（承德市第十二中學 河北 承德067000）

引言

現(xiàn)如今，初中生的身體素質(zhì)備受社會各界的關注，學校和家長不再一味地關注學生學習成績，而是開始注重學生的全面發(fā)展。根據(jù)新體育課程標準可知，體育課程存在的意義是為了促進青少年的身體健康成長，提高其身體素質(zhì)。在農(nóng)村初中體育教學改革中，存在嚴重的初中生身體素質(zhì)不佳的問題。作為教師，應對此進行深入研究，創(chuàng)新教學方法，提高體育教學的有效性，引導學生在學習體育知識的過程中循序漸進強化自身身體素質(zhì)，從而養(yǎng)成終身體育的良好習慣。

1、農(nóng)村初中體育教學的重要性

在素質(zhì)教育中，體育是其關鍵內(nèi)容，具有不可替代的地位。然而，一直以來體育卻沒有受到該有的重視。特別是在農(nóng)村地區(qū)，不管是教師還是學生都把體育當做是一門無關緊要的副科。自從我國開始提倡素質(zhì)教育后，人們開始意識到初中生身體健康的重要性。也正是因此，許多初中教師紛紛開始改變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，引導學生積極參與，使初中體育課堂教學效率得到了明顯提高。但是，由于農(nóng)村地區(qū)本身經(jīng)濟發(fā)展的落后和體育一直不受重視，導致農(nóng)村體育教學設備不完善，對體育教學產(chǎn)生了一定的阻礙。事實上，在初中體育教學中，教師應遵循“健康第一”的理念，并把其作為教學目標有效落實，為學生身心的健康成長創(chuàng)設良好條件，引導學生積極參與體育活動，從而養(yǎng)成終身體育的習慣。與此同時，教師應把學生放在首要位置，充分體現(xiàn)學生的主體地位，考慮到學生的學習需求和個體差異性，使每個學生在體育課堂中都能夠?qū)W有所獲。課程標準理念的提出為農(nóng)村初中體育教學的改革提供了良好契機，教師應積極學習新課改精神，對傳統(tǒng)體育教學方式作出改變，以學生實際學習情況為依據(jù)設計教學方案，發(fā)揮學生主觀意識，調(diào)動學生學習熱情。另外，教師應對教學方法的選擇重視起來，盡可能的趣味化，使學生“邊學邊玩”，享受樂趣，幫助學生樹立終身體育的正確理念。只有這樣，農(nóng)村初中體育教學才是有效的。

2、農(nóng)村初中體育教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中體育教學中，多數(shù)體育教師沒有意識到運動技能教學的必要性。在大部分初中學校中，體育課堂就是學生自由娛樂的時間，教師只需要保證學生在娛樂過程中的安全即可，并沒有完成相關教學目標的任務。實際上，初中體育課程是需要教師進行運動技能的教授的，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，幫助其形成運動習慣，就是初中體育課程設立的初衷；其次，教師沒有把培養(yǎng)學生實踐能力列入教學計劃中。新課改教學雖然一直在進行，但多數(shù)教師卻沒有理解其內(nèi)涵，只知道盲目要求學生進行好評，而沒有把培養(yǎng)學生運動技能落實下去，更加不用說是對教學模式做出創(chuàng)新了，體育教學也一直止步不前；再者，雖然部分教師真正的理解了新課改的內(nèi)涵，開始重視培養(yǎng)學生的運動技能，但是由于自身教學上的偏差，導致教學效果差強人意；最后，也有一些教師從學生興趣愛好出發(fā)，但卻忽略了學生的學習需求，無法進行針對性指導，從而導致學生無法對運動技能做到充分掌握，教學效果不甚顯著。

3、提高農(nóng)村初中體育教學有效性的策略

3.1、注重以生為本，營造良好體育氛圍

在新課改時期，為了能夠切實保證農(nóng)村初中體育教學的有效性，教師應秉承“以生為本”的教學理念，把課堂交還給學生，尊重學生的主觀意識，從而提高體育教學效率。在農(nóng)村初中體育教學中，教師一直沿用傳統(tǒng)教學模式，在課堂中占有絕對權(quán)威的話語權(quán)，而學生只能聽從教師的命令進行體育鍛煉，在學習中無條件服從。尤其是在進行一些自己不喜歡的體育項目時，學生只能選擇參加。久而久之，學生對體育的興趣會逐漸消散，甚至出現(xiàn)厭煩、抵觸心理。要想避免這種情況的發(fā)生，農(nóng)村初中體育教師應改變以往的教學觀念，從內(nèi)心堅持“以生為本”的原則，提高體育活動進行的有效性。一方面，教師應時刻謹記“以生為本”的教學理念，根據(jù)學生的實際身體情況，結(jié)合現(xiàn)有的體育教學設備、運動場地，制定教學方案；另一方面，教師應積極鼓勵學生，敢于質(zhì)疑，說出內(nèi)心的真實想法，促進學生思維活躍。這樣一來，有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力，促進農(nóng)村初中體育教學目標的實現(xiàn)。

3.2、創(chuàng)設教學情境，增強學生樂趣體驗

在農(nóng)村初中體育教學中，教師應把快樂體育的理念全面貫徹下去?？偠灾?，教師應對體育教學內(nèi)容進行深入挖掘，使教學內(nèi)容變得趣味化，激發(fā)學生學習熱情，使學生對體育運動保持興趣。只有這樣，才能有效提高學生學習效果，讓學生在學習過程中享受運動樂趣，致力于實現(xiàn)寓教于樂。通過創(chuàng)設愉悅、輕松的教學情境，可以使學生快速進入學習狀態(tài)，達到預期教學目標。教師作為學生學習的引導者，只有自身體會到快樂學習的真諦，才能在教學中有效運用，讓學生感受到快樂，從而自主運動。據(jù)相關心理研究表明，只有一個人保持良好、積極的學習態(tài)度，才會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，其主動參與到學習中去，學有所獲。因此，農(nóng)村初中體育教師應從體育教學課本出發(fā)，結(jié)合學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設相應的教學情境，調(diào)動學生積極性。比如，在學習直線跑、爬越障礙物、急行跳遠等體育課程時，教師可以巧妙的創(chuàng)設教學情境，在操場上組織學生進行隊列練習，分別設置小溝、跑道、小山三個場景。其中，小溝是急行跳遠，跑道是直線跑、小山則是爬越障礙物。學生只有在經(jīng)過“翻山越嶺”后，才可以取得勝利。這一教學方式，在提高農(nóng)村初中體育教學效率的同時可以充分培養(yǎng)每個學生對體育的興趣，而學生在做游戲的過程中既可以得到鍛煉，又會感到快樂。

3.3、轉(zhuǎn)變教學方法，引導學生積極參與

在教學方法上，農(nóng)村初中體育教師也應作出改變，對學生進行“放手”，而不是讓學生一直追趕自己，給學生留出更多獨立思考、自主練習的空間。對此，教師應結(jié)合實際教學內(nèi)容，布置給學生一定的學習任務，讓學生自主摸索學習，體現(xiàn)學生在課堂中“主人翁”的地位。這樣的教學模式，可以加強學生的動手實踐能力，促進學生表現(xiàn)自我。久而久之，學生會受益終身，為其今后發(fā)展打下堅實基礎。比如，在“投擲小沙包”這一體育內(nèi)容的教學中，教師需要引導學生把彩帶系在小沙包上，在投擲時，讓彩帶形成一道弧線，從而讓學生學會如何正確投擲。與數(shù)學、語文這些文化課程不同的是，教師在進行體育教學時必須要對學生的個體差異性做到全面了解，選擇符合學生身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容和教學方法，把體育教學寓教于樂的特點體現(xiàn)到淋漓盡致。但是，與此同時，農(nóng)村初中體育教師在教學中也應拋開教材束縛，進行創(chuàng)新。例如，在學習跳繩時，有一些學習能力快的學生可以快速掌握技巧，而有一些學習能力較慢的學生盡管反復練習，卻一直無法把動作做到標準。面對這一情況，教師可以采取分組制度，讓學習能力快的學生和學習能力慢的學生相互搭配，互幫學習。同時，教師可以對跳繩進行創(chuàng)新，例如交叉跳、向后跳等等。學生之間也可以在教師的組織下進行交流，相互評價，指出對方的缺點。對于那些不會跳的學生，教師應單獨進行輔導，根據(jù)學生動作上的偏差找出原因，幫助其掌握。這樣的教學方式，不僅可以調(diào)動學生的積極性，營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，而且可以起到刺激學生的身體機能的作用。

3.4、運用生動語言，構(gòu)建和諧師生關系

在以往的教學過程中，農(nóng)村教師普遍不注重和學生構(gòu)建良好師生關系，只知道要求學生按照自己的指示去做根據(jù)自己的計劃去進行體育運動，整個授課過程變得極其嚴肅。在新課改要求下，教師應對此作出改變，與學生之間加強互動、交流，構(gòu)建融洽師生關系。在體育教學中，教師作為教的主體，學生作為學的主體，只有二者之前的關系和諧，才能確保體育教學的順利開展，體育教學才能夠達到事半功倍的效果。只有這樣，教師才能夠像朋友一樣傾聽到學生內(nèi)心的真實需求。若是師生之間的關系非常不和諧，則學生在上課時會下意識的排斥教師，無法集中注意力認真聽課，更加不用說是培養(yǎng)學習興趣了。面對這樣的情況時，教師應利用自身的專業(yè)知識、詼諧幽默的教學風格、高超的運動技能和良好的教師素養(yǎng)來感染學生，拉進師生距離，致力于使體育教學達到預期效果。事實上，不管是文化課也好，還是體育這樣的副科也好，都需要教師憑借自身的人格魅力和獨特的教學風格來吸引學生，調(diào)動學生積極學習，活躍思維。為了能夠更加充分的鍛煉到學生的思維能力，教師應靈活起來，學會舉一反三，在教學過程中對語言信手捏來，在調(diào)動課堂氣氛的同時讓學生加深學習印象。例如，在體育課堂上進行足球練習時，為了能夠讓學生更加深刻的掌握跑位戰(zhàn)術和過人技術，把所學習的體育技能應用進去，教師可以借助“形如狡兔”這樣的四字成語來對學生進行描繪；在學生進行跳馬練習時，會有一個動作需要“騰空”，教師可以用“身輕如燕”進行形容，而落地時，教師則可以用“穩(wěn)如泰山”來形容，引導學生對動作多加練習，盡可能做到完美。除此之外，在上課過程中，常常有部分學生會受到外界因素的影響，出現(xiàn)“走神”、“開小差”的情況，對體育課堂教學造成一定影響。這時，教師則可以用“靜若呆兔”來形容，提醒學生注意聽講。這樣一來，既不會對課堂進度造成影響，又可以集中學生注意力，一舉兩得。