新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第五十中學(xué) 任 鵬

隨著信息技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸到的知識種類繁多并不斷擴(kuò)展，學(xué)習(xí)的深度和廣度也在持續(xù)擴(kuò)大。如果其想將書本、網(wǎng)絡(luò)中的信息與實(shí)際生活聯(lián)系起來，就必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，找到兩者之間的契合點(diǎn)。知識是無限的，而人能掌握的知識和能力是有限的，不斷挖掘自己的潛能，找到適合的學(xué)習(xí)方法才是提高自己的重要途徑。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)生的重要素養(yǎng)，如何通過課堂教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)是近年來的一個(gè)熱門話題，值得去進(jìn)一步研究分析。

一、利用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在一節(jié)完整的課堂當(dāng)中，導(dǎo)入發(fā)揮著不容忽視的重要作用，它可以幫助學(xué)生從放松的狀態(tài)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效的導(dǎo)入設(shè)置，可以把學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望快速調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生展開探究活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。就像信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)“安裝計(jì)算機(jī)軟件”這一塊內(nèi)容時(shí)，學(xué)生主要是對教材中所提供的殺毒軟件安裝步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)感到無趣，不想聽下去。面對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)建立在學(xué)生的興趣點(diǎn)上來對常用軟件進(jìn)行設(shè)置，利用學(xué)生愛看視頻、愛聽音樂的共性，吸引學(xué)生的注意力。首先，用計(jì)算機(jī)中自帶的音樂軟件播放一首當(dāng)下的流行歌曲，接著再用計(jì)算機(jī)中自帶的視頻播放器播放一段學(xué)生比較感興趣的視頻，讓學(xué)生把全部的注意力都放在課堂中。這時(shí)，教師就要牢牢把握機(jī)會(huì)，趁熱打鐵，向?qū)W生簡單介紹音樂軟件和視頻軟件的安裝方法和使用方法。學(xué)生極其容易在聽音樂、看視頻的驅(qū)動(dòng)下，認(rèn)真聽講。如此一來，學(xué)生不僅可以掌握安裝軟件的方法，而且也有利于保持學(xué)習(xí)興趣。由此可見，有質(zhì)量的導(dǎo)入對于課堂教學(xué)而言十分重要。

二、合理設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生通過提出問題、分析問題、解決問題，整合現(xiàn)有資源，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，并且能夠從中找到樂趣，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一環(huán)。俗話說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對某項(xiàng)事物感興趣才會(huì)主動(dòng)去探索。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中就要營造良好的教學(xué)氛圍，設(shè)置相應(yīng)的情境。

一部分教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的方法是，針對不同的學(xué)生群體分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中找到興趣點(diǎn)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在具體實(shí)踐的過程中，由于不同教師教學(xué)風(fēng)格和水平的差異，教學(xué)質(zhì)量差距較大。因此，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)并從中著手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作結(jié)合起來，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中感受知識的魅力。例如對于Excel 數(shù)據(jù)表完善的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生組成小組，通過小組合作找到適合的方法并對數(shù)據(jù)表進(jìn)行完善。在小組討論的過程中，學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以和其他小組分享學(xué)習(xí)心得。

三、加強(qiáng)趣味性，讓“游戲”為學(xué)習(xí)服務(wù)

學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣只是停留在一些簡單操作上，例如聽歌、打游戲、看動(dòng)漫、聊天等，這與信息技術(shù)教學(xué)的目的及初衷相違背。學(xué)生的玩樂心理與課堂教學(xué)的內(nèi)容性、規(guī)則性產(chǎn)生分歧，是導(dǎo)致信息技術(shù)課程難以展開的重要原因。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡單純玩電腦。對于如何將學(xué)生從玩電腦引導(dǎo)到學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教師需要找到合適的方法，避免出現(xiàn)運(yùn)用游戲教學(xué)之后，學(xué)生只對玩感興趣的現(xiàn)象。

不僅是游戲，一些有利于提高學(xué)習(xí)效率的“新發(fā)現(xiàn)”“小技巧”等內(nèi)涵豐富的理論方法也可以運(yùn)用在課堂中，這種寓教于樂的教學(xué)過程也易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，將“小技巧”欄目設(shè)置在Windows 操作系統(tǒng)“用戶桌面的對象和操作”的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生實(shí)際操作一下怎樣變化和移動(dòng)任務(wù)欄，這在一般信息技術(shù)教材中都沒有提到。理論和實(shí)際相結(jié)合的方法，會(huì)使學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方式之一。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用有助于學(xué)生有意識、有針對性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力。例如教師在教學(xué)“Word中的圖文混排”這一內(nèi)容時(shí)，首先可以在課前自行設(shè)計(jì)多張生日賀卡，在賀卡格式、背景圖片、文字類型的插入上，都采用不同的方式。其次，在正式上課時(shí)，教師可以把自己設(shè)計(jì)好的生日賀卡展示給學(xué)生。緊接著，教師就可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以自己制作的賀卡為參考，融入自己的想法去進(jìn)行賀卡制作。這樣，學(xué)生會(huì)在教師所布置的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極開展設(shè)計(jì)工作。他們會(huì)有一些和教師不一樣的想法，從而在賀卡的設(shè)計(jì)上用盡渾身解數(shù)，去努力嘗試各種設(shè)計(jì)方法和加入各種想法。與此同時(shí)，學(xué)生還會(huì)積極地向教師請教具體的制作步驟，并把自己制作好的賀卡展示給教師看，讓教師進(jìn)行點(diǎn)評。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法這一教學(xué)方式，一方面可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)快速掌握信息技術(shù)知識，另一方面也可以讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，樂在其中，感受信息技術(shù)帶給他們的快樂。

五、合理使用激勵(lì)性評價(jià)手段

適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)有助于激發(fā)其潛能，提高其學(xué)習(xí)參與積極性。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中，教師可以通過適當(dāng)?shù)姆绞?，如激?lì)的語言以及飽滿的情感，適時(shí)給予學(xué)生夸獎(jiǎng)與贊賞，讓學(xué)生有成就感，明白自己只要積極參與學(xué)習(xí)就能夠收獲成績。這對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，積極主動(dòng)地探究知識的未知領(lǐng)域有積極影響。

六、組織合作型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)求助

（一）組建合作學(xué)習(xí)小組

根據(jù)不同學(xué)生的情況，把學(xué)生按照層次水準(zhǔn)、愛好、性別等特點(diǎn)進(jìn)行組合，指定合理的座位表，以4 到6 人為一組。根據(jù)學(xué)生對于活動(dòng)的興趣以及接受能力的不同，及時(shí)做出調(diào)整，形成小組之間的良性互動(dòng)，使學(xué)生在小組互助合作中激發(fā)興趣。

（二）小組之間良性競爭

通過“組內(nèi)協(xié)作”“相互競爭”的方式促進(jìn)小組之間競爭，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，防止出現(xiàn)由他人代為完成的現(xiàn)象。小組內(nèi)還應(yīng)選舉一名語言能力強(qiáng)、號召力大、學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)作為組長，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求小組紀(jì)律，以有利于學(xué)生形成一股凝聚力。一般來說，根據(jù)學(xué)生不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，為了更好地發(fā)掘組間協(xié)作能力，通常組間競爭是以小組成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)。通過一節(jié)課的討論合作，評選出哪組是“最佳合作小組”，哪組是“最守紀(jì)律小組”，哪組是“發(fā)言最積極小組”等，由教師給予口頭獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（側(cè)重口頭獎(jiǎng)勵(lì)）。通過這些方式，可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

七、把握一切機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力

對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)并不是其最終目標(biāo)，更重要的是能夠運(yùn)用自如。作為信息技術(shù)教師，要善于捕捉當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高效提取信息、處理信息和加工運(yùn)用信息。例如“玉兔號”探月車月球登陸成功后，教師可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些與這一事件相關(guān)的視頻、圖片和新聞資料，并對月車發(fā)射的重要意義進(jìn)行探討。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生利用發(fā)帖的方式與廣大網(wǎng)友進(jìn)行討論。除此之外，教師在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用方面的訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)其信息技術(shù)運(yùn)用能力的提高，繼而提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。例如在平時(shí)的考試結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生對班級中全體同學(xué)的各科分?jǐn)?shù)、平均分和總分進(jìn)行排序，并應(yīng)用Excel 電子表格。不僅如此，教師還可以將信息技術(shù)的知識和運(yùn)用與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及娛樂建立聯(lián)系，讓學(xué)生能夠深刻感受到信息技術(shù)的無處不在以及掌握信息技術(shù)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生積極對信息技術(shù)展開學(xué)習(xí)，讓其能夠把信息技術(shù)應(yīng)用到生活問題的解決中。

八、重視教師素質(zhì)提升，滿足教育需求

在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的背景下，學(xué)校教育對于信息技術(shù)這樣原本邊緣的課程的重視程度越來越高。這一教育形勢，為信息技術(shù)課程的有效開展提供了良好契機(jī)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，應(yīng)試教育理念的影響還未完全消散。尤其是在升學(xué)的壓力下，不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏熱情和積極性，教師也表現(xiàn)得沒有激情。不管是教師，還是學(xué)生，或者是家長，都一致認(rèn)為只要學(xué)生可以順利升學(xué)畢業(yè)就可以了，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)完全不需要重視。除此之外，還有一些信息技術(shù)教師在學(xué)校中還同時(shí)兼任其他課程教師，在信息技術(shù)的教學(xué)中投入精力有限，特別是在備課工作中準(zhǔn)備不夠充分，對教學(xué)效果造成了一定影響。

在新課改背景下，教師在課堂中扮演著主導(dǎo)者的角色。因此，教師要從自身出發(fā)，提高自身素質(zhì)，充分滿足教育需求。再加上當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在關(guān)注著信息技術(shù)的發(fā)展，且在社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)下，信息技術(shù)推陳出新的速度非常快，如果教師不去積極學(xué)習(xí)的話，則會(huì)無法滿足教育的需求。鑒于此，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的提升，教師要雙管齊下，同時(shí)重視起來。另外，作為學(xué)校，也應(yīng)整合自身資源，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，讓其能夠更好地服務(wù)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高，致力于為我國社會(huì)培養(yǎng)全能型的優(yōu)秀人才。

如果課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”形式，教師寓教于樂，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中找到興趣點(diǎn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么課堂必然是豐富有趣的，師生之間互動(dòng)也是良性的。在這種模式下，信息資源和相關(guān)產(chǎn)業(yè)對學(xué)生可能產(chǎn)生的不良影響也會(huì)被消除。提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)化教師自身核心素養(yǎng)等，都能使學(xué)生跟上信息化時(shí)代的腳步，提升信息素養(yǎng)。