包括足球知識競賽、親子足球制作賽等等，使幼兒在足球文化氛圍中運動、學(xué)習(xí)、交往、娛樂、競爭，促進其身心健康發(fā)展。

快樂足球操是幼兒園每日晨間活動鍛煉特色操，將足球運動元素融入到動作中，與幼兒動作發(fā)展相結(jié)合，自創(chuàng)足球操，配合節(jié)奏鮮明的音樂作為背景，每天讓孩子在音樂節(jié)奏中做足球操，表達(dá)對足球的喜愛，感受足球操的快樂。

幼兒園每年進行足球手拉手活動，主要是帶領(lǐng)孩子們到周邊小學(xué)，參觀小學(xué)足球場，觀看小學(xué)的哥哥姐姐們進行足球比賽、足球游戲，并與小學(xué)生進行足球游戲互動，增強幼兒入小學(xué)的興趣，并提高對足球運動的喜愛。

2.4、親子足球游戲

在幼兒足球游戲課程教學(xué)中，通過親子互動不僅能夠提高幼兒對足球運動的喜愛，同時也是緊密聯(lián)系親子關(guān)系的有效途徑。第一，通過親子和諧型足球游戲，將足球游戲轉(zhuǎn)換為為幼兒和家長交流的途徑，例如進行簡單的傳球游戲，設(shè)置一定的阻礙，由家長和孩子共同完成，通過親子溝通協(xié)作，克服障礙獲得成功，不僅能融洽親子關(guān)系，還可以提高幼兒對足球運動的喜愛；第二，開展家庭交流型足球活動，主要以幼兒家長為主，組建家長足隊，進行足球聯(lián)賽。幼兒園通過鼓勵家長積極參與活動，組成家長足球隊，分為爸爸組、媽媽組或者班級組，開展幼兒園家庭足球聯(lián)賽，幼兒通過觀看家長比賽，更能夠激發(fā)其參與足球運動的積極性，感受足球運動中的激情；第三，家庭競賽型足球游戲。幼兒園開展以家庭為主的足球知識競賽，制作“我老爸/老媽最棒”活動，進行足球知識大比拼。通過活動進行足球知識宣傳，使幼兒與家長共同關(guān)注足球，營造良好的足球氛圍。

3、總結(jié)

基于游戲教學(xué)的幼兒足球課程開發(fā)與實施，對于促進幼兒發(fā)展，增強幼兒體制，培育健康、陽光型兒童具有重要作用。重慶某幼兒園通過游戲化的足球課程，充分激發(fā)了幼兒對足球的興趣，同時在足球游戲活動中提升自身的運動能力，培養(yǎng)幼兒的競爭意識、團結(jié)合作意識等，實現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，充分享受足球課程的快樂。此外，游戲化幼兒足球課程的開發(fā)與實施，有利于形成幼兒園足球游戲特色，實現(xiàn)幼兒園特色化教學(xué)，促進幼兒園持續(xù)發(fā)展。