（安陽職業(yè)技術學院公共教學部 河南 安陽455000）

引言

陽光體育運用提出的目的是為了提高學生的身體素質(zhì)，從而促進學生身心健康成長，其構想提出后，就得到了全國人民的支持，但是同樣也對傳統(tǒng)的體育教學模式提出了新的要求甚至是挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育模式要想適應陽光體育運動模式，就必須要做好相應的改革工作，為了分析具體改革的內(nèi)容，現(xiàn)就陽光體育運動的提出背景、定義簡單介紹如下。

1、陽光體育運動概述

1.1、陽光體育運動的提出

隨著物質(zhì)生活質(zhì)量不斷提升，人們的生活習慣也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。青少年在日常學習、生活中承受著更大的壓力，時間被壓縮的同時，體育戶外運動的機會也被縮減，根據(jù)第二次國民體質(zhì)監(jiān)測的情況來看，教育部統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)我國的青少年學生無論是在肥胖率還是在近視率等方面都表現(xiàn)出持續(xù)上漲的態(tài)勢，體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為青少年健康成長中最大的敵人。要求學生每日中高強度鍛煉達到1小時以上，同時身體素質(zhì)需要達到及格標準以上，以此來確保學生綜合素質(zhì)的提升。

1.2、陽光體育運動的基本內(nèi)涵

陽光體育運動，其本來含義是在陽光的溫暖中享受運動的快樂，意在于幫助青少年形成良好的體育運動習慣，在自然環(huán)境中快樂的成長。實際上，陽光體育運動的內(nèi)涵很多，首先，其目的是培養(yǎng)學生終身鍛煉的品質(zhì)；其次，讓學生身心健康成長；最后，太陽一直是光芒四射的，所以陽光體育運動也希望學生能夠像陽光一樣積極參與到體育運動以及各種建設事業(yè)當中，形成陽光快樂的性格。

2、陽光體育運動提出的要求

陽光體育運動要求學生提升綜合體育素質(zhì)，這與學校的教育引導工作密不可分，結合陽光體育運動的基本內(nèi)涵，其提出的要求可以歸納如下方面。

2.1、提升學生體質(zhì)

陽光體育運動的提出，核心目的是改善青少年學生的綜合體質(zhì)。從客觀上來看，陽光體育對于學生每日運動時間提出了嚴格的要求，這樣一來，僅僅依靠學校的常規(guī)體育課程是難以達到要求的，所以陽光體育運動政策的推廣與學生的課外體育鍛煉具有密切的關聯(lián)。所以，陽光體育運動的落實，要求學生必須要養(yǎng)成良好的課外體育鍛煉的習慣，通過課外體育鍛煉的方式來達到增強體質(zhì)的效果，同時激發(fā)青少年學生的鍛煉積極性，對于提升其性格的塑造與培養(yǎng)也具有一定的促進作用。

2.2、構建學校體育目標

從學校發(fā)展的角度上來看，學校體育教學的根本目標是強化學生的體質(zhì)，還能夠使學生身心健康發(fā)展，并且精力充沛，可以使得學生達到德智體美多方發(fā)展的效果。陽光體育運動對于學生的日常鍛煉以及考核標準提出了新的要求，其關鍵在于教師體育課堂上的引導效果。陽光體育運動與體育課的內(nèi)容相關聯(lián)，與課外體育的教學內(nèi)容保持一致，所以是促進體育目標，提升教學實踐性的最佳途徑。通過陽光體育運動，可以實現(xiàn)對課內(nèi)知識的補充，達到課外延伸，以此來提升學校的體育教學效率與成果。

2.3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣

陽光體育概念的提出，目的之一就是增強國民的整體體育素養(yǎng)，實現(xiàn)全面健身，所以，在體育教學活動中，需要重點培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，再經(jīng)過一段時間的運動參與，就可以成為他們生活中的一部分，通過培養(yǎng)習慣，提高學生運動、健身的積極性，從而達到陽光體育的目的。

3、職業(yè)技術學院在體育運動教學中存在的問題

3.1、定位存在偏差

職業(yè)技術學院主要培養(yǎng)技術性人才，這些人才將來將會從事各種技術性的工作。由于就業(yè)壓力大，一些學校在教學定位中就出現(xiàn)了偏差，過分關注學生的文化素質(zhì)以及技能水平，忽視了學生的體質(zhì)，從而出現(xiàn)體育教學關注度不高的問題，導致學生體質(zhì)考核不合格，影響了其個人的發(fā)展，同樣也不利于民族復興。

3.2、教學理念落后

從教學理念角度上來看，許多教師還保有傳統(tǒng)的教學思想，認為體育學習是“玩”，不是正規(guī)的課程教學，所以教學中隨心所欲，對于學生的實際要求也不高，考核得過且過，最終影響了學生綜合素質(zhì)的提升。

3.3、教學模式單一

體育教學本是十分有趣味性的教學活動，但是一些教師墨守成規(guī)，不愿意進行課程教學改革，教學中多采用自己教學、學生練習的方式，模式單一且枯燥，不容易激發(fā)學生的學習熱情與興趣。

3.4、學生缺乏興趣

體育課程的學習需要一定的技術，同時對于學生的體能也具有要求。一些學生基礎較差，學習中容易跟不上，并且學生對于每項運動的關注度不同、興趣不同，很難在同一節(jié)課上全部集中精力，并且對體育課程的考核也沒有專業(yè)課那樣嚴格，所以出現(xiàn)大批學生對于體育學習具有畏難情緒，不愿意學習、學習態(tài)度不端正、學習積極性不高的情況。

3.5、評價模式不合理

評價模式直接影響學生的學習熱情與積極性。目前，大多數(shù)老師在進行教學評價時都是以學生的現(xiàn)階段技能水平以及課程表現(xiàn)，而沒有關注學生的發(fā)展性，例如在羽毛球的教學中，僅僅關注誰能參加比賽贏得好成績，挑選的參賽選手也都是原本羽毛球經(jīng)驗豐富的學生，而部分沒有學習經(jīng)驗，對于體育的宣傳、教育不足，關注度不高，導致許多成績優(yōu)秀的學生，在畢業(yè)后依然沒有形成體育鍛煉習慣的情況，不利于呈現(xiàn)陽光體育運動的客觀需求。

4、“陽光體育運動”背景下職業(yè)技術學院教學改革的策略

陽光體育運動對于學生體育鍛煉的時間以及考核標準提出了明確的要求，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應陽光體育運動的客觀需求，所以采取教學改革是解決職業(yè)技術學院學校體質(zhì)問題最佳的途徑，現(xiàn)就教學改革的主要內(nèi)容分享如下。

4.1、樹立終身體育思想

根據(jù)陽光體育運動教學模式的要求，體育教學活動需要緊緊圍繞陽光體育運動的基本概念，通過貫徹落實國家學生體質(zhì)健康標準，形成良好的指導思想，強化學生的綜合素質(zhì)，鼓勵學生能夠走出課堂，在陽光下參與體育鍛煉。根據(jù)調(diào)查的情況來看，目前隨著信息技術的快速發(fā)展，他們通過互聯(lián)網(wǎng)游戲、看視頻或者社交，但是對于體育運動的喜愛程度卻并不高。這樣的特征是時代發(fā)展階段的特征，所以，學生在學校期間接受的教育，很大程度上決定了其后期是否會有長期的體育活動習慣，所以說，學校的教育并不僅僅是要求學生在校期間體育鍛煉，而是希望學生能夠形成良好的體育鍛煉習慣，受益終身。

4.2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式與觀念

在傳統(tǒng)教育模式當中，教師往往會過分強調(diào)自己在教學中的地位，通過主導、引導的方式來進行教學，這樣一來教師的作用實際上得不到發(fā)揮，同時學生在學習中容易喪失主人翁意識，缺乏主動學習與鉆研的態(tài)度，長期一來，就會形成懶惰心理，不利于其形成終身體育的習慣。另外，大學階段的學生，心理年齡已經(jīng)達到了成人的標準，大多數(shù)學生已經(jīng)超過18歲，這個階段學生已經(jīng)形成了自己的認識與世界觀念，作為老師應該尊重學生的認識，做好引導工作，盡可能讓學生自己來主導自己的學習生活，提升實踐能力。

4.3、豐富體育教學模式

豐富體育教學模式對于改善教學效果也具有重要的意義，同樣也是高職院校體育教學改革的重中之重。根據(jù)陽光體育運動的概念與要求，體育教學應該是師生以教學目標達成為根本目的，形成的教學過程。這個過程中，學生在不斷進步，教師的教學能力也在提升。隨著近些年來相關研究者有關于教學模式研究不斷豐富，人們也認識到傳統(tǒng)的教學模式與方法是無法適應現(xiàn)階段體育教學的客觀需求的，所以采取改革的方式來提升教學效率是最為有效的。傳統(tǒng)教學模式中，學生往往是被動的，被動接受知識、技能，缺乏主動性。所以，在教學中我們應該嘗試更多的教學模式與方法，以此來提升學生的參與熱情，主要歸納如下幾種教學模式：

4.4、建立完善的課堂評價體系

想要提升體育教學成果，就必須做好課堂評價體系的管理工作。實際上，傳統(tǒng)的體育教學評價往往選擇為了評價而評價的模式，過分關注學生的技能以及運動現(xiàn)狀，但是對于發(fā)展性的認識不全面。體育運動本來就是一個長期的活動，根據(jù)陽光體育運動的要求，更是要形成終身習慣。所以，在進行課程教學效果評價時，不妨采取科學評價的模式，建立完善的評價體系，既不否認現(xiàn)階段學生的技術水平與運動能力，同時更關注學生的發(fā)展性，特別是其在考核中表現(xiàn)出的體育品質(zhì)與運動發(fā)展素質(zhì)，這樣一來就容易引導學生全方位的方式。另外，評價中為了避免出現(xiàn)評價不合理的問題，還可以采取老師評價與學生互評等模式，并結合各種定性定量指標，采取終結性評價結合過程性評價的模式，確保評價的效果。

4.5、提升學生的學習興趣

提升學生的學習興趣也是陽光體育運動觀念得到落實的關鍵。首先，需要行政部門提升陽光體育運動的宣傳力度，倡導學生積極參與。這個過程中，既要突出行政部門的認識水平，強化文化課程的教育，同時也不可忽視體育課程的教學，將學生的健康問題作為主要矛盾來抓；其次，加大資金投入。作為高職院校，在體育教學中還需要進一步強化投入，為陽光教育活動提供充足的資金與資源；最后，教師需要轉(zhuǎn)變固有的觀念，營造和諧民主的課堂氛圍。在體育教學中，切勿出現(xiàn)濫加批評的問題，需要有耐心的引導，考慮到學生個體差異，充分體現(xiàn)人文關懷，從而引導學生提升體育學習的興趣，更好的完成體育教學任務。

5、結論

綜上所述，陽光體育運動對于課程教學模式提出了新的要求，針對現(xiàn)階段職業(yè)技術學校在體育教學中存在的問題，需要積極轉(zhuǎn)變教學的模式，提升體育教學的認識，同時，作為教學工作者，需要建立完善可靠的課堂評價體系，通過豐富體育教學模式來提升學生的學習興趣，積極參與體育，形成終身體育的習慣，不但有利于提升自身體質(zhì)，更有助于改善全民體質(zhì)，對我國完成社會主義現(xiàn)代化建設作出積極的貢獻。