江蘇省常熟市辛莊幼兒園 蔣雪芳

繪本是文學(xué)的藝術(shù)，也是圖畫(huà)的藝術(shù)，是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)。近年來(lái)，繪本受到了越來(lái)越多幼教工作者和家長(zhǎng)的青睞，通過(guò)對(duì)繪本的閱讀激發(fā)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展幼兒的思維、語(yǔ)言和情感。其實(shí)，繪本的運(yùn)用價(jià)值不僅僅于此，繪本中的圖畫(huà)部分，基本上是世界知名插畫(huà)家的作品，具有非常高的藝術(shù)價(jià)值。因此，我們嘗試著將繪本與美術(shù)活動(dòng)融合起來(lái)，讓幼兒在享受故事的同時(shí)得到美的熏陶。

一、認(rèn)真品讀繪本，挖掘美術(shù)元素

繪本中不僅有好聽(tīng)的故事，而且圖畫(huà)內(nèi)涵豐富，各有特色，蘊(yùn)藏著可供幼兒欣賞的價(jià)值及多元化美術(shù)形式。教師可以挑選一些美術(shù)特色較明顯的繪本，組織幼兒先認(rèn)真品讀繪本內(nèi)容，然后一起探索發(fā)現(xiàn)繪本中的美術(shù)元素。

如，繪本《小黑魚(yú)》中使用了水彩拓印畫(huà)和印章畫(huà)的技法，展現(xiàn)了海底世界中色彩斑斕的生物；繪本《花格子大象艾瑪》則運(yùn)用了彩色格子來(lái)表現(xiàn)艾瑪?shù)莫?dú)特個(gè)性；繪本《彩虹色的花》中的那朵花有六片不同色彩的花瓣，非常漂亮。不同色彩的花瓣和小動(dòng)物或背景之間構(gòu)成了鮮明的色彩對(duì)比，是對(duì)比色運(yùn)用的典范。我們可以在幼兒閱讀繪本的基礎(chǔ)上挑選其中幾幅典型的圖畫(huà)進(jìn)行欣賞。以《彩虹色的花》為例，我們可以選取其中的小螞蟻、蜥蜴和小鳥(niǎo)三幅圖畫(huà)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察橙色的花瓣船和藍(lán)色的水塘、綠色的蜥蜴和紅色的花瓣、紫色的天空和黃色的花瓣之間的色彩對(duì)比，從中引出三組對(duì)比色的概念。之后，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)“彩虹色的花還會(huì)把花瓣送給誰(shuí)？”鼓勵(lì)幼兒在繪畫(huà)時(shí)用上對(duì)比色。在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒能自然而然地積極投入，并把對(duì)比色的運(yùn)用自然地融入其中，讓畫(huà)面效果變得更好。

二、適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，鼓勵(lì)大膽想象

“孩子是天生的藝術(shù)家”，幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界。缺乏想象力的美術(shù)活動(dòng)，是沒(méi)有生命力的。在美術(shù)活動(dòng)組織與實(shí)施之前，教師還需要對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

如，《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本閱讀后，教師組織幼兒嘗試用超輕黏土來(lái)塑造各具形態(tài)的毛毛蟲(chóng)。教師先引導(dǎo)幼兒觀察繪本上毛毛蟲(chóng)的圖片：“仔細(xì)觀察一下毛毛蟲(chóng)是怎樣的呀？”幼兒回答：“這個(gè)毛毛蟲(chóng)的身體是彎彎曲曲的?！薄斑@個(gè)毛毛蟲(chóng)的身體是一節(jié)一節(jié)的?！薄斑@個(gè)毛毛蟲(chóng)身體每節(jié)的顏色不一樣?！薄把剑蠋?，這個(gè)毛毛蟲(chóng)穿著小鞋子……”

教師及時(shí)給予肯定：“根據(jù)大家的觀察，我們一起來(lái)捏一捏獨(dú)特的毛毛蟲(chóng)吧！可以自己給毛毛蟲(chóng)設(shè)計(jì)好看的鞋子，可以給它的身體設(shè)計(jì)好看的顏色，也可以用自己的方式表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)彎曲身體拱上拱下的體態(tài)哦！”教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)了幼兒的大膽想象和表現(xiàn)，幼兒創(chuàng)造出來(lái)的毛毛蟲(chóng)造型可愛(ài)，各有特色。

三、探索創(chuàng)作方法，提高美術(shù)技能

繪本中圖畫(huà)的表現(xiàn)方式豐富多彩，有剪貼畫(huà)、涂鴉、水墨畫(huà)、彩紙卷畫(huà)等，有效地表現(xiàn)出繪本的特色。教師可以在閱讀繪本后，引導(dǎo)幼兒探索繪本插畫(huà)家采用的創(chuàng)作方法，然后組織幼兒參與創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒逐步提高美術(shù)技能。

如，《我想變成一條彩色魚(yú)》繪本閱讀后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)里面的魚(yú)兒都是彩紙剪貼而成的，接著大家一起探索用對(duì)稱剪的方法剪魚(yú)身。首先，出示對(duì)稱剪的步驟圖，引導(dǎo)幼兒按照步驟圖先自己探索，幾次下來(lái)幼兒逐漸掌握了用對(duì)稱的方法剪出心形、橢圓等不同形狀的魚(yú)身，然后添加上魚(yú)鰭、魚(yú)尾等。魚(yú)身與魚(yú)尾的顏色運(yùn)用上要注意對(duì)比色的運(yùn)用，這樣剪貼的魚(yú)兒的色彩更加豐富鮮艷，效果倍增。通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察并探索創(chuàng)作方法，幼兒逐步掌握了一些美術(shù)創(chuàng)作的技能，奠定了美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

四、組織分享展評(píng)，提升審美能力

指南指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！苯處熞岳L本為載體開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)后，需要對(duì)幼兒展開(kāi)審美教育，包括對(duì)美好的圖畫(huà)的欣賞，了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，提升幼兒的審美能力。由此，運(yùn)用多種方式組織幼兒參與小結(jié)、分享與展評(píng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒展評(píng)自己或同伴的美術(shù)作品，相互點(diǎn)撥、交流，集思廣益，拓展幼兒的審美情趣，提升幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力。

如，由《我媽媽》繪本閱讀延伸出了“繪畫(huà)我媽媽”的繪畫(huà)活動(dòng)，每個(gè)幼兒都創(chuàng)意想象，繪畫(huà)出了自己的媽媽，表現(xiàn)出自己媽媽的最顯著特征。有的幼兒繪畫(huà)自己媽媽的美麗苗條，有的通過(guò)肌肉表現(xiàn)自己媽媽的強(qiáng)壯，有的表現(xiàn)媽媽美麗的口紅與卷發(fā)，還有的呈現(xiàn)媽媽的眼鏡。完成后，幼兒們互相分享展評(píng)，交流構(gòu)圖與配色的想法，一起分享自己和媽媽的故事，表達(dá)自己媽媽的特點(diǎn)及自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

在繪本《好餓的小蛇》展開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可以準(zhǔn)備幾塊KT 板做成折疊展板，把幼兒的繪畫(huà)作品全部呈現(xiàn)在上面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么內(nèi)容。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，并為幼兒繪制封面，就完成了班級(jí)的自制折疊大書(shū)《好餓的小蛇》。幼兒可以根據(jù)繪制的圖畫(huà)描述出整個(gè)故事，特別有成就感。

總之，“讀出趣味，創(chuàng)造精彩”，美麗的繪本給幼兒打開(kāi)了一扇窗，也打開(kāi)了一個(gè)奇妙而美好的世界。以繪本為載體開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，帶給幼兒一個(gè)更廣闊的藝術(shù)天空。